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百年大计教育为本，教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是教育的第一资源，是提高全民教育质量的保证，在推进教育改革的进程中发挥着关键和根本性的作用。
教师 师德
百年大计教育为本，教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是教育的第一资源，是提高全民教育质量的保证，在推进教育改革的进程中发挥着关键和根本性的作用，是否具有崇高道德素质的教师队伍，直接关系到人才队伍的培养，关系到党的教育事业发展，关系到国家的前途和民族的希望。因此，要“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。”那么，如何加强教师队伍的师德建设呢？
一、当前师德建设面临的问题
当前，教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势，绝大多数教师在教书育人过程中能爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表，为国家培养合格人才发挥重要作用。但是，我们也应该清醒地看到，一些教师在师德方面还存在诸如政治立场不牢、敬业精神缺乏、育人意识不强、身教作用较差、协作观念欠缺等现象，出现了某种程度的道德滑坡，有的甚至还很严重。这些现象的存在更凸显了加强师德建设的重要性必要性和迫切性。
在改革开放的新环境下，师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战。在市场经济条件下，随着改革的深入，人才流动逐步市场化。一些人受市场经济的负面影响和冲击，工作积极性不高，职业意识、敬业精神有所下降，在利益的驱动下，有的教师对教育教学不负责任，一心谋第二职业，搞家教、办班，提高 “副业收入”；有的教师存在着向学生索要和接受学生家长财物等以教谋私的现象；个别教师还存在着不尊重学生的主体地位，不尊重学生的人格，甚至讽刺、挖苦、体罚学生等违反师德的行为，造成了一些负面影响；有些教师不能正确对待同事，不能合作共处；有些教师只要求待遇，不讲奉献；有些教师由于种种原因，不具备良好的心理素质和乐观向上的生活态度，不能以饱满的精神状态和美好的教师形象去吸引、感染、教育学生。这些足以说明当前师德建设的力度有待进一步加大，干部教师依法治校、依法治教的自觉性有待进一步加强，教师队伍的师德水平有待进一步提高，师德建设的各项机制有待进一步完善，深化师德建设的方法、形式还有待进一步探索。这就对教师队伍的师德建设提出了新的要求，我们要在进一步深化师德建设的过程中，加强对教师的责任教育，帮助他们树立 “一切为了学生、为了学生的一切，关爱每一个学生”的新型育人观，落实道德与法律的双重责任，让每位教师都成为 “为人民服务的教师和让人民满意的教师”。
二、加强师德建设的策略
1、加强思想政治教育
师德建设是学校思想政治工作的重要内容，对教师进行思想政治教育是师德建设的前提。要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育全体教师，用 党的教育方针、政策武装广大教师的头脑，使广大教师牢固树立科学的世界观、人生观和价 值观，坚定共产主义和建设有中国特色的社会主义的理想信念，树立终身教育观念、素质教 育观念和大教育观念，为适应教育现代化的发展不断完善自己的知识结构和技能结构，构建 与教育现代化相适应的、具有鲜明时代特征的教师职业道德观念。在加强思想政治教育时， 还要坚持整体性与重点性的结合。所谓整体性，就是把做人的基本道德及教师所特有的职业 道德看成一个整体，不能忽视任何一个方面；所谓重点性，就是针对不同阶段教师道德建设中存在的重点问题进行重点教育。
2、树立为人师表意识
教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响，为人师表，以教师的人格魅力影响学生是师德师风建设的重点。广大教师要牢固树立社会主义荣辱观，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，努力提高道德素质，以身作则，严于律己，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。在教学活动中，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，仪态端庄，衣饰整洁，举止文明，语言得体，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
3、科学制定《师德规范》，体现层次性，把握规律性，具有可操作性。
首先，师德建设要有明确的目标要求，体现层次性：第一层次是基本的人格目标，教师首先应是一个合格的公民，要具备一个公民应有的人格素质和道德水准；第二层次是教师的职业标准目标，教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质；第三层次是素质教育目标，师德要满足素质教育对教师的要求。其次，师德规范要体现学校教育教学的规律和特点，对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。
4、满足教师需要，健全奖惩机制
满足教师需要，首先要满足教师参与学校工作的需要，实行民主管理。要将学校的发展规划、改革方案、经费预决算、基础项目等重大决策及热点问题提交教代会讨论，充分听取意见，让教师对学校管理有一个说话的机会和场所，既提高了学校管理的科学水平，又营造了一种宽松和谐的校园氛围。其次，创造成長条件。学校要创造条件，满足青年教师成长的需要，满足教师继续教育的需要。再次，关心教师生活。学校要尽可能地解决教师生活中的 实际困难，为教师创造一个舒适的生活环境。在满足教师需要的同时，还要健全奖惩机制。对教书育人、爱岗敬业的优秀教师要大张旗鼓地表彰奖励，宣传他们的先进事迹，为人们树立学习的榜样，做到学有榜样；而对于工作敷衍、追逐金钱名利、贻误工作、造成失误等不良行为则要坚决惩戒，以鞭策后进。对于广大师生举报的教学事故、恶性事件和严重违背师德的人和事，决不能姑息迁就，要有效地利用教育惩戒手段或法律手段，严肃处理，促进师德建设的强化和发展。
教师 师德
百年大计教育为本，教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是教育的第一资源，是提高全民教育质量的保证，在推进教育改革的进程中发挥着关键和根本性的作用，是否具有崇高道德素质的教师队伍，直接关系到人才队伍的培养，关系到党的教育事业发展，关系到国家的前途和民族的希望。因此，要“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。”那么，如何加强教师队伍的师德建设呢？
一、当前师德建设面临的问题
当前，教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势，绝大多数教师在教书育人过程中能爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表，为国家培养合格人才发挥重要作用。但是，我们也应该清醒地看到，一些教师在师德方面还存在诸如政治立场不牢、敬业精神缺乏、育人意识不强、身教作用较差、协作观念欠缺等现象，出现了某种程度的道德滑坡，有的甚至还很严重。这些现象的存在更凸显了加强师德建设的重要性必要性和迫切性。
在改革开放的新环境下，师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战。在市场经济条件下，随着改革的深入，人才流动逐步市场化。一些人受市场经济的负面影响和冲击，工作积极性不高，职业意识、敬业精神有所下降，在利益的驱动下，有的教师对教育教学不负责任，一心谋第二职业，搞家教、办班，提高 “副业收入”；有的教师存在着向学生索要和接受学生家长财物等以教谋私的现象；个别教师还存在着不尊重学生的主体地位，不尊重学生的人格，甚至讽刺、挖苦、体罚学生等违反师德的行为，造成了一些负面影响；有些教师不能正确对待同事，不能合作共处；有些教师只要求待遇，不讲奉献；有些教师由于种种原因，不具备良好的心理素质和乐观向上的生活态度，不能以饱满的精神状态和美好的教师形象去吸引、感染、教育学生。这些足以说明当前师德建设的力度有待进一步加大，干部教师依法治校、依法治教的自觉性有待进一步加强，教师队伍的师德水平有待进一步提高，师德建设的各项机制有待进一步完善，深化师德建设的方法、形式还有待进一步探索。这就对教师队伍的师德建设提出了新的要求，我们要在进一步深化师德建设的过程中，加强对教师的责任教育，帮助他们树立 “一切为了学生、为了学生的一切，关爱每一个学生”的新型育人观，落实道德与法律的双重责任，让每位教师都成为 “为人民服务的教师和让人民满意的教师”。
二、加强师德建设的策略
1、加强思想政治教育
师德建设是学校思想政治工作的重要内容，对教师进行思想政治教育是师德建设的前提。要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育全体教师，用 党的教育方针、政策武装广大教师的头脑，使广大教师牢固树立科学的世界观、人生观和价 值观，坚定共产主义和建设有中国特色的社会主义的理想信念，树立终身教育观念、素质教 育观念和大教育观念，为适应教育现代化的发展不断完善自己的知识结构和技能结构，构建 与教育现代化相适应的、具有鲜明时代特征的教师职业道德观念。在加强思想政治教育时， 还要坚持整体性与重点性的结合。所谓整体性，就是把做人的基本道德及教师所特有的职业 道德看成一个整体，不能忽视任何一个方面；所谓重点性，就是针对不同阶段教师道德建设中存在的重点问题进行重点教育。
2、树立为人师表意识
教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响，为人师表，以教师的人格魅力影响学生是师德师风建设的重点。广大教师要牢固树立社会主义荣辱观，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，努力提高道德素质，以身作则，严于律己，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。在教学活动中，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，仪态端庄，衣饰整洁，举止文明，语言得体，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
3、科学制定《师德规范》，体现层次性，把握规律性，具有可操作性。
首先，师德建设要有明确的目标要求，体现层次性：第一层次是基本的人格目标，教师首先应是一个合格的公民，要具备一个公民应有的人格素质和道德水准；第二层次是教师的职业标准目标，教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质；第三层次是素质教育目标，师德要满足素质教育对教师的要求。其次，师德规范要体现学校教育教学的规律和特点，对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。
4、满足教师需要，健全奖惩机制
满足教师需要，首先要满足教师参与学校工作的需要，实行民主管理。要将学校的发展规划、改革方案、经费预决算、基础项目等重大决策及热点问题提交教代会讨论，充分听取意见，让教师对学校管理有一个说话的机会和场所，既提高了学校管理的科学水平，又营造了一种宽松和谐的校园氛围。其次，创造成長条件。学校要创造条件，满足青年教师成长的需要，满足教师继续教育的需要。再次，关心教师生活。学校要尽可能地解决教师生活中的 实际困难，为教师创造一个舒适的生活环境。在满足教师需要的同时，还要健全奖惩机制。对教书育人、爱岗敬业的优秀教师要大张旗鼓地表彰奖励，宣传他们的先进事迹，为人们树立学习的榜样，做到学有榜样；而对于工作敷衍、追逐金钱名利、贻误工作、造成失误等不良行为则要坚决惩戒，以鞭策后进。对于广大师生举报的教学事故、恶性事件和严重违背师德的人和事，决不能姑息迁就，要有效地利用教育惩戒手段或法律手段，严肃处理，促进师德建设的强化和发展。