论文部分内容阅读
【摘要】语言是人类交流和思维的工具。今年我园打造美丽校园，那么美丽校园肯定少不了美丽教师、美丽幼儿。为了更好的使教师在平时日常活动和集体活动中发挥主导作用，让幼儿成为语言学习的主体者，我就从语言方面分析了一下如何培养“美丽教师”，如何让幼儿成为“美丽幼儿”。《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。根据《指南》的指引，通过一系列的观察实验，我发现，只有通过在生活教学中根据情境使用丰富的语言，“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，在幼儿面做榜样示范，将自己最真诚的优美语言展示给人们，才能真正成为一名“美丽教师”。
【关键词】美丽教师;语言艺术;榜样;有效应答
什么是语言？
语言是人类交流和思想的工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
怎样的语言才算美丽呢？
所谓美丽就是使人看到或者感到美好的一切。在我理解，美丽语言就是在生活中、在工作中使人感到美好、开心的话语。优美的语言就像六月的清泉一样流淌在我们心灵中，给我的感觉是世界上最美的享受。
今年我园打造美丽校园，那么美丽校园肯定少不了美丽教师、美丽幼儿。那么我就先从语言方面来谈谈如何培养美丽教师。
其实我发现有些教师在平时日常活动和集体活动中也缺乏了一些语言的美丽。这让我想到了法国作家蒙田说的一句话：语言是一种工具，通过它我们的意愿和思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者。其实语言的魅力是无尽的，这种艺术渗透在我们日常生活的方方面面中，那教师就要在日常生活、集体教学中通过语言让自己成为真正意义上的美丽教师，同时也让孩子们在这种和谐的生活中耳濡目染着一切，成为美丽幼儿。
一、日常生活语言艺术，耳濡目染伴幼成长
幼儿园一日生活中多运用到的语言尤为重要，幼儿园与其他学校的模式不一样。在幼儿园里教师与幼儿几乎是全天呆在一起，幼儿时时刻刻都能听见老师的语言，幼儿是以模仿为主的，所以在一日生活中教师一定要注重自己的语言以及对于幼儿的态度。同时也要为幼儿创造轻松愉快的氛围，《纲要》中这样说到：“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师交谈，体验语言交往的乐趣。”
一日生活中对于一些幼儿生活方面的问题好好与幼儿沟通。比如，我们班有个宝宝体质比较差容易生病感冒，而且比较内向。所以每次在穿脱衣服方面尤为关注。每次在户外活动了一会，我就会和她这样说：“宝宝你感觉你出汗了吗？。”她点点头，然后我就会微笑的和他说：“那你应该怎么样做呢？小心感冒。”每次她都会笑着对我说：“谢谢孙老师，我差点要忘记了。”经过了几次提醒，她就会慢慢知道要及时穿脱衣服。事后，我在想如果我对这孩子缺乏耐心，不好好与她交流又会是怎么样呢？我就做了一个试验，隔了几天我就故意有点生气的和孩子说：“你看看你出汗了也不脱衣服，要是感冒了怎么办？”这时候孩子马上站到我身边，一声不响的低着头。当我低下头，我发现孩子在低低的哭泣，我赶忙抱起孩子，连忙道歉：“宝宝不要哭了，老师也是为了你好。”经过这次我发现同样的意思用不同的语言来表达，孩子的内心也会慢慢发生变化，而且孩子一天的心情也不好，说明老师的语言对于幼儿的心理影像颇大。所以说一日生活中的语言一定要把握好，逐渐培养成美丽教师，同时也让幼儿在快乐的环境中成长。
二、集体教学语言魅力，筑起自信坚实桥梁
什么是教师的应答？课堂中的教师的应答旨在教学中教师基于幼儿言行表现所做出的回应和反应行为。除了一日生活中，还有在集体活动中一些语言的运用。集体活动中应答语言也是培养美丽教师的一方面。
我就从有效应答来说说，有效的应答包括了激励性语言和拓展性语言。先来说说激励性语言，《纲要》指出要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，幼儿的发展有快慢能力有强弱，老师要了解幼儿，及时地作出肯定鼓励的应答，尤其是对于相对能力弱的幼儿鼓励肯定和尊重赏识的回应就好比是燃起自信的导火索。在活动中，对孩子说的最多的话就鼓励性语言：你说的真棒！你的想法很好！类似于这些话语，每次当我讲完这些话的时候，孩子都很开心，都会和旁边的小朋友说：“我被老师表扬了，好开心呀。”孩子总是天真的，听到这些话心里美滋滋的。孩子都需要得到肯定。表扬的方式可让幼儿自选，表扬的形式多种多样，通過均等教育理念让每个孩子得到发展，大大提高了自信心，教师得到发展提高自身素质。再来说说拓展性语言，有一次上科学课《动物保护色》有个小朋友说：“孙老师，枯叶蝶它的颜色和枯掉的叶子颜色一样，它这样保护自己。”我这样提问：“你回答的真好，那除了刚才说的枯叶蝶还有哪些动物的颜色也会随着环境变化而变化？”他坐下开始“冥思苦想”起来，过了一会就举起高高的小手，回答：“老师，我想到了，有一次我看到树叶上还有绿色的毛毛虫，它的颜色和树叶一样，它这样能保护自己。”我笑着表扬他。周玉仁说过：“作为教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳起来‘摘果子’”，凡是学生自己能探索得出的，决不替代，凡是学生能独立发现的，决不暗示”，所以我并没有直接告诉他还有什么动物保护色，而是通过启发性的提问，让他自己思考，只有通过自己的思考，才能获得成功的欢乐。
活动中老师的回应有很多，正是有了这种鼓励性语言和拓展性的语言，幼儿才积极思考融入到活动中来，达到教学目的。而且在这过程中教师也慢慢学会如何赞美孩子，如何和孩子进行积极有效的交流，了解孩子，这对新教师是非常值得学习的。
巧妙有智慧的回应体现了老师对小朋友的了解和尊重，也时刻体现了老师对教育契机的捕捉和老师的专业能力水平，智慧的应答也是老师要努力的方向。只有在实践中注重每一次活动，在活动中注意倾听，留意自己的应答，才会使自己逐步提高，才能使课堂教学更有效。美丽的应答语打造美丽教师，博采众长展自信。
三、生活教学两两合一，打造和谐美丽教师
刚才前面讲了培养美丽教师的两大要素，第一注重日常生活中的语言，第二丰富集体教学中的有效应答。在幼儿园的教学模式中，其实一日活动中也包括了集体教学活动，这两者是不能逐一进行，而是融合在一起，不能做到日常中的美丽语言，而忘记集体活动中的，反之亦是如此，两者不可偏废。
培养美丽教师不单单是语言美这一方面，就比如还有行为美，在幼儿面做榜样示范。形象美，每天在幼儿、家长、同事面前留有好的形象，让别人觉得这位老师干净、舒服。教学美，在教学方面，有自己的一套方法，孩子都愿意开心来上课，这当然需要时间的磨练。所以说做美丽教师说难不难，说简单不简单，需要在平时不断积累不管是从外表还是到内心，都需要时间去慢慢积累。帮助我们一点一滴的达成目标，成为真正意义上的美丽教师，作为一名教师，只有真正将自己最真诚的优美语言展示给人们，那么你的语言才是真正有魅力的。
参考文献：
[1]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社.2013-8：299
[2]百度.百度百科.http：//baike.baidu.com/subview/9793/10663679.htm？fromId=9793&from=rdtself.1998-2/2014-2
[3]蒙田.随笔集[M].中国：中国书籍出版社，2006-2：37
[4]赵明.幼儿园教育指导纲要（试行）.凤凰出版传媒集团.2012-2：32
[5]周玉仁.教师与大师话.http：//wenku.baidu.com/view/f15ab4323968011ca3009169.html，2006-12/2014-2.
【关键词】美丽教师;语言艺术;榜样;有效应答
什么是语言？
语言是人类交流和思想的工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
怎样的语言才算美丽呢？
所谓美丽就是使人看到或者感到美好的一切。在我理解，美丽语言就是在生活中、在工作中使人感到美好、开心的话语。优美的语言就像六月的清泉一样流淌在我们心灵中，给我的感觉是世界上最美的享受。
今年我园打造美丽校园，那么美丽校园肯定少不了美丽教师、美丽幼儿。那么我就先从语言方面来谈谈如何培养美丽教师。
其实我发现有些教师在平时日常活动和集体活动中也缺乏了一些语言的美丽。这让我想到了法国作家蒙田说的一句话：语言是一种工具，通过它我们的意愿和思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者。其实语言的魅力是无尽的，这种艺术渗透在我们日常生活的方方面面中，那教师就要在日常生活、集体教学中通过语言让自己成为真正意义上的美丽教师，同时也让孩子们在这种和谐的生活中耳濡目染着一切，成为美丽幼儿。
一、日常生活语言艺术，耳濡目染伴幼成长
幼儿园一日生活中多运用到的语言尤为重要，幼儿园与其他学校的模式不一样。在幼儿园里教师与幼儿几乎是全天呆在一起，幼儿时时刻刻都能听见老师的语言，幼儿是以模仿为主的，所以在一日生活中教师一定要注重自己的语言以及对于幼儿的态度。同时也要为幼儿创造轻松愉快的氛围，《纲要》中这样说到：“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师交谈，体验语言交往的乐趣。”
一日生活中对于一些幼儿生活方面的问题好好与幼儿沟通。比如，我们班有个宝宝体质比较差容易生病感冒，而且比较内向。所以每次在穿脱衣服方面尤为关注。每次在户外活动了一会，我就会和她这样说：“宝宝你感觉你出汗了吗？。”她点点头，然后我就会微笑的和他说：“那你应该怎么样做呢？小心感冒。”每次她都会笑着对我说：“谢谢孙老师，我差点要忘记了。”经过了几次提醒，她就会慢慢知道要及时穿脱衣服。事后，我在想如果我对这孩子缺乏耐心，不好好与她交流又会是怎么样呢？我就做了一个试验，隔了几天我就故意有点生气的和孩子说：“你看看你出汗了也不脱衣服，要是感冒了怎么办？”这时候孩子马上站到我身边，一声不响的低着头。当我低下头，我发现孩子在低低的哭泣，我赶忙抱起孩子，连忙道歉：“宝宝不要哭了，老师也是为了你好。”经过这次我发现同样的意思用不同的语言来表达，孩子的内心也会慢慢发生变化，而且孩子一天的心情也不好，说明老师的语言对于幼儿的心理影像颇大。所以说一日生活中的语言一定要把握好，逐渐培养成美丽教师，同时也让幼儿在快乐的环境中成长。
二、集体教学语言魅力，筑起自信坚实桥梁
什么是教师的应答？课堂中的教师的应答旨在教学中教师基于幼儿言行表现所做出的回应和反应行为。除了一日生活中，还有在集体活动中一些语言的运用。集体活动中应答语言也是培养美丽教师的一方面。
我就从有效应答来说说，有效的应答包括了激励性语言和拓展性语言。先来说说激励性语言，《纲要》指出要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，幼儿的发展有快慢能力有强弱，老师要了解幼儿，及时地作出肯定鼓励的应答，尤其是对于相对能力弱的幼儿鼓励肯定和尊重赏识的回应就好比是燃起自信的导火索。在活动中，对孩子说的最多的话就鼓励性语言：你说的真棒！你的想法很好！类似于这些话语，每次当我讲完这些话的时候，孩子都很开心，都会和旁边的小朋友说：“我被老师表扬了，好开心呀。”孩子总是天真的，听到这些话心里美滋滋的。孩子都需要得到肯定。表扬的方式可让幼儿自选，表扬的形式多种多样，通過均等教育理念让每个孩子得到发展，大大提高了自信心，教师得到发展提高自身素质。再来说说拓展性语言，有一次上科学课《动物保护色》有个小朋友说：“孙老师，枯叶蝶它的颜色和枯掉的叶子颜色一样，它这样保护自己。”我这样提问：“你回答的真好，那除了刚才说的枯叶蝶还有哪些动物的颜色也会随着环境变化而变化？”他坐下开始“冥思苦想”起来，过了一会就举起高高的小手，回答：“老师，我想到了，有一次我看到树叶上还有绿色的毛毛虫，它的颜色和树叶一样，它这样能保护自己。”我笑着表扬他。周玉仁说过：“作为教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳起来‘摘果子’”，凡是学生自己能探索得出的，决不替代，凡是学生能独立发现的，决不暗示”，所以我并没有直接告诉他还有什么动物保护色，而是通过启发性的提问，让他自己思考，只有通过自己的思考，才能获得成功的欢乐。
活动中老师的回应有很多，正是有了这种鼓励性语言和拓展性的语言，幼儿才积极思考融入到活动中来，达到教学目的。而且在这过程中教师也慢慢学会如何赞美孩子，如何和孩子进行积极有效的交流，了解孩子，这对新教师是非常值得学习的。
巧妙有智慧的回应体现了老师对小朋友的了解和尊重，也时刻体现了老师对教育契机的捕捉和老师的专业能力水平，智慧的应答也是老师要努力的方向。只有在实践中注重每一次活动，在活动中注意倾听，留意自己的应答，才会使自己逐步提高，才能使课堂教学更有效。美丽的应答语打造美丽教师，博采众长展自信。
三、生活教学两两合一，打造和谐美丽教师
刚才前面讲了培养美丽教师的两大要素，第一注重日常生活中的语言，第二丰富集体教学中的有效应答。在幼儿园的教学模式中，其实一日活动中也包括了集体教学活动，这两者是不能逐一进行，而是融合在一起，不能做到日常中的美丽语言，而忘记集体活动中的，反之亦是如此，两者不可偏废。
培养美丽教师不单单是语言美这一方面，就比如还有行为美，在幼儿面做榜样示范。形象美，每天在幼儿、家长、同事面前留有好的形象，让别人觉得这位老师干净、舒服。教学美，在教学方面，有自己的一套方法，孩子都愿意开心来上课，这当然需要时间的磨练。所以说做美丽教师说难不难，说简单不简单，需要在平时不断积累不管是从外表还是到内心，都需要时间去慢慢积累。帮助我们一点一滴的达成目标，成为真正意义上的美丽教师，作为一名教师，只有真正将自己最真诚的优美语言展示给人们，那么你的语言才是真正有魅力的。
参考文献：
[1]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社.2013-8：299
[2]百度.百度百科.http：//baike.baidu.com/subview/9793/10663679.htm？fromId=9793&from=rdtself.1998-2/2014-2
[3]蒙田.随笔集[M].中国：中国书籍出版社，2006-2：37
[4]赵明.幼儿园教育指导纲要（试行）.凤凰出版传媒集团.2012-2：32
[5]周玉仁.教师与大师话.http：//wenku.baidu.com/view/f15ab4323968011ca3009169.html，2006-12/2014-2.