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摘要：微课在初中物理课堂中的应用从很大程度上提升了课堂教学的实效性。教师通过微课教学彻底改善了物理课堂的沉闷氛围，提升了课堂教学的活跃度。同时利用微课教学也为物理教学中的重难点知识的突破起到了积极的作用。因此物理教师要充分利用其教学优势，在丰富课堂内容的同时提升课堂教学质量及教学效率，促进学生物理综合能力的提升。由此本文对微课在物理教学中的应用进行探讨。
关键词：微课 物理教学 应用
引言：随着现代互联网技术的不断发展，各种媒介也随之突飞猛进，而教育领域也因此受到了很大的影响，人们对师资水平的要求越来越高。微课是目前教育领域中是一种新的教学模式，其突破了传统教育模式的时空限制，具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点，以最大程度促进了物理教学的发展。
一、物理微课教学的优越性
（一）物理知识的抽象性转变为具象性
在传统物理教学过程中，大部分教师在课堂中都占据着主导地位，学生则处于被动的学习状态。久而久之，就会造成学生的学习兴趣不高，学习效率低下等问题的出现。物理知识具有一定的抽象性，如果只依靠教师的讲解，是很难让学生更好的理解与掌握知识内容的。因此通过微课教学，用视频的形式将知识清晰的呈现出来更利于实现良好的教学效果。
（二）满足各个层次学生学习的需求
相较于其他学科来讲，物理知识的理解是存在一定难度的。而目前的物理课堂教学已经无法满足学生的实际学习需求。通过微课教学恰恰能够改变这一状况，微课视频教学以最大程度上满足了不同层次的学生需求，更易于学生对知识的掌握与理解，对他们的学习发展起到了积极的作用。
（三）激发物理学习兴趣
由于学生很难理解物理知识的抽象性。因此，大部分学生对物理学习的兴趣都不高，再加上物理知识内容中一些枯燥复杂的概念公式，会很容易使学生产生厌学情绪。然而在物理课堂中利用微课教学可以将原本抽象的物理概念，以直观的视频形式展现给学生。这样不仅利于教学质量的提升，还可以充分激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中。
二、微课在初中物理教学中的应用
（一）应用微课可以突破教学重难点
初中生的认知观还存在偏差，对事物的分析能力也较为有限。因此，在物理课堂教学中，学生很难对物理重难点知识有更深入的掌握与理解。所以利用微客视频方式，将物理教学中的重难点知识清晰直观的展示出来，帮助学生掌握物理知识内容，由此起到了突破教学重难点的作用。具体步骤是通过微课对物理重难点知识的剖析，让学生对某一知识点进行讨论，并通过反复观看，突破重难点。
（二）应用微课可以培养学生思考能力
在物理教学中应用微课可以与问题结合，通过提问来引导学生学习，帮助学生找到思考的方向，从而提高学生的思考能力。与此同时，在通过微课来引导学生思考的过程中，也要结合实际操作，提升学生对问题的印象，让学生根据具体操作步骤来理解和掌握物理知识。
例如，在学习“力的平衡”这部分内容时，教师为了让学生知道平衡状态和平衡力的概念，了解共点力作用下的物体平衡条件，在教学中为学生播放了微课并依据微课内容为学生设置了不同的问题，引发学生深入思考：物体在什么条件下才能处于平衡状态？学生结合以往学过的知识认为不受任何外力或受到两个平衡力时物体可以维持在平衡状态，引出力的平衡。接着，笔者将三条绳子连结在一起，让三位同学站在不同的方向来绳子，感受力的方向并思考：绳子受到那几个方向的力？这三个力的方向有什么关系吗？三个力会共面吗？前两个问题学生很快就回答了出来，第三个问题，学生一时无法统一答案，笔者便随意调整了三条绳子的方向，引导学生观察，使学生懂得了如果物体在互成角度的三個力共点作用下，处于平衡状态，这三力必共面的道理……学生在与教师问答的过程中掌握了“力的平衡”这部分内容的知识，形成了自主探究的习惯。这样，笔者通过在微课中提问问题，为学生指明了学习的方向，促进了学生的思考，加速了学生物理思维的建立。
（三）应用微课可以辅助实验教学，缓解教师压力。
实验教学是物理教学中的重要内容，教师在教学过程中通过实验展示将物理概念及原理直观的展现给学生，使学生深刻的理解与掌握物理知识。而想要培养学生的物理实践能力，教师就需要在课前花费大量的时间和精力进行教学准备工作，但是由于条件有限，教学效果并不是很理想，因此通过微课教学，不仅可以辅助实验教学，同时也能够缓解教师的工作压力。如在教授“声音的产生”的内容时，教师可以将重点知识的讲解过程录制下来并制作成微课，以此开展课堂教学活动。具体来说，先设置问题：铃声是怎样产生的？说话的声音是怎样产生的？鼓励学生自己思考，并加以验证。学生通过实验以及自主思考从而得出声音是由物体振动而来的。教师可将整个教学过程录制成微视频，并在之后的教学活动中重复使用，这样不仅可以缩减每次课堂的实验时间，减轻教师的工作量，同时也能够提升课堂效率。
结束语：总之，在物理教学中的应用。打破了原有传统教学模式，同时也迎合了新课程改革的要求，从很大程度上提升了学生对物理知识的理解能力，促进了物理教学水平的提升。
参考文献：
[1]仇宇隆.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2015（4）：10.
[2]刘莉改.微课为初中物理教学插上高效的翅膀[J].中学物理教学参考，2016（6X）：60.
[3]符先满.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].文理导航，2017（6）：73
关键词：微课 物理教学 应用
引言：随着现代互联网技术的不断发展，各种媒介也随之突飞猛进，而教育领域也因此受到了很大的影响，人们对师资水平的要求越来越高。微课是目前教育领域中是一种新的教学模式，其突破了传统教育模式的时空限制，具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点，以最大程度促进了物理教学的发展。
一、物理微课教学的优越性
（一）物理知识的抽象性转变为具象性
在传统物理教学过程中，大部分教师在课堂中都占据着主导地位，学生则处于被动的学习状态。久而久之，就会造成学生的学习兴趣不高，学习效率低下等问题的出现。物理知识具有一定的抽象性，如果只依靠教师的讲解，是很难让学生更好的理解与掌握知识内容的。因此通过微课教学，用视频的形式将知识清晰的呈现出来更利于实现良好的教学效果。
（二）满足各个层次学生学习的需求
相较于其他学科来讲，物理知识的理解是存在一定难度的。而目前的物理课堂教学已经无法满足学生的实际学习需求。通过微课教学恰恰能够改变这一状况，微课视频教学以最大程度上满足了不同层次的学生需求，更易于学生对知识的掌握与理解，对他们的学习发展起到了积极的作用。
（三）激发物理学习兴趣
由于学生很难理解物理知识的抽象性。因此，大部分学生对物理学习的兴趣都不高，再加上物理知识内容中一些枯燥复杂的概念公式，会很容易使学生产生厌学情绪。然而在物理课堂中利用微课教学可以将原本抽象的物理概念，以直观的视频形式展现给学生。这样不仅利于教学质量的提升，还可以充分激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中。
二、微课在初中物理教学中的应用
（一）应用微课可以突破教学重难点
初中生的认知观还存在偏差，对事物的分析能力也较为有限。因此，在物理课堂教学中，学生很难对物理重难点知识有更深入的掌握与理解。所以利用微客视频方式，将物理教学中的重难点知识清晰直观的展示出来，帮助学生掌握物理知识内容，由此起到了突破教学重难点的作用。具体步骤是通过微课对物理重难点知识的剖析，让学生对某一知识点进行讨论，并通过反复观看，突破重难点。
（二）应用微课可以培养学生思考能力
在物理教学中应用微课可以与问题结合，通过提问来引导学生学习，帮助学生找到思考的方向，从而提高学生的思考能力。与此同时，在通过微课来引导学生思考的过程中，也要结合实际操作，提升学生对问题的印象，让学生根据具体操作步骤来理解和掌握物理知识。
例如，在学习“力的平衡”这部分内容时，教师为了让学生知道平衡状态和平衡力的概念，了解共点力作用下的物体平衡条件，在教学中为学生播放了微课并依据微课内容为学生设置了不同的问题，引发学生深入思考：物体在什么条件下才能处于平衡状态？学生结合以往学过的知识认为不受任何外力或受到两个平衡力时物体可以维持在平衡状态，引出力的平衡。接着，笔者将三条绳子连结在一起，让三位同学站在不同的方向来绳子，感受力的方向并思考：绳子受到那几个方向的力？这三个力的方向有什么关系吗？三个力会共面吗？前两个问题学生很快就回答了出来，第三个问题，学生一时无法统一答案，笔者便随意调整了三条绳子的方向，引导学生观察，使学生懂得了如果物体在互成角度的三個力共点作用下，处于平衡状态，这三力必共面的道理……学生在与教师问答的过程中掌握了“力的平衡”这部分内容的知识，形成了自主探究的习惯。这样，笔者通过在微课中提问问题，为学生指明了学习的方向，促进了学生的思考，加速了学生物理思维的建立。
（三）应用微课可以辅助实验教学，缓解教师压力。
实验教学是物理教学中的重要内容，教师在教学过程中通过实验展示将物理概念及原理直观的展现给学生，使学生深刻的理解与掌握物理知识。而想要培养学生的物理实践能力，教师就需要在课前花费大量的时间和精力进行教学准备工作，但是由于条件有限，教学效果并不是很理想，因此通过微课教学，不仅可以辅助实验教学，同时也能够缓解教师的工作压力。如在教授“声音的产生”的内容时，教师可以将重点知识的讲解过程录制下来并制作成微课，以此开展课堂教学活动。具体来说，先设置问题：铃声是怎样产生的？说话的声音是怎样产生的？鼓励学生自己思考，并加以验证。学生通过实验以及自主思考从而得出声音是由物体振动而来的。教师可将整个教学过程录制成微视频，并在之后的教学活动中重复使用，这样不仅可以缩减每次课堂的实验时间，减轻教师的工作量，同时也能够提升课堂效率。
结束语：总之，在物理教学中的应用。打破了原有传统教学模式，同时也迎合了新课程改革的要求，从很大程度上提升了学生对物理知识的理解能力，促进了物理教学水平的提升。
参考文献：
[1]仇宇隆.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2015（4）：10.
[2]刘莉改.微课为初中物理教学插上高效的翅膀[J].中学物理教学参考，2016（6X）：60.
[3]符先满.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].文理导航，2017（6）：73