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本科教育是我国高等教育的主体，在高等教育结构中居中心地位。它不同于以升学为目的的初等教育，也不同于以研究、创新为目标的研究生教育。长期以来，我国本科教育把基本知识、基本技能（简称“双基”）的理解和掌握作为本科教学的中心内容，所有教学环节围绕这个中心来进行。而科学启蒙包括科学发现意识的觉醒、科学研究方法的掌握和科学钻研精神的培养。从科学启蒙的这个定义来说，显然，目前的大学教育未能在大学生中完成科学启蒙的教育任务。本文研究科学启蒙教育融入本科教育中的必要性、紧迫性和可行性，并以“多普勒效应”一讲为例介绍目前上