【摘 要】
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美术课堂教学不同于其他教学形式，受到学生的美术基础，课业情况，教学设备条件，不是主流考试科目等等因素影响，以至于很多美术教学开展收效甚微，也使得很多学生家长甚至老师本身都对
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美术课堂教学不同于其他教学形式，受到学生的美术基础，课业情况，教学设备条件，不是主流考试科目等等因素影响，以至于很多美术教学开展收效甚微，也使得很多学生家长甚至老师本身都对此并不重视，课堂质量和学生的理解效率极其低下。如何借德育的时机，转变美术课堂教学模式，构建高效课堂，这是大多数美术职业院校需要着重研究的问题。
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<正>一、问题的提出及其意义报告文学诞生于无产阶级血与火的斗争中,在报刊的新闻通讯与文学作品交界的边缘中脱颖而出,独树一帜.经过阶级斗争的磨炼,经过千百万作者的创作实践,这种新的文体一方面逐步从报纸的新闻通讯中脱胎出来;另一方面又逐步与文学中的散文、小说划清界限,显示了自己与众不同的特色,由附庸而蔚为大国.于是,越来越多的人迫切感到:要为报告文学正名,从理论研究上阐明报告文学这个概念的内涵和外延,确定报告文学在文学领域中的独立地位.
【正】 《野草》是鲁迅作品中最难读懂的部分。它的不少篇什用多种艺术手法展示丁光明与黑暗、主观与客观、旧我与新我、情感与理智、意识与潜意识的复杂而深刻的矛盾。在某
<正> 晚唐杰出散文家、诗人皮日休,不仅享有文誉,而且因为他以唐王朝太常博士之身一度参加黄巢起义,任过大齐朝的翰林学土,成为引人注目、颇有争议的历史人物.他生平疑点甚多,诸如生卒年代、死因、籍贯等等.仅就其籍贯而言,历来意见分歧,一说襄阳,一说竟陵,本文试为考辨,期就正于同好.
文章对铁路重载组织方式的分类及适用条件进行了分类论述,并通过普通列车和单元列车货运量及计费周转量的比较,单元式列车对线路单方向输送能力的提高两个方面对开行单元列车
<正> 原因和结果必定是前后相继的两个现象,这种时间上的顺序性是因果关系的必要条件,前因后果正是在这个意义上讲的.前因后果的哲学命题是已为人类实践活动所反复证明、也为古今一切唯物主义者所承认的客观真理.陈昌曙同志在《前因后果说质疑》(载1981年4月23日《光明日报》,以下简称《质疑》)一文中,认为:“前因后果的命题是值得研究的.至少,我们可以举出若干实例,表明原因和结果不是一先一后,而是同时出现的”,“原因和结果的同时并存(或曾经同时存在)总是一个前提,作为前提它有一定的普遍性.而时间顺序
<正> 《武汉师范学院学报》1980年第4期载马玉珂、苏越二同志的《对不矛盾律和排中律的关系及其内容的新探》一文(以下简称《新探》)。提出了一些有益的见解,如认为对矛盾律的内容不必加上“同一思维过程”的限制;又如认为对两个互相矛盾的观点含糊其词,回避明确表态是违反排中律的一种情形,等等。但是,文中反复强调排中律要求排除“对两种互相矛盾的观点同时加以肯定”,并认为在这一点上排中律和矛盾律有“重合之处”,却令人不敢苟同。现在略述浅见,以就教于马、苏二同志。 《新探》说:“对两种互相矛盾的观点同时
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