论文部分内容阅读
摘要：在新时期下，各种新教学理念不断涌现，学生在教学中的主体地位越来越突出，有效培养学生相关学科的核心素养已经成为当前各学科教学实施的主要目标之一。而小学语文作为学生学习最为基础的内容，有效开展其课堂教学活动，促进学生综合素质和能力的培养对学生未来的学习和生活都具有重要的奠基作用。本文就基于核心素养下如何有效实施小学语文教学活动提出了一些建议。
关键词：小学语文;课堂教学;核心素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-247
語文本身就是一门基础性和综合性的学科，加之小学是整个教育体系中最为基础和重要的部分，小学语文课堂教学活动的有效开展，促进小学生多方面素质和能力的有效培养，对小学生未来的学习和生活都具有重要的奠基作用。为此，小学语文教师需要进一步丰富自身的课堂教学手段和内容，积极开展多种语文教学实践活动，尽可能地实现在每个学生语文学习基础和兴趣需要的基础上，促进其综合素质和能力的培养，开发其语文学习潜能，激发他们继续学习语文知识的动力，为其未来的成长与发展奠定坚实的基础。
一、适当创设语文教学情境，促进学生语文阅读理解能力的培养
小学生本身的理解能力有限，他们对语文教材文本中的知识内容和一些作者情感并不能很好的理解把握，这就需要小学语文教师在其教学中有效利用各种手段，适当营造一个具体的情境，让学生在情境中切实感受文本作者的情感，理解吸收相关语文文字的实际含义。因此，小学语文教师在开展某一具体的语文教学活动时，可以在自己班上每个学生的语文学习基础和理解能力的基础上，结合相关语文文本具体内容，应用一些实际生活中的具体事例图片、情境故事或音频等教学资料，适当创设一个具体的语文教学情境。然后再让学生在情境中阅读分析相关教材文本内容，切实感受作者的内心情感，以及理解吸收文本中一些句子和字词的实际含义，有效培养其阅读理解能力和兴趣。
例如，在有关某地景色描写的语文教学中，小学语文教师在其教学实施之前，首先需要对自己班上每个学生对这类文本的学习基础和亲身旅游经历有一个清晰的调查分析，并在此基础上结合这一教材文本中的具体景物描写，利用信息技术收集一些相关的景物图片、音频以及一些有关这些景物的具体情境故事等资料。然后在教学实施的过程中，利用多媒体技术将这些教学资料先展示出来，吸引学生的目光，并结合自身一些生动的语言描述，引发学生想象，从而在课堂上创设一个轻松有趣的语文教学情境。最后再让学生在情境中阅读分析教材文本，深入理解吸收文本中相关句子中的表现手法，并更加清晰地感受作者对这些景物的喜爱之情。最终促使学生形成一种语文阅读是一个很有趣的过程的意识，培养其语文阅读的兴趣和阅读理解能力。
二、合作学习，培养学生的自主学习能力
随着当前教学中越来越强调学生的主体性，合作学习逐渐成为了当前各学科教师发挥学生主体作用，锻炼他们自主学习能力的重要手段之一。因此，要想有效开展小学语文教学活动，落实小学生语文核心素养的培养，小学语文教师在其教学中可以根据每个学生的语文学习实际基础和能力，把班上的学生合理分成一些学习小组，让他们在课堂上以小组的形式对相关教材文本展开自主阅读、合作分析和探究，并解决教师提出的相关问题，以此来充分锻炼学生的语文自主学习能力，促使其养成一个良好的语文学习习惯和方式，为其未来的语文学习奠定坚实的基础。
例如，在有关一些古文的教学中，小学语文教师可以事先根据每个学生的古文学习基础和能力，结合相关古文文本内容，循序渐进，由简到难，有效设置一些语文学习问题，尽量确保这些问题能够满足每个学生的学习需要和兴趣。然后在结合学生的实际学习情况和教学需要，在其教学中将班上的学生按照人数、座位等分成一些学习小组，并将事先设置好的问题提出来，让学生以小组的形式，结合教师的问题，对相关这些古文进行自主阅读、思考和合作探究、分析，在确保学生自主学习效率的同时，充分锻炼他们的语文自主阅读学习能力。
三、丰富语文教学实践活动，有效培养学生的语文读写能力
小学语文教师还可以在其教学中根据学生对相关知识的理解学习情况，合理设置一些实践活动主题，组织学生开展一些故事创编和文本故事改编，以及角色扮演活动等，丰富小学语文课堂教学活动，在激发学生语文学习兴趣的同时，有效培养他们的语文读写能力和创新意识。
四、结束语
总而言之，有效开展小学语文教学活动，落实小学生语文核心素养的有效培养是十分重要和必要的一项教学举措。而要想真正落实小学生语文核心素养在小学语文教学活动中的有效培养，小学语文教师可以在其教学中利用创设语文教学情境，促进学生语文阅读理解能力的培养;实施合作学习，培养学生的自主学习能力;以及丰富语文教学实践活动，培养学生的语文读写能力等措施，促进小学生综合素质和能力的有效培养，为其未来的长远发展做好充足的准备。
参考文献
[1]杨军.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课外语文（下），2018（4）：90.
[2]刘征.核心素养下小学语文教学探析[J].课外语文（下），2018（10）：174.
关键词：小学语文;课堂教学;核心素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-247
語文本身就是一门基础性和综合性的学科，加之小学是整个教育体系中最为基础和重要的部分，小学语文课堂教学活动的有效开展，促进小学生多方面素质和能力的有效培养，对小学生未来的学习和生活都具有重要的奠基作用。为此，小学语文教师需要进一步丰富自身的课堂教学手段和内容，积极开展多种语文教学实践活动，尽可能地实现在每个学生语文学习基础和兴趣需要的基础上，促进其综合素质和能力的培养，开发其语文学习潜能，激发他们继续学习语文知识的动力，为其未来的成长与发展奠定坚实的基础。
一、适当创设语文教学情境，促进学生语文阅读理解能力的培养
小学生本身的理解能力有限，他们对语文教材文本中的知识内容和一些作者情感并不能很好的理解把握，这就需要小学语文教师在其教学中有效利用各种手段，适当营造一个具体的情境，让学生在情境中切实感受文本作者的情感，理解吸收相关语文文字的实际含义。因此，小学语文教师在开展某一具体的语文教学活动时，可以在自己班上每个学生的语文学习基础和理解能力的基础上，结合相关语文文本具体内容，应用一些实际生活中的具体事例图片、情境故事或音频等教学资料，适当创设一个具体的语文教学情境。然后再让学生在情境中阅读分析相关教材文本内容，切实感受作者的内心情感，以及理解吸收文本中一些句子和字词的实际含义，有效培养其阅读理解能力和兴趣。
例如，在有关某地景色描写的语文教学中，小学语文教师在其教学实施之前，首先需要对自己班上每个学生对这类文本的学习基础和亲身旅游经历有一个清晰的调查分析，并在此基础上结合这一教材文本中的具体景物描写，利用信息技术收集一些相关的景物图片、音频以及一些有关这些景物的具体情境故事等资料。然后在教学实施的过程中，利用多媒体技术将这些教学资料先展示出来，吸引学生的目光，并结合自身一些生动的语言描述，引发学生想象，从而在课堂上创设一个轻松有趣的语文教学情境。最后再让学生在情境中阅读分析教材文本，深入理解吸收文本中相关句子中的表现手法，并更加清晰地感受作者对这些景物的喜爱之情。最终促使学生形成一种语文阅读是一个很有趣的过程的意识，培养其语文阅读的兴趣和阅读理解能力。
二、合作学习，培养学生的自主学习能力
随着当前教学中越来越强调学生的主体性，合作学习逐渐成为了当前各学科教师发挥学生主体作用，锻炼他们自主学习能力的重要手段之一。因此，要想有效开展小学语文教学活动，落实小学生语文核心素养的培养，小学语文教师在其教学中可以根据每个学生的语文学习实际基础和能力，把班上的学生合理分成一些学习小组，让他们在课堂上以小组的形式对相关教材文本展开自主阅读、合作分析和探究，并解决教师提出的相关问题，以此来充分锻炼学生的语文自主学习能力，促使其养成一个良好的语文学习习惯和方式，为其未来的语文学习奠定坚实的基础。
例如，在有关一些古文的教学中，小学语文教师可以事先根据每个学生的古文学习基础和能力，结合相关古文文本内容，循序渐进，由简到难，有效设置一些语文学习问题，尽量确保这些问题能够满足每个学生的学习需要和兴趣。然后在结合学生的实际学习情况和教学需要，在其教学中将班上的学生按照人数、座位等分成一些学习小组，并将事先设置好的问题提出来，让学生以小组的形式，结合教师的问题，对相关这些古文进行自主阅读、思考和合作探究、分析，在确保学生自主学习效率的同时，充分锻炼他们的语文自主阅读学习能力。
三、丰富语文教学实践活动，有效培养学生的语文读写能力
小学语文教师还可以在其教学中根据学生对相关知识的理解学习情况，合理设置一些实践活动主题，组织学生开展一些故事创编和文本故事改编，以及角色扮演活动等，丰富小学语文课堂教学活动，在激发学生语文学习兴趣的同时，有效培养他们的语文读写能力和创新意识。
四、结束语
总而言之，有效开展小学语文教学活动，落实小学生语文核心素养的有效培养是十分重要和必要的一项教学举措。而要想真正落实小学生语文核心素养在小学语文教学活动中的有效培养，小学语文教师可以在其教学中利用创设语文教学情境，促进学生语文阅读理解能力的培养;实施合作学习，培养学生的自主学习能力;以及丰富语文教学实践活动，培养学生的语文读写能力等措施，促进小学生综合素质和能力的有效培养，为其未来的长远发展做好充足的准备。
参考文献
[1]杨军.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课外语文（下），2018（4）：90.
[2]刘征.核心素养下小学语文教学探析[J].课外语文（下），2018（10）：174.