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摘要：随着不断推进和深入的新课改，目前对高中语文写作教学现代教育也提出了更高的要求。在写作中不仅要求学生能够尽可能的吸收好词好句，也要求高中语文教师提高学生的作文创新能力。因此在写作教学时，教师要对各种教学资源进行充分挖掘，对自身的教学方法进行创新，形成更加符合现代教育要求的教学模式。帮助学生提高他们的写作积极性和创作欲望，对学生的核心素养进行培养。因此本文基于核心素养探讨怎样对学生的写作能力进行提高。
关键词：核心素养;高中语文;写作教学
前言：
由于语文学科具有十分强的人文性和工具性，因此对学生的作文写作能力进行提升，也是体现语文学科特性的有效方法。因此高中语文教师更加应该深入了解学生的需求，在轻松愉悦的环境中让学生进行学习，能够积极主动地去探索和语文作文相关的知识，对语文的学科魅力进行真实的感受。从而帮助学生对他们的语文实际应用能力和创新意识进行有效的培养，在语文知识海洋中让学生畅游，帮助学生逐步形成语文核心素养。
一.高中语文写作教学的现状
受到诸多因素的影响，导致在目前的高中语文写作教学中，教学现状仍然不是十分理想，在教学过程中也存在很多的问题。
（一）没有创新教学理念
大部分的语文教师在核心素养的背景下开展语文作文教学的过程中，仍然会受到传统教学方法和理念的影响。主要的教学目标仍然是提升学生的作文成绩，并要求学生要严格按照固有的形式来进行写作。学生在这种教学模式中作文内容千篇一律，没有新颖的形式和创新，也就没有办法真正对学生的作文水平进行提高。
（二）没有进行科学的教学
在目前的高中语文课堂教学中比较重要阅读教学，但是对写作教学常常会出现忽略的情况。尤其是在新目标的指导下，目前的语文教材中主要包括阅读鉴赏，梳理探究，名著导读和表达交流。而这4个板块和学生的语文写作水平都有着十分密切的关系。但是高中语文教师在日常工作和教学中更加重视阅读鉴赏，对其他几个板块产生了一定的忽略。在这种情况中，就很大程度对学生的写作能力，以及教师的写作教学产生了制约，限制了学生的写作水平的发展。
（三）教学方法老旧
大部分的高中语文教师在目前的写作教学中，仍然采用传统的教学方法，要求学生按照阅读、解析、创作的方式来开展写作学习[1]。但是在实际教学过程中，并没有培養学生的写作灵感和写作思路，导致高中语文作文教学的效果不是十分理想。
（四）学生缺少写作兴趣
在写作训练的过程中，高中学生受到教师的教学理念和教学模式的影响，导致缺少进行具体写作训练的兴趣。甚至在写作的过程中，还有一部分学生会采用模仿优秀范文的方法来进行。学生在这种情况下写出的作文内容大多数较为平淡，缺少一定的创新，对学生的写作质量提高，产生了一定的影响。
二.基于核心素养提高高中写作教学效率的策略
（一）注重提高学生的文化基础
核心思想中认为，一个人的根和魂应该是文化，它可以涵养人的精神和性格，帮助学生成为更加有追求的人。提升学生的文化水平是核心素养理念的重要内涵之一，也是在高中进行写作教学的重要方向。
例如：高中语文教师在带领学生展开写景写作的训练教学时，就可以让学生结合自身的生活经历，写一写自己曾经看到过的一些风景。可以让学生写一些自然景观：日出，涨潮，佛光等等。还可以让学生关注一下相关的自然文化，帮助学生提高写作的深度和内涵。
如：泰山是世界文化和自然双重遗产，无数的文人在上面留下了很多的古迹，因此教师可以让学生结合自身的经历，上网查找一些相关资料等等进行写作。还有一些学生可能去过故宫，这些都是将壮观景色和中华文化进行叠加的地方，可以在写作的过程中解析文化内涵，不仅可以帮助学习，更好地抓住景物的特征，也可以将高中生的文化修养体现出来。在这一过程中，教师要注重引导学生进行写作。
（二）通过丰富学生的人文精神来激发写作兴趣
大部分高中学生不喜欢写作的原因，很可能是也不喜欢阅读，中国具有5000年的悠久历史，源远流长，因此和中国优秀文化相关的书籍更是数不胜数。在核心素养中提倡对学生的人文素养进行培养，通过让学生进行丰富的阅读，帮助他们灵活的运用语言，在阅读中帮助学生学习不同的写作方法，积累写作素材，对学生的整体写作水平进行提升[2]。高中语文教师在日常的写作教学中，可以给学生推荐一些书籍，根据学生自身的喜好来进行选择性阅读，然后定期组织分享交流活动，让学生互相推荐，然后一起讨论读后感，互相鼓励，共同进步 除此之外还可以让学生自己写一写阅读感受，将自己日常的心情和生活记录下来，真正理解和吸收他们所学的知识。只有积累了一定的阅读量，学生才能够积累写作素材，在写作中更加顺利，激发学生的写作兴趣。
（三）培养学生的自主学习能力
在核心素养中培养学生的自主发展意识和能力是内涵之一。高中生已经具有成人的理解能力和独立思考的能力，因此在日常的语文写作教学中，高中语文教师要鼓励学生自主进行写作和阅读进行自我评价，深入开展写作教学，不仅可以帮助学生拓宽他们的语文视野，还可以提升学生的创新能力。通过独特的创新和视角，可以帮助学生在写作中取得更好的成绩。
结束语：总而言之，在核心素养的视角下，高中语文教师在进行写作教学时，要注重转变自身的写作教学方法，突破传统的教学家所对学生的主体意识进行充分的体现，鼓励引导学生对语文作文的知识进行不断地深入挖掘，帮助学生形成探究语文学科知识的意识。最大化语文作文教学的价值，这不仅可以帮助学生提高他们的写作兴趣，同时也可以从实际出发，推动学生发挥出他们的主观能动性，帮助学生形成正确的核心素养。
参考文献
[1]陈颖超.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析.《科学咨询（科技·管理）》.2018.
[2]刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培育研究.《中国校外教 育》.2018
（山东省新泰市第一中学 271200）
关键词：核心素养;高中语文;写作教学
前言：
由于语文学科具有十分强的人文性和工具性，因此对学生的作文写作能力进行提升，也是体现语文学科特性的有效方法。因此高中语文教师更加应该深入了解学生的需求，在轻松愉悦的环境中让学生进行学习，能够积极主动地去探索和语文作文相关的知识，对语文的学科魅力进行真实的感受。从而帮助学生对他们的语文实际应用能力和创新意识进行有效的培养，在语文知识海洋中让学生畅游，帮助学生逐步形成语文核心素养。
一.高中语文写作教学的现状
受到诸多因素的影响，导致在目前的高中语文写作教学中，教学现状仍然不是十分理想，在教学过程中也存在很多的问题。
（一）没有创新教学理念
大部分的语文教师在核心素养的背景下开展语文作文教学的过程中，仍然会受到传统教学方法和理念的影响。主要的教学目标仍然是提升学生的作文成绩，并要求学生要严格按照固有的形式来进行写作。学生在这种教学模式中作文内容千篇一律，没有新颖的形式和创新，也就没有办法真正对学生的作文水平进行提高。
（二）没有进行科学的教学
在目前的高中语文课堂教学中比较重要阅读教学，但是对写作教学常常会出现忽略的情况。尤其是在新目标的指导下，目前的语文教材中主要包括阅读鉴赏，梳理探究，名著导读和表达交流。而这4个板块和学生的语文写作水平都有着十分密切的关系。但是高中语文教师在日常工作和教学中更加重视阅读鉴赏，对其他几个板块产生了一定的忽略。在这种情况中，就很大程度对学生的写作能力，以及教师的写作教学产生了制约，限制了学生的写作水平的发展。
（三）教学方法老旧
大部分的高中语文教师在目前的写作教学中，仍然采用传统的教学方法，要求学生按照阅读、解析、创作的方式来开展写作学习[1]。但是在实际教学过程中，并没有培養学生的写作灵感和写作思路，导致高中语文作文教学的效果不是十分理想。
（四）学生缺少写作兴趣
在写作训练的过程中，高中学生受到教师的教学理念和教学模式的影响，导致缺少进行具体写作训练的兴趣。甚至在写作的过程中，还有一部分学生会采用模仿优秀范文的方法来进行。学生在这种情况下写出的作文内容大多数较为平淡，缺少一定的创新，对学生的写作质量提高，产生了一定的影响。
二.基于核心素养提高高中写作教学效率的策略
（一）注重提高学生的文化基础
核心思想中认为，一个人的根和魂应该是文化，它可以涵养人的精神和性格，帮助学生成为更加有追求的人。提升学生的文化水平是核心素养理念的重要内涵之一，也是在高中进行写作教学的重要方向。
例如：高中语文教师在带领学生展开写景写作的训练教学时，就可以让学生结合自身的生活经历，写一写自己曾经看到过的一些风景。可以让学生写一些自然景观：日出，涨潮，佛光等等。还可以让学生关注一下相关的自然文化，帮助学生提高写作的深度和内涵。
如：泰山是世界文化和自然双重遗产，无数的文人在上面留下了很多的古迹，因此教师可以让学生结合自身的经历，上网查找一些相关资料等等进行写作。还有一些学生可能去过故宫，这些都是将壮观景色和中华文化进行叠加的地方，可以在写作的过程中解析文化内涵，不仅可以帮助学习，更好地抓住景物的特征，也可以将高中生的文化修养体现出来。在这一过程中，教师要注重引导学生进行写作。
（二）通过丰富学生的人文精神来激发写作兴趣
大部分高中学生不喜欢写作的原因，很可能是也不喜欢阅读，中国具有5000年的悠久历史，源远流长，因此和中国优秀文化相关的书籍更是数不胜数。在核心素养中提倡对学生的人文素养进行培养，通过让学生进行丰富的阅读，帮助他们灵活的运用语言，在阅读中帮助学生学习不同的写作方法，积累写作素材，对学生的整体写作水平进行提升[2]。高中语文教师在日常的写作教学中，可以给学生推荐一些书籍，根据学生自身的喜好来进行选择性阅读，然后定期组织分享交流活动，让学生互相推荐，然后一起讨论读后感，互相鼓励，共同进步 除此之外还可以让学生自己写一写阅读感受，将自己日常的心情和生活记录下来，真正理解和吸收他们所学的知识。只有积累了一定的阅读量，学生才能够积累写作素材，在写作中更加顺利，激发学生的写作兴趣。
（三）培养学生的自主学习能力
在核心素养中培养学生的自主发展意识和能力是内涵之一。高中生已经具有成人的理解能力和独立思考的能力，因此在日常的语文写作教学中，高中语文教师要鼓励学生自主进行写作和阅读进行自我评价，深入开展写作教学，不仅可以帮助学生拓宽他们的语文视野，还可以提升学生的创新能力。通过独特的创新和视角，可以帮助学生在写作中取得更好的成绩。
结束语：总而言之，在核心素养的视角下，高中语文教师在进行写作教学时，要注重转变自身的写作教学方法，突破传统的教学家所对学生的主体意识进行充分的体现，鼓励引导学生对语文作文的知识进行不断地深入挖掘，帮助学生形成探究语文学科知识的意识。最大化语文作文教学的价值，这不仅可以帮助学生提高他们的写作兴趣，同时也可以从实际出发，推动学生发挥出他们的主观能动性，帮助学生形成正确的核心素养。
参考文献
[1]陈颖超.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析.《科学咨询（科技·管理）》.2018.
[2]刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培育研究.《中国校外教 育》.2018
（山东省新泰市第一中学 271200）