对高段数学学习来说，需要学生具有较强自主思考及分析的能力，这样才能领悟数学知识中的抽象点，透彻的明白数学知识的意义，从而灵活的运用到解决各种难题中，发挥数学学习的价值，实现自主学习及自主发展的教学目的。
　　一、自主学习及发展的意义
　　1.有利于实现可持续发展目标。小学高段学生，智力及思维开始得到开发与发散，开始具有自己组织学习的能力，因而，注重培养学生自主学习及自主发展的意识，能让他们自己去探究知识，感受知识的魅力，从而乐于在课前、课中、课后等各环节去自主学习与发展，这样长期下来，则能够让其具有较强的学习能力，为实现可持续发展的目标提供有利条件。
　　2.有利于轻松教学。素质教育推行以来，最倡导寓教于乐，教师必须遵循此教学规则，在高段数学教学中，对各数学知识进行深入剖析，设计各种自主探究的学习环节，并采取多元化的教学手段，让学生在团队学习及自主学习之中，感受到数学知识对自己生活及发展的意义，从而获得自主学习及自主发展的意识及能力，这样教师的高段数学教学就能够实现轻松化的教学。
　　3.有利于社会的进步。21世纪是竞争相当强的时代，而学生作为未来社会的重要组成部分之一，必须要具有一定的优势，将来才能够立足于社会，因而，如果能在高段数学教学中培养学生自主学习及发展意识及能力，则能够及时培养促进社会进步的高素质人才，这非常有益于社会的进步。
　　二、培养方略分析
　　1.自主发现问题。高段数学教学，必须摆正师生的位置，将学习的主动性归还学生，让他们学会自主发现问题，不断获得新知，在印象、感悟最深刻时，快速探寻到知识的规律。因而这便需要教师合理地创造学习条件。比如当学习完应用题时，不要着急出题去练习，而是可以设计这样的补充学习方式：“小花的妈妈喂了19只白鸽子，29只灰鸽子，39只黑鸽子，”然后可以用疑惑的表情看着学生，并说老师突然有些头疼，谁能帮助老师设计一些问题呢？他们虽然年纪小，但特别爱帮助别人，因而这样的教学技巧非常适当，能及时鼓励其思考并提出问题。过了两三分钟之后，学生们设想了较多的问题，都非常合理。比如：“灰鸽子比黑鸽子少几只，灰鸽子比白鸽子多几只？”“小花的妈妈养了多少只鸽子？”“如果黑鸽子、白鸽子、灰鸽子数量相同，那么会有多少只鸽子呢？又有几种结果呢？”这样几分钟的时间，提出了丰富的问题，既开发了他们的智力，又丰富了想象力，让他们灵活掌握所学知识，并应用到不同的问题中，这与以往的灌输教学相比，其优势是无法用语言表达的。
　　2.创新引导。学生是学习的主人，因而新时期的高段数学教学中，教师必须重视创新引导环节。首先，要引导其主动找出自己出错的原因，并进行分析，这样才能够从根源上消除此错误的再次出现，有利于其顺利的学习。其次，组织学习方法交流会。每个小学生都是独特的个体，自然学习、思考方式不同，因而可以采取交流会的形式，让学生互相熏陶和借鉴，找到最适合自己的学习方式。最后，留足自主学习的空间。教师在讲解完具体的知识点之后，不要急于布置作业，要多创造自主思考、练习的空间。
　　3.生活实践活动。数学与生活的关系不言而喻，因而在实际的高段数学教学中，要结合生活实践活动教学，这样学生自主学习及自主发展能力才能获得提升的机会。比如在学习“克与千克”相关知识时，可以带领学生走入到超市中，购买一些学习与生活物品，并将每个物品的重量记录下来，在班級中组织一个重量大赛，让他们在快乐的氛围中感受到克与千克学习的价值及利用的价值，真正的学有所获。
　　4.培养习惯。“细节决定结果。”在实际的高段小学数学教学中，要重视培养学生良好的学习习惯，这是自主学习的前提。比如，在课中可以鼓励他们勇敢发言，并及时发现亮点，实现燎原之势的作用；课后，可以辅导他们养成练习后查找错误的习惯，认真、负责地做作业。这样通过长时间的有效训练，使学生能够在不断地学习中进行自我疏导、鼓励与控制，实现自主学习及发展目的。
　　高段数学课不同于低段数学课程，更需要将自主学习及自主发展放于教学的中心，可以从创新引导，鼓励他们发现问题，组织生活实践，培养良好习惯，真正地促进学生自主学习及发展，为他们未来的学习之路增添色彩。