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摘 要：汉字是语言的载体，在小学阶段学生需要认识更多的汉字并进行相应的书写练习，但是对于小学生来说，想要将汉字写得工整并不是一件容易的事情，教师需要通过一些措施来提高学生的书写能力。但是教师也要注意把握好练习的度，因为学生年龄较小手腕的力量还不充足，过度的练习会伤害到学生，教师在提高学生写作能力的同时也要考虑到方方面面的内容。
关键词：小学语文;汉字书写;临摹字帖;坚持练习;进行比赛
教师面对学生糟糕的汉字书写需要振作起来，制定计划提高学生的书写能力，这也许是一个非常漫长的过程，但是一旦学生的字体变得优秀带来的收获是超过所有人的想象。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从临摹字体进行练习、养成习惯坚持不懈、通过比赛激励学生这三个角度来阐述增强学生汉字书写能力的有效策略，希望我的建议对各位教师有所帮助。
一、临摹字帖，从笔画开始
在刚开始练习的时候学生对于如何进行书写没有一个清晰的认知，教师可以让学生通过临摹字帖来练习汉字的书写，而且学生在临摹的过程中也可以认识到每个汉字的结构。在刚开始临摹时一定要遵循循序渐进的规则，从笔画开始临摹，做到横平竖直的程度再逐渐练习一、二、天等简单的汉字，这样跟随着字帖循序渐进地练习会让学生的字体有着肉眼可见的进步。
例如，在日常教学中，我会让学生先对语文课本中的生字词进行辨析，然后带领学生朗读这些生字，让学生做到朗朗上口并读出韵律，然后我会让学生再根据字帖来练习汉字。这里所说的字帖是让学生专门准备的和教材相匹配的字帖，这种字帖有一个好处就是学生在学完一节课内容可以直接临摹字帖掌握生字词的写法，而且这本字帖的难度也是随着课本的学习而循序渐进的，如果是一般的字帖学生在练习时可能会遇到过于复杂的汉字，这种汉字对于刚开始练习的学生来说，想写得好看还是较为困难的。当然在学生已经掌握了汉字基本写法之后，教师需要让学生自己尝试在田字格本中进行书写，因为长时间的临摹会让学生对字帖产生依赖性，因此教师也要督促学生让学生进行独自的书写。
二、坚持练习，不轻言放弃
在刚开始练习的时候学生对汉字书写还有着浓厚的兴趣，但是书法练习是一个枯燥的过程，学生会在日复一日的练习中逐渐丧失耐心，从而不再进行汉字的练习。而一旦学生放弃了每天练习的习惯，学生的书写能力就不会再有过多的增长，教师需要一些措施让学生坚持进行书法练习，其中最为低级的方法是强制要求，最好的方法则是让学生对书法练习产生兴趣，教师可以根据自己的能力选择合适的措施。
例如，我在教学过程中发现学生经过了一段时间的练习，对于书法练习产生了疲惫感，这也直接反映在学生所教的练习作业越来越敷衍，刚好这节课我要讲解的内容是日记的写法，我就想到了一个办法重新激发学生的兴趣。在学习完这节课我会问学生：“在你们生活中有什么值得记录的吗？”当学生回答有的话我会让学生写一篇日记，但是要注意自己的字体，将这段时间的练习成果展示出來，然后我才会结束这节课的讲解。当我拿到了每个人的日记时，我发现经过一段时间的练习学生的字体都有了十足的进步，我会找出学生之前交上的作业然后和这次的日记一起发下去，让学生自己看一看经过这段时间地练习自己的进步，当学生明确地看到了自己练习的成果学生会更有动力地继续进行书法练习。
三、举行比赛，奖励优胜者
教师可以定时举办一些有关书法的比赛，让学生一起来评判谁写的汉字最为漂亮，甚至教师可以准备一等奖、二等奖来奖励名列前茅的学生。这种比赛可以很好地激励学生，因为这次落后的学生会想要在下次的比赛中获得名次，从而在接下来不断地努力，而优秀的学生在看到其他人都在努力练习时也会有危机感想要保证自己的名次也会更加认真地投入到汉字练习中，这样就很好地调动学生的积极性。
例如，在教学任务不是很繁重的时候，我会丰富课堂的教学方式，为学生创造一个更加宽松活泼的课堂气氛。比如我会挑选一些汉字，并分发给学生一样的田字格纸，让学生尽自己最大的努力将我所选中的汉字书写在田字格纸中，然后我会拿回去和其他教师一起评出一等奖的人选和最佳进步奖的人选，以此来表扬写字优秀的学生以及最近一段时间努力练习的学生。这样的一个小比赛既让我了解到了学生的书写水平，又能够激励学生使学生在之后的练习中更加积极，我会将这个比赛作为一个传统进行下去，每隔一到两个月我就会开展一次这样的比赛，学生的练习积极性明显得到了有效地提高。
总而言之，想让学生开始汉字练习并不困难，但是困难的是如何让学生以积极的态度完成这项任务，我在本篇文章中讲述的措施都是经过我的实践探究出来的，可能对于某些教师的情况不太适用，教师在采纳我的建议之前一定要经过自己的思考来判定这个措施是否适合自己所教的学生，不能盲目采纳建议。
参考文献：
[1]徐凤兰.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].才智， 2017（26）.
[2]范艳君.小学语文识字教学的回顾与反思[J].宁波教育学院学报，2014，16（02）.
1.吉林省敦化市贤儒镇学校 133717
2.吉林省敦化市红石乡学校 133716
关键词：小学语文;汉字书写;临摹字帖;坚持练习;进行比赛
教师面对学生糟糕的汉字书写需要振作起来，制定计划提高学生的书写能力，这也许是一个非常漫长的过程，但是一旦学生的字体变得优秀带来的收获是超过所有人的想象。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从临摹字体进行练习、养成习惯坚持不懈、通过比赛激励学生这三个角度来阐述增强学生汉字书写能力的有效策略，希望我的建议对各位教师有所帮助。
一、临摹字帖，从笔画开始
在刚开始练习的时候学生对于如何进行书写没有一个清晰的认知，教师可以让学生通过临摹字帖来练习汉字的书写，而且学生在临摹的过程中也可以认识到每个汉字的结构。在刚开始临摹时一定要遵循循序渐进的规则，从笔画开始临摹，做到横平竖直的程度再逐渐练习一、二、天等简单的汉字，这样跟随着字帖循序渐进地练习会让学生的字体有着肉眼可见的进步。
例如，在日常教学中，我会让学生先对语文课本中的生字词进行辨析，然后带领学生朗读这些生字，让学生做到朗朗上口并读出韵律，然后我会让学生再根据字帖来练习汉字。这里所说的字帖是让学生专门准备的和教材相匹配的字帖，这种字帖有一个好处就是学生在学完一节课内容可以直接临摹字帖掌握生字词的写法，而且这本字帖的难度也是随着课本的学习而循序渐进的，如果是一般的字帖学生在练习时可能会遇到过于复杂的汉字，这种汉字对于刚开始练习的学生来说，想写得好看还是较为困难的。当然在学生已经掌握了汉字基本写法之后，教师需要让学生自己尝试在田字格本中进行书写，因为长时间的临摹会让学生对字帖产生依赖性，因此教师也要督促学生让学生进行独自的书写。
二、坚持练习，不轻言放弃
在刚开始练习的时候学生对汉字书写还有着浓厚的兴趣，但是书法练习是一个枯燥的过程，学生会在日复一日的练习中逐渐丧失耐心，从而不再进行汉字的练习。而一旦学生放弃了每天练习的习惯，学生的书写能力就不会再有过多的增长，教师需要一些措施让学生坚持进行书法练习，其中最为低级的方法是强制要求，最好的方法则是让学生对书法练习产生兴趣，教师可以根据自己的能力选择合适的措施。
例如，我在教学过程中发现学生经过了一段时间的练习，对于书法练习产生了疲惫感，这也直接反映在学生所教的练习作业越来越敷衍，刚好这节课我要讲解的内容是日记的写法，我就想到了一个办法重新激发学生的兴趣。在学习完这节课我会问学生：“在你们生活中有什么值得记录的吗？”当学生回答有的话我会让学生写一篇日记，但是要注意自己的字体，将这段时间的练习成果展示出來，然后我才会结束这节课的讲解。当我拿到了每个人的日记时，我发现经过一段时间的练习学生的字体都有了十足的进步，我会找出学生之前交上的作业然后和这次的日记一起发下去，让学生自己看一看经过这段时间地练习自己的进步，当学生明确地看到了自己练习的成果学生会更有动力地继续进行书法练习。
三、举行比赛，奖励优胜者
教师可以定时举办一些有关书法的比赛，让学生一起来评判谁写的汉字最为漂亮，甚至教师可以准备一等奖、二等奖来奖励名列前茅的学生。这种比赛可以很好地激励学生，因为这次落后的学生会想要在下次的比赛中获得名次，从而在接下来不断地努力，而优秀的学生在看到其他人都在努力练习时也会有危机感想要保证自己的名次也会更加认真地投入到汉字练习中，这样就很好地调动学生的积极性。
例如，在教学任务不是很繁重的时候，我会丰富课堂的教学方式，为学生创造一个更加宽松活泼的课堂气氛。比如我会挑选一些汉字，并分发给学生一样的田字格纸，让学生尽自己最大的努力将我所选中的汉字书写在田字格纸中，然后我会拿回去和其他教师一起评出一等奖的人选和最佳进步奖的人选，以此来表扬写字优秀的学生以及最近一段时间努力练习的学生。这样的一个小比赛既让我了解到了学生的书写水平，又能够激励学生使学生在之后的练习中更加积极，我会将这个比赛作为一个传统进行下去，每隔一到两个月我就会开展一次这样的比赛，学生的练习积极性明显得到了有效地提高。
总而言之，想让学生开始汉字练习并不困难，但是困难的是如何让学生以积极的态度完成这项任务，我在本篇文章中讲述的措施都是经过我的实践探究出来的，可能对于某些教师的情况不太适用，教师在采纳我的建议之前一定要经过自己的思考来判定这个措施是否适合自己所教的学生，不能盲目采纳建议。
参考文献：
[1]徐凤兰.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].才智， 2017（26）.
[2]范艳君.小学语文识字教学的回顾与反思[J].宁波教育学院学报，2014，16（02）.
1.吉林省敦化市贤儒镇学校 133717
2.吉林省敦化市红石乡学校 133716