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摘 要：在现代教育中，德育扮演着不可或缺的作用。教育的目的是育人，而具有良好的品格是一个人的素质基础，只有具备积极的价值观念的人，才能更好地适应不断发展的社会。初中阶段是培养学生形成积极的价值观念的重要时期，英语作为初中阶段的一个主要学科，更应注重德育教育的作用。因此，在初中英语的教学过程中渗透德育，对于学生未来的健康成长和长远发展是必不可少的。
关键词：初中英语教学;德育渗透;策略;探析
一、初中英语教学中德育渗透的目的
德育渗透的目的主要是为了学生今后能够更好地发展自我。在很多家庭中，家长对孩子娇生惯养，受不得自己的孩子在学校受一点点委屈，这样的溺爱只会阻碍学生以后的发展，导致学生无法做到自律，不管是学习上的自律还是生活中的自律。特别是初中阶段的学生，因为这个阶段的学生正处于青春期，性格、脾气等方面都会变得有些古怪，还特别容易受到周围环境的影响。因此，在初中英语教学中，教师要抓住教学的中心思想，帮助学生树立一个正确的人生观。
教师在英语教学的过程中，还要培养学生独立自主的性格，使其在学习中或者生活中，都不应该过于依赖教师或者家长，要有自己的想法和主见，不要遇到一点点困难就想依赖他人。所以，在初中英语教学中要更好地渗透德育教育。
教师在对英语课文内容进行教学的时候，可以多引用课外的一些成功人物故事来感染学生，让他们多了解别人是如何变优秀的，从而更好地在初中英语教学课堂上进行德育渗透。同时，教师在课堂教学中还要给学生树立一个好的榜样，要不断地给学生进行思想道德教育。初中阶段的学生塑造性、模仿性都是很强的，所以教师做好榜样是非常关键的，因为教师的一言一行是会直接影响到学生的，必须重视言传身教。
二、初中英语教学中的德育渗透策略
（一）合理设置开端，实现德育教学方法引导
一个良好的开端是激发学生学习兴趣，确保学生获得良好学习动力的关键。因此在初中英语教学中，渗透德育教学的时候，需要按照学生的真实想法，合理地设置开端，实现德育教学的合理引导。对于不同地区的初中学生来说，自身的知识基础存在明显的差异，必须要根据学生自身的特点，将他们感兴趣的内容融入到学习情境中，让学生通过图片、视频等实现对英语知识的多角度学习和认知。与此同时，将德育教学巧妙地融合在其中，激发学生的学习主动性，让学生更加主动地参与到课堂的学习中，实现学生学习动力的全面提升。
（二）创设学习情景，在知识教学中落实德育教育围绕课题的中心思想，设计出问题，保证学生在学习期间不仅能学到知识，还能在思想上有所提升。教师在授课前，要充分理解教材所表述的德育意义，学会把德育目标和知识能力目标相结合，渗透到英语教学当中。另外，教师也应积极开展诸如“读书会”等活动，组织学生阅读一些教育性、思想性俱佳的书籍，通过书写读书报告，举行报告会等活动，对阅读的书籍内容进行总结概括，学习文章里面的知识内容和蕴含的精神内涵，这样不但提升了学生的英语口语能力，也引导学生从中接受更多的思想品德教育。
（三）教师要善于从书本中发掘有关德育的内容
英语教材里有很多能体现德育的素材。以初一英语课本为例，刚开始都是一些文明礼貌用语，这些都可以和我们日常的生活用语联系起来，不仅可以帮助学生掌握基本的英语技能，还可以在此过程中形成良好的文明语言习惯。并且除了教材之外，英语中还有许多能体现道德教育的非常优美的散文、故事、诗句等。教师在教学过程中可以将这些课外的文章和教材的讲授联系起来，融会贯通，适时地穿插对学生的道德教育。
（四）内化情感，强化德育
学生在进行知识不断学习的过程，就是发展和成长的过程，随着学生的不断成长，自身的情感越来越丰富，因此很多学生的情况逐渐内化。在进行初中英语教学的时候，需要对学生进行积极的引导，提高学生自身思维的活跃度，充分发挥出学生在教学中的主体作用，引导学生进行探索和学习，让学生利用自身的情感，逐步感悟知识和德育。教师可以根据日常英语教学的具体情况，将教学内容从多个方面展现到学生面前，提升学生感情与知识学习的融合深度，确保学生有探索学习的乐趣。
（五）以身作则，进行道德示范
教师是教学活动中的组织者和领导者，教师的一言一行对学生品德的培养起着至关重要的作用。初中学校大多采取寄宿制，每天和学生接触的最多的就是教师，而且初中生的心理发展尚未成熟，他们很容易受到他人的影响。因此，我们教师应不断加强自身道德修养，在平时的教学过程中注意自己的言行举止，以身作则，以自己的作风行为去影响学生，以自己的高尚品德感染学生，从而起到良好的示范作用。
三、结语
综上，在初中英语教学中探索德育渗透策略，教师可从良好教学氛围的创设、课程教育资源的补充，以及教学模式的转变方面展开深度研究，优化教学形式，并加强德育引导力度，来全面关注学生文化知识的学习以及道德品质的建造。
参考文献：
[1]王文宇.浅谈初中英語教学中的德育渗透[J].长江丛刊，2016（32）：77.
[2]赵惠芳.初中英语教学中的德育渗透[J].知音励志，2016（14）：173-174.
[3]陈丽超.德育在初中英语教学中的渗透[J].新课程（中学），2016（03）：28-29.
[4]张云.浅谈初中英语课堂教学中的德育渗透[J].中华少年，2016（07）：139.
关键词：初中英语教学;德育渗透;策略;探析
一、初中英语教学中德育渗透的目的
德育渗透的目的主要是为了学生今后能够更好地发展自我。在很多家庭中，家长对孩子娇生惯养，受不得自己的孩子在学校受一点点委屈，这样的溺爱只会阻碍学生以后的发展，导致学生无法做到自律，不管是学习上的自律还是生活中的自律。特别是初中阶段的学生，因为这个阶段的学生正处于青春期，性格、脾气等方面都会变得有些古怪，还特别容易受到周围环境的影响。因此，在初中英语教学中，教师要抓住教学的中心思想，帮助学生树立一个正确的人生观。
教师在英语教学的过程中，还要培养学生独立自主的性格，使其在学习中或者生活中，都不应该过于依赖教师或者家长，要有自己的想法和主见，不要遇到一点点困难就想依赖他人。所以，在初中英语教学中要更好地渗透德育教育。
教师在对英语课文内容进行教学的时候，可以多引用课外的一些成功人物故事来感染学生，让他们多了解别人是如何变优秀的，从而更好地在初中英语教学课堂上进行德育渗透。同时，教师在课堂教学中还要给学生树立一个好的榜样，要不断地给学生进行思想道德教育。初中阶段的学生塑造性、模仿性都是很强的，所以教师做好榜样是非常关键的，因为教师的一言一行是会直接影响到学生的，必须重视言传身教。
二、初中英语教学中的德育渗透策略
（一）合理设置开端，实现德育教学方法引导
一个良好的开端是激发学生学习兴趣，确保学生获得良好学习动力的关键。因此在初中英语教学中，渗透德育教学的时候，需要按照学生的真实想法，合理地设置开端，实现德育教学的合理引导。对于不同地区的初中学生来说，自身的知识基础存在明显的差异，必须要根据学生自身的特点，将他们感兴趣的内容融入到学习情境中，让学生通过图片、视频等实现对英语知识的多角度学习和认知。与此同时，将德育教学巧妙地融合在其中，激发学生的学习主动性，让学生更加主动地参与到课堂的学习中，实现学生学习动力的全面提升。
（二）创设学习情景，在知识教学中落实德育教育围绕课题的中心思想，设计出问题，保证学生在学习期间不仅能学到知识，还能在思想上有所提升。教师在授课前，要充分理解教材所表述的德育意义，学会把德育目标和知识能力目标相结合，渗透到英语教学当中。另外，教师也应积极开展诸如“读书会”等活动，组织学生阅读一些教育性、思想性俱佳的书籍，通过书写读书报告，举行报告会等活动，对阅读的书籍内容进行总结概括，学习文章里面的知识内容和蕴含的精神内涵，这样不但提升了学生的英语口语能力，也引导学生从中接受更多的思想品德教育。
（三）教师要善于从书本中发掘有关德育的内容
英语教材里有很多能体现德育的素材。以初一英语课本为例，刚开始都是一些文明礼貌用语，这些都可以和我们日常的生活用语联系起来，不仅可以帮助学生掌握基本的英语技能，还可以在此过程中形成良好的文明语言习惯。并且除了教材之外，英语中还有许多能体现道德教育的非常优美的散文、故事、诗句等。教师在教学过程中可以将这些课外的文章和教材的讲授联系起来，融会贯通，适时地穿插对学生的道德教育。
（四）内化情感，强化德育
学生在进行知识不断学习的过程，就是发展和成长的过程，随着学生的不断成长，自身的情感越来越丰富，因此很多学生的情况逐渐内化。在进行初中英语教学的时候，需要对学生进行积极的引导，提高学生自身思维的活跃度，充分发挥出学生在教学中的主体作用，引导学生进行探索和学习，让学生利用自身的情感，逐步感悟知识和德育。教师可以根据日常英语教学的具体情况，将教学内容从多个方面展现到学生面前，提升学生感情与知识学习的融合深度，确保学生有探索学习的乐趣。
（五）以身作则，进行道德示范
教师是教学活动中的组织者和领导者，教师的一言一行对学生品德的培养起着至关重要的作用。初中学校大多采取寄宿制，每天和学生接触的最多的就是教师，而且初中生的心理发展尚未成熟，他们很容易受到他人的影响。因此，我们教师应不断加强自身道德修养，在平时的教学过程中注意自己的言行举止，以身作则，以自己的作风行为去影响学生，以自己的高尚品德感染学生，从而起到良好的示范作用。
三、结语
综上，在初中英语教学中探索德育渗透策略，教师可从良好教学氛围的创设、课程教育资源的补充，以及教学模式的转变方面展开深度研究，优化教学形式，并加强德育引导力度，来全面关注学生文化知识的学习以及道德品质的建造。
参考文献：
[1]王文宇.浅谈初中英語教学中的德育渗透[J].长江丛刊，2016（32）：77.
[2]赵惠芳.初中英语教学中的德育渗透[J].知音励志，2016（14）：173-174.
[3]陈丽超.德育在初中英语教学中的渗透[J].新课程（中学），2016（03）：28-29.
[4]张云.浅谈初中英语课堂教学中的德育渗透[J].中华少年，2016（07）：139.