论文部分内容阅读
摘 要：乡村寄宿制小学是我国基础教育的重要组成部分，农村寄宿制学校不同于走读式学校，也不同于城镇学校，一方面在农村寄宿制学校的学生是居住在校内的，与家人在空间上有一定的阻隔，另一方面也因乡村教学导致教学资源具有一定的落后性，教师的教学理念滞后。在农村寄宿制小学教学开展的过程中，教师的教学内容不能够仅仅停留在课堂和教材之上，而是要着重于促进学生的成长。因此教师要着重培养学生良好的学习习惯，着重学生的可持续发展，为学生以后的学习和人生成长奠定基础。
关键词：乡村寄宿制小学;学习习惯;学习计划;学习方法;习惯渗透
我国著名的教育学家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为教育就是养成良好的习惯，因此在教学开展过程中，教师不应该仅仅重视学生学习水平的提高，而是将教学的目标延伸到学生的可持续发展上，培养学生良好的学习习惯。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们正处于思想成长的关键时期，这一阶段的学生可塑性非常强，对学生进行良好学习习惯的培养对学生之后的人生和学习成长有着非常深远的影响。对于乡村寄宿制教学来说，教师应该立足于教学现状，发挥寄宿制学校的优势培养学生良好的学习习惯。
一、以学习时间为基础，合理安排学习计划
寄宿制学校的学生，无论是学习还是生活，都是在校园之中的，这使得教师能够深入到学生的生活当中，为教师的学习指导提供了更多的便利性。而在便利性的同时也赋予了教师更多的教育义务，其中培养学生良好的学习习惯就是教学的重点。在教学开展的过程中，教师要充分地发挥寄宿制学校的优势，将自身融入到学生当中去，以学生的学习时间为基础，帮助学生合理安排自身的学习计划，以此来培养学生良好的学习习惯。
教师要融入到学生的生活当中去，并且根据寄宿制班级管理工作与学生共同制定寄宿学习阶段的学习计划，通过这样的方式既能够加强学生的学习意识，还能够通过共同制定学习计划来体现教学的合理性。首先要以时间为基础对学生进行学习计划的安排，例如每天早晨安排晨读，培养学生的阅读习惯，利用晚自习对学生进行巩固教学，培养学生对学习知识内容和作业内容检查的良好习惯。除此之外，教师还要为学生制定与其学习水平和能力相符的目标，让学生以教学目标为努力方向，进行有计划、有目的的学习。除此之外，教师还要通过自身的专业调节，帮助学生合理地安排休息时间，做到劳逸结合，形成良好的学习习惯，提高学习效率。
二、以学习技巧为辅助，掌握良好的学习方法
在很大一部分农村寄宿制学校教学的过程中，教师仅仅是通过单一的讲述式方法对学生进行教学，让学生通过死记硬背的方式来了解教学内容。这样的教学方式，也就导致很大一部分的学生认为学习是一件苦差事，甚至产生了厌烦的心理。教师作为教学的引导者和学生成长的领路人，要想更好地培养学生良好的学习习惯，就要教授学生一定的学习技巧。通过良好的学习技巧，能够提高学生的学习效率，让学生掌握良好的学习方法，也能够提高学生的学习自信，通过良好的学习技巧，能够提高学生的学习效率，让学生掌握良好的学习方法，也能够提高学生的学习自信，进而培养学生良好的学习习惯。
对于寄宿制的学生来说，教师要充分地发挥教学的引导作用，可以通过“先考试后学习”的方式对学生进行教学。通过先考试的方式，能够让学生认知到自身的不足，同时也能激活学生的大脑，让学生对接下来学习的知识点能够足够重视，只有这样才能够提高学生的学习效率。除此之外，教师还可以让学生通过更换不同地点去学习一段知识，例如：让学生在教室中学习、在宿舍中学习、在校园中学习。通过这样的方式，能够让学生把知识和感觉建立一种联系，将学习内容与周围的环境一起存储到大脑当中。关联的越多，学习内容被大脑唤醒的概率就越大，记忆效果也越好。通过教师的教学指导和引导，让学生掌握更多的学习方法和技巧，提高学生学习的效率，也培养学生良好的学习习惯。
三、以学习环境为方法，做好学习习惯渗透
环境对一个人的影响是“润物细无声”的，无论是学习过程中还是学生生活成长的过程中，良好的环境都是非常重要的。对于农村寄宿制学校来说，教师要想更好地培养学生良好的学习习惯，并且发挥良好学习习惯对学生人生成长的深远影响，就要重视学习环境的创设。通过创设一个良好的学习环境，让学生能够自发地融入到学习当中，也能够提高学生的学习主动性，进而培养和提高学生的自主学习能力。
要想体现教学的渗透性，促进良好学习习惯的形成，教师就要加强教学环境的建设，在此过程中教师要充分地发挥自身的教学领导和监督作用，为学生创设一个良好的学习氛围。比如在自习课时，教师就可以让学生对教学的难点进行提问，通过积极的提问来创设一个良好的学习氛围，也培养学生勇于提问的良好学习习惯。除此之外，教师还可以将学生分为若干学习小组，让小组内学生进行教学内容的探讨与交流，也可以让小组内学生对其进行监督。这样的教学方式既创造了良好的学习氛围，也培养了学生良好的学习习惯。
综上所述，在乡村寄宿制小学教学开展的过程中，教师应该以学习实践为基础，合理安排学生的学习计划，让学生的学习更加有目标，也更加有序。同时也要以学习技巧为辅助，让学生掌握良好的学习方法，提高学生的学习效率，也提高学生的学习自信。最后教师要以学习环境为方法，创设良好的学习环境，做到学习习惯的渗透性，使良好学习习惯能够贯穿于学生的一生。将这三者有机结合，促进教学开展的全面性。
參考文献：
[1]李桂华.农村寄宿制学校学生学习习惯的养成教育[J].散文百家·国学教育，2017，000（005）：80.
[2]董媛媛.农村寄宿制小学高年级学生学习习惯养成研究——以河南省辉县市X小学为例[D].河南师范大学，2017.
（青海省贵德县尕让寄宿制小学）
关键词：乡村寄宿制小学;学习习惯;学习计划;学习方法;习惯渗透
我国著名的教育学家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为教育就是养成良好的习惯，因此在教学开展过程中，教师不应该仅仅重视学生学习水平的提高，而是将教学的目标延伸到学生的可持续发展上，培养学生良好的学习习惯。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们正处于思想成长的关键时期，这一阶段的学生可塑性非常强，对学生进行良好学习习惯的培养对学生之后的人生和学习成长有着非常深远的影响。对于乡村寄宿制教学来说，教师应该立足于教学现状，发挥寄宿制学校的优势培养学生良好的学习习惯。
一、以学习时间为基础，合理安排学习计划
寄宿制学校的学生，无论是学习还是生活，都是在校园之中的，这使得教师能够深入到学生的生活当中，为教师的学习指导提供了更多的便利性。而在便利性的同时也赋予了教师更多的教育义务，其中培养学生良好的学习习惯就是教学的重点。在教学开展的过程中，教师要充分地发挥寄宿制学校的优势，将自身融入到学生当中去，以学生的学习时间为基础，帮助学生合理安排自身的学习计划，以此来培养学生良好的学习习惯。
教师要融入到学生的生活当中去，并且根据寄宿制班级管理工作与学生共同制定寄宿学习阶段的学习计划，通过这样的方式既能够加强学生的学习意识，还能够通过共同制定学习计划来体现教学的合理性。首先要以时间为基础对学生进行学习计划的安排，例如每天早晨安排晨读，培养学生的阅读习惯，利用晚自习对学生进行巩固教学，培养学生对学习知识内容和作业内容检查的良好习惯。除此之外，教师还要为学生制定与其学习水平和能力相符的目标，让学生以教学目标为努力方向，进行有计划、有目的的学习。除此之外，教师还要通过自身的专业调节，帮助学生合理地安排休息时间，做到劳逸结合，形成良好的学习习惯，提高学习效率。
二、以学习技巧为辅助，掌握良好的学习方法
在很大一部分农村寄宿制学校教学的过程中，教师仅仅是通过单一的讲述式方法对学生进行教学，让学生通过死记硬背的方式来了解教学内容。这样的教学方式，也就导致很大一部分的学生认为学习是一件苦差事，甚至产生了厌烦的心理。教师作为教学的引导者和学生成长的领路人，要想更好地培养学生良好的学习习惯，就要教授学生一定的学习技巧。通过良好的学习技巧，能够提高学生的学习效率，让学生掌握良好的学习方法，也能够提高学生的学习自信，通过良好的学习技巧，能够提高学生的学习效率，让学生掌握良好的学习方法，也能够提高学生的学习自信，进而培养学生良好的学习习惯。
对于寄宿制的学生来说，教师要充分地发挥教学的引导作用，可以通过“先考试后学习”的方式对学生进行教学。通过先考试的方式，能够让学生认知到自身的不足，同时也能激活学生的大脑，让学生对接下来学习的知识点能够足够重视，只有这样才能够提高学生的学习效率。除此之外，教师还可以让学生通过更换不同地点去学习一段知识，例如：让学生在教室中学习、在宿舍中学习、在校园中学习。通过这样的方式，能够让学生把知识和感觉建立一种联系，将学习内容与周围的环境一起存储到大脑当中。关联的越多，学习内容被大脑唤醒的概率就越大，记忆效果也越好。通过教师的教学指导和引导，让学生掌握更多的学习方法和技巧，提高学生学习的效率，也培养学生良好的学习习惯。
三、以学习环境为方法，做好学习习惯渗透
环境对一个人的影响是“润物细无声”的，无论是学习过程中还是学生生活成长的过程中，良好的环境都是非常重要的。对于农村寄宿制学校来说，教师要想更好地培养学生良好的学习习惯，并且发挥良好学习习惯对学生人生成长的深远影响，就要重视学习环境的创设。通过创设一个良好的学习环境，让学生能够自发地融入到学习当中，也能够提高学生的学习主动性，进而培养和提高学生的自主学习能力。
要想体现教学的渗透性，促进良好学习习惯的形成，教师就要加强教学环境的建设，在此过程中教师要充分地发挥自身的教学领导和监督作用，为学生创设一个良好的学习氛围。比如在自习课时，教师就可以让学生对教学的难点进行提问，通过积极的提问来创设一个良好的学习氛围，也培养学生勇于提问的良好学习习惯。除此之外，教师还可以将学生分为若干学习小组，让小组内学生进行教学内容的探讨与交流，也可以让小组内学生对其进行监督。这样的教学方式既创造了良好的学习氛围，也培养了学生良好的学习习惯。
综上所述，在乡村寄宿制小学教学开展的过程中，教师应该以学习实践为基础，合理安排学生的学习计划，让学生的学习更加有目标，也更加有序。同时也要以学习技巧为辅助，让学生掌握良好的学习方法，提高学生的学习效率，也提高学生的学习自信。最后教师要以学习环境为方法，创设良好的学习环境，做到学习习惯的渗透性，使良好学习习惯能够贯穿于学生的一生。将这三者有机结合，促进教学开展的全面性。
參考文献：
[1]李桂华.农村寄宿制学校学生学习习惯的养成教育[J].散文百家·国学教育，2017，000（005）：80.
[2]董媛媛.农村寄宿制小学高年级学生学习习惯养成研究——以河南省辉县市X小学为例[D].河南师范大学，2017.
（青海省贵德县尕让寄宿制小学）