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探究性学习活动是学生汲取知识、建构概念的重要方法之一。为此,在小学数学教学中教师就得重视探究性学习情境的设计,以此促进学生学习观察、实践、比较、归纳等探究活动的深入,从而帮助学生积累丰富的感知,形成有效的概念表象,让概念在学习思辨中不断成熟起来。
凡事总得有个度——浅析数学概念教学中探究性学习活动的度的把握
【摘 要】
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探究性学习活动是学生汲取知识、建构概念的重要方法之一。为此,在小学数学教学中教师就得重视探究性学习情境的设计,以此促进学生学习观察、实践、比较、归纳等探究活动的深
【机 构】
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江苏省张家港市暨阳实验小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年1期
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