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【摘 要】中学语文教学创造是当今教育改革与发展的焦点，我国鼓励积极推动语文创造教育，培养创造力思维，提高中学生的创造精神和实践能力是推动语文创造教学模式的重要方法，运用思维创造教育思想可以帮助教师高效语文教学，并激发孩子的创造力，因此本文首先分析当代中学语文教学模式与创造的联合作用，而后阐述语文教学中创造力思维激发的重要性，研究讨论语文教学对中学生创造力的实践价值，希望对培养中学生语文创造力有所帮助。
【关键词】语文教学;教学应用;创造力思维
一、中学语文教学创造力思维概述
中学语文教学需要赋予创新性，通过对不同时期创造教育的研究，赋予“创造”概念丰富的内涵，包括新思想、新概念。
（一）创新具有普遍性
在著名的《创新宣言》当中有一个生动形象的例子来反驳由于平凡的环境、尚小的年纪、单调的生活以及处于绝境之中等因素而不能创造的言论，桎梏孩子思想的错误观点，无论何时孩子都可以去创造。
（二）死读书会扼杀创造力
早在二十世纪四十年代，中国传统教育的流弊在当今的应试教育中还存在着或多或少的影响。这种创造教育理念是强调通过学校实践活动培养生活力和创造力的创造教育理论，它不是面向国旗，面向书本的教育，而是面向生活、实践，并通过培养中学生创造力面向未来的教育。
（三）孩子也可以做研究工作
每个孩子都可以认定一个小小的具体题目，做研究工作写研究心得，互相借鉴互相学习互相进步。
二、中学语文创造力思维的重要性
对于中学生学习来说，最重要的就是具有创造能力。创造教育思想刚好适用于学校的教学体系当中。学校里的“老师讲、中学生听”这种单向倾注式教授方法，把思想活跃的中学生当成是储备知识的罐子，很容易使得中学生丧失独立思考的能力。
在中学语文教育的过程当中孩子即使掌握了不少书面知识，但是他们并不能真正学以致用，发挥创造。创造教育思想賦予了当今学校教学新的模式，刺激管理者采用创造教学方法，而不是一味的让中学生死读书、读死书，它是学校教学当中至关重要的一个理念，也是不可或缺的理念之一。
三、培养中学语文教学创造力方法
（一）培养科学精神和创造力教学方法，标新立异
语文创造教育思想的多样化、系统化、弹性化为当今学校语文教学方法改革指明了新路，这种思想本就是一种思维创造，这种语文思维创造在学校教学当中在很大程度上有着不容小觑的作用。
教师的语文创造能力如果不足，在教学内容上，就容易常常遵循传统的课本套路，有些师范课的创造点被模仿太多，以至于算不上是创造。语文教学方式上，近年来注重师生互动，避免传统的灌输式教学，但往往效果达不到预期。中学生在课堂上处于主导地位，鼓励让孩子多说，教师精说。
通过各抒己见，标新立异的创造力思维创造，有利于激发孩子的创造力。大量引用科学家的事迹和科学发现的过程来爱护孩子的好奇心和求知欲是非常重要的，科学精神的精髓就是探索务实，务实创造。
（二）语文教学植根生活，立足实践
语文教学方法从表现形式上看，传统的教学论是讲什么就考什么，考什么就学什么。学校课堂上也是如此，学的理论答案也模仿的理论。而以生活教育为基础的创造型人才培养的教学论就强调在生活中学习，在生活中创造。要求中学生和教师都追求主动参与，合作学习、追求真谛，研究实际。把教学植根于生活及实践的沃土当中，在感受和体验中学习和创造。
（三）语文教师鼓励孩子打破常规，提出问题
在充分理解语文创造教育思想之后，还要学以致用。鼓励中学生质疑问题，加强创造性思维训练才是学校教育的一大亮点。课堂上老师尽可能鼓励中学生多多发问，提出自己的疑惑和见解。而后借鉴语文创造思想对中学生的教育当中改变中学生的学习方式，亲身参与研究探索。更新教育观念，改变教育角色并且进入创造型教学模式与中学生共同创作共同学习共同进步。
孩子们在中学生阶段就有很大的好奇心和求知欲，在这个时期语文创造就对学校教学有举足轻重的作用。思维语文创造无疑是一切创造、发明者艺术家所必须具有的品格，而对中学语文老师来说，它不需要科学家那种严格的求真精神，这种创造思想只要融入其中就能发挥很大程度上的效果。
随着社会文化教育不断地进步，中学语文教学模式也受越来越多的媒体和中学生家长们重视，创造型教学概念普遍被广大教育者接受。比如语文是最富有创造性的艺术形式之一，语文作文与不断变化的外部动态环境相适应。为提高中学生学习的积极性和能动性，应加大推动发展创造型教育普及的进程，而教师在语文教学实践中起很大的带动作用，要鼓励创造、践行创造，跟随时代和中学生语文教学实践的变化而变化，随时适应教育的动态要求，创造模式，对中学生语文教学有很大程度上的影响，不容小觑。
综上所述，中学语文创造教育思想运用到学校教学体系当中对中学生创造力学习和成长的启发是十分有利的，这种创造性的学习与中学生语文教学相结合实施，不仅仅是学习方式的改变，而是整个语文教学理念的改变，它立足于每一个中学生的个性改变，是语文教学迎接新世纪挑战的一种回应。
参考文献：
[1]吕连姝.中学语文教学培养学生创造力的策略探讨[J].科技创新导报，2015，12（07）：152+154.
[2]王兴花，董西美.中学语文教学中学生创造性思维的激发[J].中国校外教育，2015（19）：17.
【关键词】语文教学;教学应用;创造力思维
一、中学语文教学创造力思维概述
中学语文教学需要赋予创新性，通过对不同时期创造教育的研究，赋予“创造”概念丰富的内涵，包括新思想、新概念。
（一）创新具有普遍性
在著名的《创新宣言》当中有一个生动形象的例子来反驳由于平凡的环境、尚小的年纪、单调的生活以及处于绝境之中等因素而不能创造的言论，桎梏孩子思想的错误观点，无论何时孩子都可以去创造。
（二）死读书会扼杀创造力
早在二十世纪四十年代，中国传统教育的流弊在当今的应试教育中还存在着或多或少的影响。这种创造教育理念是强调通过学校实践活动培养生活力和创造力的创造教育理论，它不是面向国旗，面向书本的教育，而是面向生活、实践，并通过培养中学生创造力面向未来的教育。
（三）孩子也可以做研究工作
每个孩子都可以认定一个小小的具体题目，做研究工作写研究心得，互相借鉴互相学习互相进步。
二、中学语文创造力思维的重要性
对于中学生学习来说，最重要的就是具有创造能力。创造教育思想刚好适用于学校的教学体系当中。学校里的“老师讲、中学生听”这种单向倾注式教授方法，把思想活跃的中学生当成是储备知识的罐子，很容易使得中学生丧失独立思考的能力。
在中学语文教育的过程当中孩子即使掌握了不少书面知识，但是他们并不能真正学以致用，发挥创造。创造教育思想賦予了当今学校教学新的模式，刺激管理者采用创造教学方法，而不是一味的让中学生死读书、读死书，它是学校教学当中至关重要的一个理念，也是不可或缺的理念之一。
三、培养中学语文教学创造力方法
（一）培养科学精神和创造力教学方法，标新立异
语文创造教育思想的多样化、系统化、弹性化为当今学校语文教学方法改革指明了新路，这种思想本就是一种思维创造，这种语文思维创造在学校教学当中在很大程度上有着不容小觑的作用。
教师的语文创造能力如果不足，在教学内容上，就容易常常遵循传统的课本套路，有些师范课的创造点被模仿太多，以至于算不上是创造。语文教学方式上，近年来注重师生互动，避免传统的灌输式教学，但往往效果达不到预期。中学生在课堂上处于主导地位，鼓励让孩子多说，教师精说。
通过各抒己见，标新立异的创造力思维创造，有利于激发孩子的创造力。大量引用科学家的事迹和科学发现的过程来爱护孩子的好奇心和求知欲是非常重要的，科学精神的精髓就是探索务实，务实创造。
（二）语文教学植根生活，立足实践
语文教学方法从表现形式上看，传统的教学论是讲什么就考什么，考什么就学什么。学校课堂上也是如此，学的理论答案也模仿的理论。而以生活教育为基础的创造型人才培养的教学论就强调在生活中学习，在生活中创造。要求中学生和教师都追求主动参与，合作学习、追求真谛，研究实际。把教学植根于生活及实践的沃土当中，在感受和体验中学习和创造。
（三）语文教师鼓励孩子打破常规，提出问题
在充分理解语文创造教育思想之后，还要学以致用。鼓励中学生质疑问题，加强创造性思维训练才是学校教育的一大亮点。课堂上老师尽可能鼓励中学生多多发问，提出自己的疑惑和见解。而后借鉴语文创造思想对中学生的教育当中改变中学生的学习方式，亲身参与研究探索。更新教育观念，改变教育角色并且进入创造型教学模式与中学生共同创作共同学习共同进步。
孩子们在中学生阶段就有很大的好奇心和求知欲，在这个时期语文创造就对学校教学有举足轻重的作用。思维语文创造无疑是一切创造、发明者艺术家所必须具有的品格，而对中学语文老师来说，它不需要科学家那种严格的求真精神，这种创造思想只要融入其中就能发挥很大程度上的效果。
随着社会文化教育不断地进步，中学语文教学模式也受越来越多的媒体和中学生家长们重视，创造型教学概念普遍被广大教育者接受。比如语文是最富有创造性的艺术形式之一，语文作文与不断变化的外部动态环境相适应。为提高中学生学习的积极性和能动性，应加大推动发展创造型教育普及的进程，而教师在语文教学实践中起很大的带动作用，要鼓励创造、践行创造，跟随时代和中学生语文教学实践的变化而变化，随时适应教育的动态要求，创造模式，对中学生语文教学有很大程度上的影响，不容小觑。
综上所述，中学语文创造教育思想运用到学校教学体系当中对中学生创造力学习和成长的启发是十分有利的，这种创造性的学习与中学生语文教学相结合实施，不仅仅是学习方式的改变，而是整个语文教学理念的改变，它立足于每一个中学生的个性改变，是语文教学迎接新世纪挑战的一种回应。
参考文献：
[1]吕连姝.中学语文教学培养学生创造力的策略探讨[J].科技创新导报，2015，12（07）：152+154.
[2]王兴花，董西美.中学语文教学中学生创造性思维的激发[J].中国校外教育，2015（19）：17.