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摘要：受我国应试教育的影响，学生的学习压力较大。音乐、体育、美术等学科能够有效地排解学生压力，激发学生的学习主动性，小学音乐教学受到了小学生的广泛欢迎。为了全面提高学生的综合素养，合理融入创新性教育，凸显出学生的主体地位，教师需要通过适当的教学引导，激发学生学习的自主性。本文主要结合小学音乐教学内容，提出了创新性教育在小学音乐教学中的有效应用，希望能够对全面推进小学素质教育工作有所帮助。
关键词：小学音乐;创新性教育;素质教育
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）20-0118-02
0 引言
创新教育是教育发展过程中，逐渐衍生出的一种有效教育手段，能够全面提高學生的创新精神，培养学生的创新能力，创新教育开展的主要目的是让学生能够在良好的教学环境下，积极主动地进行知识吸收，创新教育要坚持以学生为主体，结合学生的实际学习情况设计教学流程，让课堂教学更加自主化、个性化。为了从根本上落实素质教育要求，需要在小学音乐教学开展过程中合理的应用创新性教育。
1 创新性教育培养学生创新能力
教师在进行音乐创新性教学活动制定的过程中，需要坚持以学生音乐审美能力提高为主要目的，通过适当的教学引导，激发学生的学习兴趣。同时要关注学生的个性化发展需求，结合学生的生活实际，设计艺术实践，让学生在学习音乐的同时发挥出创造能力，教学流程设计要坚持理论与实践相结合的教学要求，为学生带来良好的学习体验。通过探究教学法、合作教学法的有效应用，充分发挥出学生的主体性地位，教师还可以将学生分为不同的小组，根据音乐教学内容设计教学情景剧，通过角色扮演、人物模仿等教学活动的开展，培养学生对音乐的学习兴趣，提高学生的创新能力。个性化教学能够为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，改变传统课堂呆板、拘谨的教学情境，让学生在教师的艺术引导中感受音乐美，提高学生的审美能力、创造能力、表现能力。为了让学生真正的喜欢音乐课，教学方式的选择要符合学生的心理年龄特征，满足学生的个性化发展需求，教师要与学生建立良好的交流关系，小学生讨厌规则的约束，传统的教育课堂限制了学生综合素养的提升，因此，教师需要设计生动有趣的游戏活动。为了吸引学生的目光，可以在教师引导过程中，让学生主动分享喜欢的音乐类型，为学生搭建艺术表演的平台，通过问卷调查的形式收集学生的学习意见，脱离固有的教学环境，将学生带离音乐课堂，参与户外活动。按照学生自身的意愿将学生分为不同的学习小组，在完成基本教学任务之后，小组要推选出小组成员表演课本以外的音乐内容，教师可以结合不同年级组、不同班级的学生，组建学校合唱队、舞蹈团队，还可以实现教学拓展，让学生在公共场合表演自编的相声和小品等娱乐作品，充分发挥出学生的多样性表演才能，积极的完成教师布置得教学任务[1]。
例如：在进行《进行曲》欣赏教学过程中，教师可以通过多媒体技术的应用，播放几首速度、力量、情绪完全不同的进行曲，引导学生对进行曲的表达效果进行欣赏，体会不同进行曲之间的差异性，将学生分为多个学习小组，每个小组分别鉴赏一首进行曲，并将音乐感悟记录下来。小组之间展开讨论，在帮助学生理解乐曲、速度、情绪、意境的基础上，充分发挥出学生的想象力和创造力，让学生通过肢体语言将音乐中的情绪表现出来，让各个小组分别在班级面前进行表演，对比分析哪一组的表现最好，这种教学方法的应用能够充分调动学生的音乐积极性，发挥出学生的个性化特征，培养学生的创新能力。
个性化教学的应用，能够全面落实新课程教学理念，创造以音乐审美为核心，以学生为主体的教学课堂，通过多元化教学手段的应用，激发学生的想象力和创造力，培养学生的合作精神和探究精神，建立平等互助的师生关系，助力学生创新能力的培养，为学生营造轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生主动体验音乐、表现音乐。
2 创新性教育培养学生的创编能力
在小学音乐创新性教学开展的过程中，教师需要通过适当的教学引导，引发学生思考，主动参与教学实践。为了吸引学生的目光，教师常用的引导方式是问题教学法，提出问题引发学生质疑，让学生主动与教师进行学习交流，通过问题的设计帮助教师了解学生的知识掌握情况，为针对性教学方案的制定奠定基础。音乐课上，教师的教学问题设计是帮助学生吸收新知识的主要渠道，让学生对音乐体验形成积极反馈，提出问题后教师要引导学生进行思考，帮助学生找出正确的问题答案。音乐教学的主要内容是对音乐节奏的掌握，节奏是组成音乐的基本要素，不同的音乐有不同的节奏，能够表现出不同的情感，学生在学习音乐、舞蹈、乐器的过程中，需要掌握音乐节奏，提高音乐教学有效性。传统的教学方式单调乏味，只是反复的节奏训练不利于学生学习兴趣的提高，因此，教师在音乐节奏教学的过程中，需要通过适当的教学引导，提高学生的学习主动性，解决节奏教学中的重难点问题，理解不同音乐中表达出的音乐情感，同时培养学生的创造性思维，让学生从不同的角度，灵活的运用音乐节奏[2]。
例如：《游击队歌》节奏教学开展过程中，可以通过多媒体技术的应用向学生出示优美的图画，并提出引导性问题，我们能否用节奏谱写出优美的旋律呢？演示“2/4 x xx x-”并进行重复使用，提出新问题，你能用它们写出新的节奏谱吗？在这一教学环境下，学生的思维非常活跃，结合掌握的节拍含义和各音符时值，将三种节奏进行有机组合，学生全程都会参与到音乐谱的积极构思中。完成节奏谱创作后，引发学生进行讨论，通过自评、互评和教师点评等多元化评价形式，了解乐谱创作过程中的不足之处，问题教学法的应用让枯燥的节奏练习逐渐演化成创作表演，充分发挥出学生的主观能动性，提高学生的创新能力。同时教师要有目的的进行教学引导，提出教学问题，大家想将节奏谱变成优美的旋律吗？在得到学生的肯定回答后，让学生自主在创作的节奏谱上填写曲谱，激发学生的创作欲望，提高学生音乐创编能力。 3 创新性教育丰富学生的知识储备
小学生正处在身心成长的重要时期，在教学过程中为了帮助学生更好地适应未来的发展趋势，需要创新传统的教育模式，让学生接受综合性、全方位的音乐知识，拓展学生的视野，了解音乐课堂不只是唱歌教学，还涉及到许多乐理知识，全面提高学生的音乐审美能力，激发学生的音乐学习兴趣。兴趣是传递音乐魅力的主要途径，人的情绪、兴趣会直接影响到人的认识和活动，想要培养学生的音乐素质，就需要提高学生的音乐兴趣，健全学生的审美心理，这就需要教师在教学活动设计的过程中，坚持理论与实践相结合的教学要求，营造轻松愉悦的音乐课堂，提高学生学习兴趣。小学音乐教学流程要与小学生的行为特点相适应，小学生活泼好动、好奇心强、具有丰富的想象力，通过肢体动作和面部表情就能够充分表现出对音乐的感受，想要全面提高音樂课教学质量，教师要制定出符合学生心理特点的教学形式[3]。
例如：可以将抽象的乐理知识与舞蹈动作相结合，将枯燥的音乐训练转变为生动有趣的舞蹈，让音乐原理更加形象化、具体化，营造轻松愉悦的教学氛围，同时在进行歌曲学习的过程中，可以结合歌词的内容启发学生进行表演，帮助学生更好的记忆乐曲，将学生分为不同的小组进行即兴表演，根据学生的表演内容编排舞蹈动作，全面提高学生的表演能力。
4 创新性教育提高学生音乐鉴赏能力
学生音乐鉴赏能力的培养是小学音乐教学的重要目标，鉴赏的主体是音乐，通过美妙的乐声来引起人们的共鸣，只靠教师的语言描述无法充分地表现出音乐的魅力，因此，教师在教学过程中要尽量少说，只需要在恰当的时机进行教学引导，让学生主动探索音乐的情绪、内容、思想感情，充分发挥出学生的想象力。教师在教学开展过程中，要坚持由易到难的教学顺序，激发学生的节奏感，在学生倾听乐曲时，观察学生的行为动作。例如：当听到欢快音乐就会不由自主的点头欢笑，这些都是潜在的节奏感，音乐的感受与鉴赏具有单独的教学标准，但其与其他音乐教学内容之间存在密切联系，通过音乐鉴赏能够拓展学生的音乐视野，积累更多的音乐语言词汇，培养学生音乐鉴赏的良好习惯，提高学生的审美能力和道德情操。
5 结语
综上所述，小学音乐创新性教育能够全面培养学生的创新能力、创编能力，丰富学生的知识储备，提高学生的音乐鉴赏能力，满足素质教育的发展要求。
参考文献
[1]卢点点.音乐游戏在小学音乐教育中的作用[J].戏剧之家，2019（27）：209.
[2]王晓艳.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].亚太教育，2015（36）：290.
[3]章飞.小学音乐创新性教育在素质教育中的重要性[J].新智慧，2018（22）：106.
（责编：杨梅）
关键词：小学音乐;创新性教育;素质教育
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）20-0118-02
0 引言
创新教育是教育发展过程中，逐渐衍生出的一种有效教育手段，能够全面提高學生的创新精神，培养学生的创新能力，创新教育开展的主要目的是让学生能够在良好的教学环境下，积极主动地进行知识吸收，创新教育要坚持以学生为主体，结合学生的实际学习情况设计教学流程，让课堂教学更加自主化、个性化。为了从根本上落实素质教育要求，需要在小学音乐教学开展过程中合理的应用创新性教育。
1 创新性教育培养学生创新能力
教师在进行音乐创新性教学活动制定的过程中，需要坚持以学生音乐审美能力提高为主要目的，通过适当的教学引导，激发学生的学习兴趣。同时要关注学生的个性化发展需求，结合学生的生活实际，设计艺术实践，让学生在学习音乐的同时发挥出创造能力，教学流程设计要坚持理论与实践相结合的教学要求，为学生带来良好的学习体验。通过探究教学法、合作教学法的有效应用，充分发挥出学生的主体性地位，教师还可以将学生分为不同的小组，根据音乐教学内容设计教学情景剧，通过角色扮演、人物模仿等教学活动的开展，培养学生对音乐的学习兴趣，提高学生的创新能力。个性化教学能够为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，改变传统课堂呆板、拘谨的教学情境，让学生在教师的艺术引导中感受音乐美，提高学生的审美能力、创造能力、表现能力。为了让学生真正的喜欢音乐课，教学方式的选择要符合学生的心理年龄特征，满足学生的个性化发展需求，教师要与学生建立良好的交流关系，小学生讨厌规则的约束，传统的教育课堂限制了学生综合素养的提升，因此，教师需要设计生动有趣的游戏活动。为了吸引学生的目光，可以在教师引导过程中，让学生主动分享喜欢的音乐类型，为学生搭建艺术表演的平台，通过问卷调查的形式收集学生的学习意见，脱离固有的教学环境，将学生带离音乐课堂，参与户外活动。按照学生自身的意愿将学生分为不同的学习小组，在完成基本教学任务之后，小组要推选出小组成员表演课本以外的音乐内容，教师可以结合不同年级组、不同班级的学生，组建学校合唱队、舞蹈团队，还可以实现教学拓展，让学生在公共场合表演自编的相声和小品等娱乐作品，充分发挥出学生的多样性表演才能，积极的完成教师布置得教学任务[1]。
例如：在进行《进行曲》欣赏教学过程中，教师可以通过多媒体技术的应用，播放几首速度、力量、情绪完全不同的进行曲，引导学生对进行曲的表达效果进行欣赏，体会不同进行曲之间的差异性，将学生分为多个学习小组，每个小组分别鉴赏一首进行曲，并将音乐感悟记录下来。小组之间展开讨论，在帮助学生理解乐曲、速度、情绪、意境的基础上，充分发挥出学生的想象力和创造力，让学生通过肢体语言将音乐中的情绪表现出来，让各个小组分别在班级面前进行表演，对比分析哪一组的表现最好，这种教学方法的应用能够充分调动学生的音乐积极性，发挥出学生的个性化特征，培养学生的创新能力。
个性化教学的应用，能够全面落实新课程教学理念，创造以音乐审美为核心，以学生为主体的教学课堂，通过多元化教学手段的应用，激发学生的想象力和创造力，培养学生的合作精神和探究精神，建立平等互助的师生关系，助力学生创新能力的培养，为学生营造轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生主动体验音乐、表现音乐。
2 创新性教育培养学生的创编能力
在小学音乐创新性教学开展的过程中，教师需要通过适当的教学引导，引发学生思考，主动参与教学实践。为了吸引学生的目光，教师常用的引导方式是问题教学法，提出问题引发学生质疑，让学生主动与教师进行学习交流，通过问题的设计帮助教师了解学生的知识掌握情况，为针对性教学方案的制定奠定基础。音乐课上，教师的教学问题设计是帮助学生吸收新知识的主要渠道，让学生对音乐体验形成积极反馈，提出问题后教师要引导学生进行思考，帮助学生找出正确的问题答案。音乐教学的主要内容是对音乐节奏的掌握，节奏是组成音乐的基本要素，不同的音乐有不同的节奏，能够表现出不同的情感，学生在学习音乐、舞蹈、乐器的过程中，需要掌握音乐节奏，提高音乐教学有效性。传统的教学方式单调乏味，只是反复的节奏训练不利于学生学习兴趣的提高，因此，教师在音乐节奏教学的过程中，需要通过适当的教学引导，提高学生的学习主动性，解决节奏教学中的重难点问题，理解不同音乐中表达出的音乐情感，同时培养学生的创造性思维，让学生从不同的角度，灵活的运用音乐节奏[2]。
例如：《游击队歌》节奏教学开展过程中，可以通过多媒体技术的应用向学生出示优美的图画，并提出引导性问题，我们能否用节奏谱写出优美的旋律呢？演示“2/4 x xx x-”并进行重复使用，提出新问题，你能用它们写出新的节奏谱吗？在这一教学环境下，学生的思维非常活跃，结合掌握的节拍含义和各音符时值，将三种节奏进行有机组合，学生全程都会参与到音乐谱的积极构思中。完成节奏谱创作后，引发学生进行讨论，通过自评、互评和教师点评等多元化评价形式，了解乐谱创作过程中的不足之处，问题教学法的应用让枯燥的节奏练习逐渐演化成创作表演，充分发挥出学生的主观能动性，提高学生的创新能力。同时教师要有目的的进行教学引导，提出教学问题，大家想将节奏谱变成优美的旋律吗？在得到学生的肯定回答后，让学生自主在创作的节奏谱上填写曲谱，激发学生的创作欲望，提高学生音乐创编能力。 3 创新性教育丰富学生的知识储备
小学生正处在身心成长的重要时期，在教学过程中为了帮助学生更好地适应未来的发展趋势，需要创新传统的教育模式，让学生接受综合性、全方位的音乐知识，拓展学生的视野，了解音乐课堂不只是唱歌教学，还涉及到许多乐理知识，全面提高学生的音乐审美能力，激发学生的音乐学习兴趣。兴趣是传递音乐魅力的主要途径，人的情绪、兴趣会直接影响到人的认识和活动，想要培养学生的音乐素质，就需要提高学生的音乐兴趣，健全学生的审美心理，这就需要教师在教学活动设计的过程中，坚持理论与实践相结合的教学要求，营造轻松愉悦的音乐课堂，提高学生学习兴趣。小学音乐教学流程要与小学生的行为特点相适应，小学生活泼好动、好奇心强、具有丰富的想象力，通过肢体动作和面部表情就能够充分表现出对音乐的感受，想要全面提高音樂课教学质量，教师要制定出符合学生心理特点的教学形式[3]。
例如：可以将抽象的乐理知识与舞蹈动作相结合，将枯燥的音乐训练转变为生动有趣的舞蹈，让音乐原理更加形象化、具体化，营造轻松愉悦的教学氛围，同时在进行歌曲学习的过程中，可以结合歌词的内容启发学生进行表演，帮助学生更好的记忆乐曲，将学生分为不同的小组进行即兴表演，根据学生的表演内容编排舞蹈动作，全面提高学生的表演能力。
4 创新性教育提高学生音乐鉴赏能力
学生音乐鉴赏能力的培养是小学音乐教学的重要目标，鉴赏的主体是音乐，通过美妙的乐声来引起人们的共鸣，只靠教师的语言描述无法充分地表现出音乐的魅力，因此，教师在教学过程中要尽量少说，只需要在恰当的时机进行教学引导，让学生主动探索音乐的情绪、内容、思想感情，充分发挥出学生的想象力。教师在教学开展过程中，要坚持由易到难的教学顺序，激发学生的节奏感，在学生倾听乐曲时，观察学生的行为动作。例如：当听到欢快音乐就会不由自主的点头欢笑，这些都是潜在的节奏感，音乐的感受与鉴赏具有单独的教学标准，但其与其他音乐教学内容之间存在密切联系，通过音乐鉴赏能够拓展学生的音乐视野，积累更多的音乐语言词汇，培养学生音乐鉴赏的良好习惯，提高学生的审美能力和道德情操。
5 结语
综上所述，小学音乐创新性教育能够全面培养学生的创新能力、创编能力，丰富学生的知识储备，提高学生的音乐鉴赏能力，满足素质教育的发展要求。
参考文献
[1]卢点点.音乐游戏在小学音乐教育中的作用[J].戏剧之家，2019（27）：209.
[2]王晓艳.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].亚太教育，2015（36）：290.
[3]章飞.小学音乐创新性教育在素质教育中的重要性[J].新智慧，2018（22）：106.
（责编：杨梅）