【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0006-01
　　我们都知道，相对于初中其它各门课程，中学英语教学质量一直比较差，特别是我们团场的初中英语。团场的学生学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中有部分学生辍学或在中考中没有考取理想高中的主要原因就是英语成绩不好所造成的。团场中学英语教学工作如何进行课改？如何稳步提高团场初中英语教学的质量？这些都是我们团场英语教师值得深思的问题，也是摆在我们面前亟待解决的问题。教师要自觉转变教育理念，教学理念决定教学的方向，决定教师的教学价值取向，所以教师要树立正确的人才观、学生观、质量观。英语课程标准要求教学中突出对学生的語言技能和知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。在教学中怎样让活动教学真正发挥它的作用，从而提高教学质量？
　　首先，教师在设计教学设计时必须在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际，认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然，流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际，具有生活化。
　　第二，要考虑到学生的英语实际水平，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
　　第三，要采用不同的教学方法和不断创新活动形式，激发学生参与活动的积极性。外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学模式，转变为有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，让课堂充满生机、挑战与激情。
　　第四，使用分层作业激励学生进步。当然，英语的学习有的学生快，有的学生慢，为了让每一个学生都有进步的欲望，老师在布置作业的时候应该分层，只要他们有一点的进步就加以表扬。此外，把重头放在作业设计上，由于团场家长重视笔头作业，忽视口头作业，老师既要利用家访争取家长的配合，又要做好学生的工作，让他们感到老师的关心和学好一门外语的重要性。当然，老师还可以设计完成不同层次的作业，获得的个人学期英语积分不同，这样也刺激学生尽量争取多完成一点作业。
　　第五，信息反馈，及时查漏补缺。英语与其它学科一样，知识内容由浅入循序渐进、环环相扣、密不可分。这就要求学生平时要有塌实的学风，认真做好预习复习，温故而知新，就象滚雪球一样，经常不断地进行知识积累。教师要有严格的教风，在每一节课，每单元教完后都要进行信息反馈，随时了解学生对以学知识的掌握、遗忘程度，学到一定阶段让学生自己小结，发现问题及时弥补。如在学完了人称代词和物主代词后，让学生总结归纳人称代词的主格、宾格；形容词性的物主代词、名词性的物主代词的形式及其用法，使学生能以正确形式灵活地应用句子中去。对前后知识时常进行语法归纳、帮助学生克服遗忘，及时反馈教学信息，使课堂教学更具针对性，有利于学生及时掌握准确的信息，扬弃错误概念，提高学生的综合能力，正确系统地掌握所学知识。
　　多年的实践使我深刻体会到，如果要在教学中树立正确的教学观念改变教学方法，注重学生创新思维能力培养，挖掘学生的创造潜能，教师必须经常更新知识，充实自己，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆思考，这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。