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【摘要】在新课程标准的要求下，高中物理实验教学必须贯彻落实以人为本的教学理念，发挥高中物理教师的指导作用，让学生们积极的在实验教学里提出问题，能够自主研究物理实验，对于增强高中学生们的创新能力，开拓学生们的思维具有重要的意义。文章通过结合笔者自身的工作经验，分析了高中物理实验教学中学生自主探究能力的培养策略，为相关的高中物理教师提供参考和借鉴。
【关键词】高中物理 实验 自主探究能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0108-02
前言
在高中理科的教学中，物理是一门重要的学科，这门学科主要锻炼学生的观察能力和实验能力。不过，对于高中阶段的学生来说，一方面要掌握基础物理知识，另一方面还要能够运用物理知识解决物理问题。所以，在开展物理实验教学过程里，必须重视学生们的自主探究能力。
一、高中物理实验教学中存在的主要问题
在高中物理教学里对实验教学的重视力度不足，不管是教师方面还是学生方面都存在一些问题，阻碍着学生自主探究能力的提高，下面是笔者对这些问题进行的具体研究。
（1）教师方面主要存在的问题
对于很多高中的物理教师来说，他们都是优秀的教学能手，然而，由于很多物理教师的观念比较落后，对于实验教学缺乏重视力度。他们看来，物理教学就是为了应付高考的，为了节约理论教学时间，很多物理实验就是在课堂上一笔带过，忽视了实验教学的价值。尽管这样的教学方式可以节约课堂时间，学生们的物理成绩也比较好，但是这样的教学模式下，学生们缺乏创新能力，学习自主能力缺失。
（2）学生方面存在的主要问题
对于很多高中生来说，他们认为物理是一个充满神秘色彩的学科，迫切想通过一些物理实验来验证真理，然而，很多的学生们受到应试教育的影响，只是在学习物理过程里被动的记住实验的步骤和具体操作，根本没有机会到实验室进行实践，更不敢对老师的讲解提出问题，这样一来学生们自身缺失自主探究能力，对于学生未来的发展具有一定的阻碍作用。
二、高中物理实验教学中学生自主探究能力的培养策略分析
通过上面的分析可以得知，在开展高中物理实验教学时，不管是教师还是学生都有很多问题，所以笔者结合自身的工作经验分析了高中物理实验教学中学生自主探究能力的培养策略。
（1）培养学生对于物理的学习兴趣
高中生的学习压力比较大，所以一旦他们对一门课程丧失了学校兴趣，就很难在这门学科上有所提高了。因此，高中的物理教师要致力于培养学生们对于物理课程的兴趣，借助于实验教学来让学生们积极的参与进来。举例来看，高中的物理教师们可以向学生們讲述伽利略的力学实验故事。伽利略是世界闻名的科学家，他在力学方面有卓越的贡献。在实验时，伽利略发现如果把物体放在光滑斜面同一个高度下滑，物体将在另一个斜面上升到同样的高度，通过多次的实验伽利略勇敢的得出结论：如果一个平面接近平面，同时这个平面没有任何阻力，那么物体就会以匀速不断的运动下去。这是一个重要的运动定律。经过多次的研究和策略，伽利略发现了加速度规律和运动规律的方程。
通过向学生们讲授这样的故事，学生们初步认知了物理学的相关规律，同时还可以发现实验的乐趣，整个物理课堂的气氛更加活跃，学生们自然也愿意加入到物理实验教学里，不断提高自己的自主探究能力。
（2）高中物理教师要提高自己的专业素养和实验水平
正如上文里所提及的，很多高中的物理教师仅仅会传授理论知识，但并不会开展实验教学。因此，必须积极的转变这些教师们的教学理念，创新自己的教学方法。在开展物理课程的教学过程里，要把握好学生们的心理特征，和学生们多多进行沟通，防止学生们面对高考过度紧张。通过和学生们的特征相结合展开教学，实施因材施教，有利于提高教学的质量。高中的物理教师们必须意识到实验教学的意义，通过实验教学来提高学生们的自主探究能力。
（3）提高学生们在实验过程里的合作意识
对于现在的学生来说，他们大部分都是独生子女，受到家庭环境的影响，学生们缺乏合作意识。然而，一个物理实验通常需要几个学生的合作，所以在开展实验之前教师们必须对学生进行分组，学生们齐心协力，可以提高实验的质量。总的来说，学生们可以在实验过程里提高自身的合作意识和能力，有利于锻炼学生的自主探究能力。
（4）引导学生们提出自己的观点和看法
在进行物理实验时经常会出现这样或那样的实验异常，然而由于很多学生们不敢提出问题和质疑，只是一味的接受知识，在实验过程里死板的进行实验，这样一来整个实验过程就失去了价值。所以，高中的物理教师要借助于实验创造问题，鼓励学生们发表自己的观点和看法，同时还要引导学生们发现实验的漏洞，对于培养高中生的自主探究能力具有重要的意义。
（5）引导学生进行课后反思
很多高中物理教师认为做完实验，讲完理论知识就结束了，忽视了反思工作的重要性。高中的物理教师们必须要让学生们学会反思和总结，例如，这节课的物理实验运用了什么实验工具和方法，在实验中运用了哪些物理原理，在实验后证明了哪些物理原理等等，通过这样的反思，学生们可以加深对实验的印象，同时还可以更好的理解物理规律，有利于提高学生的自主探究能力。
三、结束语
通过上面的分析可以得知，在高中物理教学里，实验教学扮演的角色越来越重要，它可以提高学生们的自主探究能力。因此，高中的物理教师要加大对于实验教学的重视力度，调整自己的教学理念和方法，提高学生们的动手操作能力，对于学生未来的发展具有重要的意义。文章通过结合笔者教学经验，分析了高中物理实验教学中存在的主要问题，针对这些问题提出了具体的措施，希望能为高中物理教师提供参考。
参考文献：
[1]王宪伟.高中物理教学中培养学生自主学习能力的研究[D].鲁东大学，2012.
[2]徐春晓.高中物理教学中学生探究能力的培养[D].鲁东大学，2012.
[3]刘崇.浅谈高中物理实验教学中能力的培养[J].科技资讯，2010（13）：198.
[4]迟元宏.关于新课标下高中物理实验教学对策的思考[J].成功（教育），2013（24）：218.
[5]魏爱革.探讨关于高中物理实验教学过程的创造力培养[J].才智，2012（18）：87.
【关键词】高中物理 实验 自主探究能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0108-02
前言
在高中理科的教学中，物理是一门重要的学科，这门学科主要锻炼学生的观察能力和实验能力。不过，对于高中阶段的学生来说，一方面要掌握基础物理知识，另一方面还要能够运用物理知识解决物理问题。所以，在开展物理实验教学过程里，必须重视学生们的自主探究能力。
一、高中物理实验教学中存在的主要问题
在高中物理教学里对实验教学的重视力度不足，不管是教师方面还是学生方面都存在一些问题，阻碍着学生自主探究能力的提高，下面是笔者对这些问题进行的具体研究。
（1）教师方面主要存在的问题
对于很多高中的物理教师来说，他们都是优秀的教学能手，然而，由于很多物理教师的观念比较落后，对于实验教学缺乏重视力度。他们看来，物理教学就是为了应付高考的，为了节约理论教学时间，很多物理实验就是在课堂上一笔带过，忽视了实验教学的价值。尽管这样的教学方式可以节约课堂时间，学生们的物理成绩也比较好，但是这样的教学模式下，学生们缺乏创新能力，学习自主能力缺失。
（2）学生方面存在的主要问题
对于很多高中生来说，他们认为物理是一个充满神秘色彩的学科，迫切想通过一些物理实验来验证真理，然而，很多的学生们受到应试教育的影响，只是在学习物理过程里被动的记住实验的步骤和具体操作，根本没有机会到实验室进行实践，更不敢对老师的讲解提出问题，这样一来学生们自身缺失自主探究能力，对于学生未来的发展具有一定的阻碍作用。
二、高中物理实验教学中学生自主探究能力的培养策略分析
通过上面的分析可以得知，在开展高中物理实验教学时，不管是教师还是学生都有很多问题，所以笔者结合自身的工作经验分析了高中物理实验教学中学生自主探究能力的培养策略。
（1）培养学生对于物理的学习兴趣
高中生的学习压力比较大，所以一旦他们对一门课程丧失了学校兴趣，就很难在这门学科上有所提高了。因此，高中的物理教师要致力于培养学生们对于物理课程的兴趣，借助于实验教学来让学生们积极的参与进来。举例来看，高中的物理教师们可以向学生們讲述伽利略的力学实验故事。伽利略是世界闻名的科学家，他在力学方面有卓越的贡献。在实验时，伽利略发现如果把物体放在光滑斜面同一个高度下滑，物体将在另一个斜面上升到同样的高度，通过多次的实验伽利略勇敢的得出结论：如果一个平面接近平面，同时这个平面没有任何阻力，那么物体就会以匀速不断的运动下去。这是一个重要的运动定律。经过多次的研究和策略，伽利略发现了加速度规律和运动规律的方程。
通过向学生们讲授这样的故事，学生们初步认知了物理学的相关规律，同时还可以发现实验的乐趣，整个物理课堂的气氛更加活跃，学生们自然也愿意加入到物理实验教学里，不断提高自己的自主探究能力。
（2）高中物理教师要提高自己的专业素养和实验水平
正如上文里所提及的，很多高中的物理教师仅仅会传授理论知识，但并不会开展实验教学。因此，必须积极的转变这些教师们的教学理念，创新自己的教学方法。在开展物理课程的教学过程里，要把握好学生们的心理特征，和学生们多多进行沟通，防止学生们面对高考过度紧张。通过和学生们的特征相结合展开教学，实施因材施教，有利于提高教学的质量。高中的物理教师们必须意识到实验教学的意义，通过实验教学来提高学生们的自主探究能力。
（3）提高学生们在实验过程里的合作意识
对于现在的学生来说，他们大部分都是独生子女，受到家庭环境的影响，学生们缺乏合作意识。然而，一个物理实验通常需要几个学生的合作，所以在开展实验之前教师们必须对学生进行分组，学生们齐心协力，可以提高实验的质量。总的来说，学生们可以在实验过程里提高自身的合作意识和能力，有利于锻炼学生的自主探究能力。
（4）引导学生们提出自己的观点和看法
在进行物理实验时经常会出现这样或那样的实验异常，然而由于很多学生们不敢提出问题和质疑，只是一味的接受知识，在实验过程里死板的进行实验，这样一来整个实验过程就失去了价值。所以，高中的物理教师要借助于实验创造问题，鼓励学生们发表自己的观点和看法，同时还要引导学生们发现实验的漏洞，对于培养高中生的自主探究能力具有重要的意义。
（5）引导学生进行课后反思
很多高中物理教师认为做完实验，讲完理论知识就结束了，忽视了反思工作的重要性。高中的物理教师们必须要让学生们学会反思和总结，例如，这节课的物理实验运用了什么实验工具和方法，在实验中运用了哪些物理原理，在实验后证明了哪些物理原理等等，通过这样的反思，学生们可以加深对实验的印象，同时还可以更好的理解物理规律，有利于提高学生的自主探究能力。
三、结束语
通过上面的分析可以得知，在高中物理教学里，实验教学扮演的角色越来越重要，它可以提高学生们的自主探究能力。因此，高中的物理教师要加大对于实验教学的重视力度，调整自己的教学理念和方法，提高学生们的动手操作能力，对于学生未来的发展具有重要的意义。文章通过结合笔者教学经验，分析了高中物理实验教学中存在的主要问题，针对这些问题提出了具体的措施，希望能为高中物理教师提供参考。
参考文献：
[1]王宪伟.高中物理教学中培养学生自主学习能力的研究[D].鲁东大学，2012.
[2]徐春晓.高中物理教学中学生探究能力的培养[D].鲁东大学，2012.
[3]刘崇.浅谈高中物理实验教学中能力的培养[J].科技资讯，2010（13）：198.
[4]迟元宏.关于新课标下高中物理实验教学对策的思考[J].成功（教育），2013（24）：218.
[5]魏爱革.探讨关于高中物理实验教学过程的创造力培养[J].才智，2012（18）：87.