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摘 要：皖北区域历史悠久，皖北优秀传统文化蕴含丰富的道德伦理观念，具备深刻的理论和社会价值。因此，将皖北传统文化中蕴含的人生观、价值观、和谐观等伦理观念融入青少年社会主义核心价值观教育中，发挥文化资源的道德教化功能。进而探寻符合青少年身心特点的社会主义核心价值观培育的路径，使社会主义核心价值观真正内化为当代青少年的价值观念，外化为青少年的日常行为。
关键词：皖北传统文化;青少年;社会主义核心价值观;路径
青少年社会主义核心价值观培育概述
党的十八大报告指出社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。社会主义核心价值观的构建是在社会主义核心价值体系教育的基础上，让青少年形成以社会主义核心价值体系为主导，兼容多种社会思潮的价值观念。社会主义核心价值观是我国社会主义核心价值体系的重要组成部分，具有专项和普遍的教育作用，是当代青少年应当共同遵守和维护的行知准则。
青少年是国家意识的继承者和社会主义核心价值观的建构者，加强青少年核心价值观教育对社会主义未来的发展、建设具有重大的意义。但是，随着社会的高速发展，当代青少年社会主义核心价值观培育面临着困境。首先，市场经济发展，给青少年的思想观念带来冲击，使传统价值观念和道德伦理受到了质疑。其次，西方核心价值观的宣传和渗透，价值多元化的环境影响青少年核心价值观的形成，西方思潮冲击着社会主义核心价值观的主流地位，成为青少年核心价值观培育的挑战。此外，现代网络环境混杂，网络负能量的传播也不利于青少年价值观的形成。
综合来看，青少年社会核心价值观教育面临的危机与困境包括：第一，互联网时代信息传播的迅速对青少年的价值观念带来巨大冲击。使青少年的眼界更加开阔，思维更活跃。伴随着经济全球化、政治多极化、文化多元化的发展，带来价值了多元化。第二，对青少年的教育模式，存在一定的内部缺陷，这包括社会、学校、家庭三方面的原因，多方面的教育不能够很好配合形成合力。第三，当代青少年表现出一定的利己主义、个人主义、实用主义和功利主義。青少年出现缺乏自律精神，自我的能力下降，个人修养标准下降以及目标功利化，人生理想世俗化，社会道德与责任模糊化等偏差。这些多方面的因素使得青少年核心价值观的培育知易行难，浮于表面。
二、皖北传统文化对青少年社会主义核心价值观培育的意义
首先，皖北传统文化对青少年社会主义核心价值观培育具有理论意义。深化皖北传统文化的研究，挖掘皖北传统文化的精髓与内涵。以此来创新青少年核心价值观的教育模式，转变教育观念，增强青少年对中国特色社会主义的文化自信。将皖北传统文化中所蕴含的道德伦理运用到青少年社会主义核心价值观培育中，引导青少年在其成长过程中能主动克服自身缺点，弥补自身的不足，自我“扬弃”，自我提升。使自尊自重、自立自强的自主精神;奋发努力、不断进取、勇于探索的创新精神;团结互助、相互关爱、主动合作的协作精神在青少年的身上得到开发和弘扬。使他们成长为具有自律道德精神和强烈社会责任感，充满睿智，勇于拼搏，敢于创新的新时代青少年。
其次，皖北传统文化对青少年社会主义核心价值观培育具有实践意义。社会主义核心价值观是当代青少年健康成长的精神动力， 也是坚持马克思主义“文化领导权”的体现。第一，通过在青少年社会主义核心价值观的教育中融入传统文化的因素，探寻出一条符合当代青少年身心特点的社会主义核心价值观培育的文化路径、生活路径、舆论路径和教育路径，构建新机制、新载体。第二，厘清当代青少年社会主义核心价值观教育的脉络和方向，使社会主义核心价值观真正内化为他们的价值观念，外化为日常行为，实现当代青少年社会主义核心价值观培育形式多样化、生活化、现实化，真正让青年社会主义核心价值观培育落到实处。第三，为青少年人处理好核心价值观与多元价值观、价值理想与价值现实、社会价值与个人价值、价值观的民族性与全球性等方面的关系提供例证和实践元素。
再次，皖北传统文化对青少年社会主义核心价值观培育具有应用意义。皖北区域历史悠久，人文蔚盛，皖北传统文化是中华传统文化的重要组成部分。对皖北优秀传统文化进行系统梳理，提炼其教育价值和功能，寻找有效的培育路径。以此，可以应用到青少年社会主义核心价值观培育过程中。以此来教育青少年去恶向善、尊老爱幼、发奋图强，逐步养成诚实、勇敢、坚强的意志品质。在弘扬传统文化精神的同时，增强社会责任感，提升青少年自身道德修养。
三、皖北传统文化融入青少年社会主义核心价值观培育的路径
首先，以课堂为主渠道，以文育人。培育青少年核心价值观就是要增强学生的理性认同，解决学生的思想问题。弘扬皖北优秀传统文化，在大学德育课程中加入更多皖北传统文化的内容，加强青少年核心价值观教育;通过“弘扬优秀传统文化，建设中华民族共有的精神家园，”增强青少年的民族文化自信。
其次，以校园文化为依托，环境育人。加强青少年核心价值观教育，关键是增强理性认同。其内核就是让学生信服，打造有利于青少年核心价值教育的外部文化环境，让学校、家庭形成传统文化教育的合力。正确处理主流价值观与多元价值取向的关系，让学生自我甄别，确立主流价值观。
再次，以实践活动为载体，实践育人。以民族节日为契机，以人文特色为基础。开展多样的文化实践活动为，让青少年在校园、社会实践活动中增强核心价值观教育，实现实践活动育人。
最后，拓展网络新阵地，媒体育人。利用现代网络载体，通过搭建优秀传统文化平台，营造优秀传统文化的网络环境，使传统文化教育在践行社会主义核心价值观中解决知行矛盾。
综上，将皖北优秀传统文化融入培育和践行社会主义核心价值观，一方面要尊重多元文化的差异，用科学有效的方法提升青少年对价值观念的鉴别力，用社会主义核心价值观占领思想文化主阵地。充分利用课堂，校园文化，实践活动，新媒体，加强青少年对社会主义核心价值观的文化认同。另一方面，要让文化渗透心灵，提升青少年心理素质，让青少年认识自己，引导他们将核心价值观主动转化为外在行为，达到自觉践行的目标，自觉养成践行社会主义核心价值观的意识。
参考文献：
[1]张忠良;把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育之中[J]; 高校理论战线; 2007（5）
[2]周文华;王强;试论青少年核心价值观的建构[J];中国青年研究;2010（5）
[3]刘献军;论文化育人[J];高等教育研究;2013（2）
[4]张春梅;大学生核心主义价值观的培育 [J];高教论坛;2014（8）
基金项目：
本文为阜阳市2018年社科规划课题立项《皖北优秀传统文化视野下青少年社会主义核心价值观培育研究》（FSK2018046）研究成果。
作者简介：于雪梅（1985-02-09），女，汉族，安徽阜阳人，硕士学历，阜阳师范大学讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：皖北传统文化;青少年;社会主义核心价值观;路径
青少年社会主义核心价值观培育概述
党的十八大报告指出社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。社会主义核心价值观的构建是在社会主义核心价值体系教育的基础上，让青少年形成以社会主义核心价值体系为主导，兼容多种社会思潮的价值观念。社会主义核心价值观是我国社会主义核心价值体系的重要组成部分，具有专项和普遍的教育作用，是当代青少年应当共同遵守和维护的行知准则。
青少年是国家意识的继承者和社会主义核心价值观的建构者，加强青少年核心价值观教育对社会主义未来的发展、建设具有重大的意义。但是，随着社会的高速发展，当代青少年社会主义核心价值观培育面临着困境。首先，市场经济发展，给青少年的思想观念带来冲击，使传统价值观念和道德伦理受到了质疑。其次，西方核心价值观的宣传和渗透，价值多元化的环境影响青少年核心价值观的形成，西方思潮冲击着社会主义核心价值观的主流地位，成为青少年核心价值观培育的挑战。此外，现代网络环境混杂，网络负能量的传播也不利于青少年价值观的形成。
综合来看，青少年社会核心价值观教育面临的危机与困境包括：第一，互联网时代信息传播的迅速对青少年的价值观念带来巨大冲击。使青少年的眼界更加开阔，思维更活跃。伴随着经济全球化、政治多极化、文化多元化的发展，带来价值了多元化。第二，对青少年的教育模式，存在一定的内部缺陷，这包括社会、学校、家庭三方面的原因，多方面的教育不能够很好配合形成合力。第三，当代青少年表现出一定的利己主义、个人主义、实用主义和功利主義。青少年出现缺乏自律精神，自我的能力下降，个人修养标准下降以及目标功利化，人生理想世俗化，社会道德与责任模糊化等偏差。这些多方面的因素使得青少年核心价值观的培育知易行难，浮于表面。
二、皖北传统文化对青少年社会主义核心价值观培育的意义
首先，皖北传统文化对青少年社会主义核心价值观培育具有理论意义。深化皖北传统文化的研究，挖掘皖北传统文化的精髓与内涵。以此来创新青少年核心价值观的教育模式，转变教育观念，增强青少年对中国特色社会主义的文化自信。将皖北传统文化中所蕴含的道德伦理运用到青少年社会主义核心价值观培育中，引导青少年在其成长过程中能主动克服自身缺点，弥补自身的不足，自我“扬弃”，自我提升。使自尊自重、自立自强的自主精神;奋发努力、不断进取、勇于探索的创新精神;团结互助、相互关爱、主动合作的协作精神在青少年的身上得到开发和弘扬。使他们成长为具有自律道德精神和强烈社会责任感，充满睿智，勇于拼搏，敢于创新的新时代青少年。
其次，皖北传统文化对青少年社会主义核心价值观培育具有实践意义。社会主义核心价值观是当代青少年健康成长的精神动力， 也是坚持马克思主义“文化领导权”的体现。第一，通过在青少年社会主义核心价值观的教育中融入传统文化的因素，探寻出一条符合当代青少年身心特点的社会主义核心价值观培育的文化路径、生活路径、舆论路径和教育路径，构建新机制、新载体。第二，厘清当代青少年社会主义核心价值观教育的脉络和方向，使社会主义核心价值观真正内化为他们的价值观念，外化为日常行为，实现当代青少年社会主义核心价值观培育形式多样化、生活化、现实化，真正让青年社会主义核心价值观培育落到实处。第三，为青少年人处理好核心价值观与多元价值观、价值理想与价值现实、社会价值与个人价值、价值观的民族性与全球性等方面的关系提供例证和实践元素。
再次，皖北传统文化对青少年社会主义核心价值观培育具有应用意义。皖北区域历史悠久，人文蔚盛，皖北传统文化是中华传统文化的重要组成部分。对皖北优秀传统文化进行系统梳理，提炼其教育价值和功能，寻找有效的培育路径。以此，可以应用到青少年社会主义核心价值观培育过程中。以此来教育青少年去恶向善、尊老爱幼、发奋图强，逐步养成诚实、勇敢、坚强的意志品质。在弘扬传统文化精神的同时，增强社会责任感，提升青少年自身道德修养。
三、皖北传统文化融入青少年社会主义核心价值观培育的路径
首先，以课堂为主渠道，以文育人。培育青少年核心价值观就是要增强学生的理性认同，解决学生的思想问题。弘扬皖北优秀传统文化，在大学德育课程中加入更多皖北传统文化的内容，加强青少年核心价值观教育;通过“弘扬优秀传统文化，建设中华民族共有的精神家园，”增强青少年的民族文化自信。
其次，以校园文化为依托，环境育人。加强青少年核心价值观教育，关键是增强理性认同。其内核就是让学生信服，打造有利于青少年核心价值教育的外部文化环境，让学校、家庭形成传统文化教育的合力。正确处理主流价值观与多元价值取向的关系，让学生自我甄别，确立主流价值观。
再次，以实践活动为载体，实践育人。以民族节日为契机，以人文特色为基础。开展多样的文化实践活动为，让青少年在校园、社会实践活动中增强核心价值观教育，实现实践活动育人。
最后，拓展网络新阵地，媒体育人。利用现代网络载体，通过搭建优秀传统文化平台，营造优秀传统文化的网络环境，使传统文化教育在践行社会主义核心价值观中解决知行矛盾。
综上，将皖北优秀传统文化融入培育和践行社会主义核心价值观，一方面要尊重多元文化的差异，用科学有效的方法提升青少年对价值观念的鉴别力，用社会主义核心价值观占领思想文化主阵地。充分利用课堂，校园文化，实践活动，新媒体，加强青少年对社会主义核心价值观的文化认同。另一方面，要让文化渗透心灵，提升青少年心理素质，让青少年认识自己，引导他们将核心价值观主动转化为外在行为，达到自觉践行的目标，自觉养成践行社会主义核心价值观的意识。
参考文献：
[1]张忠良;把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育之中[J]; 高校理论战线; 2007（5）
[2]周文华;王强;试论青少年核心价值观的建构[J];中国青年研究;2010（5）
[3]刘献军;论文化育人[J];高等教育研究;2013（2）
[4]张春梅;大学生核心主义价值观的培育 [J];高教论坛;2014（8）
基金项目：
本文为阜阳市2018年社科规划课题立项《皖北优秀传统文化视野下青少年社会主义核心价值观培育研究》（FSK2018046）研究成果。
作者简介：于雪梅（1985-02-09），女，汉族，安徽阜阳人，硕士学历，阜阳师范大学讲师，研究方向：思想政治教育。