摘要：随着素质教育的实施，在小学语文教学中，教师应注重培养学生的核心语文素养，让学生通过自主思考和探究，获取语文知识，提高语文学习能力。教师在设计教学方法时，应强调学生的主体地位，促进学生语文思维能力的发展，提高语文核心素养，实现小学语文高效教学。
关键词：小学语文;教学方式;核心素养;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着学校改革的逐步开展，小学语文课程教学也积极改革教学方式，结合社会发展的需要，对学生进行素质教育和培养，提高教学质量，促进小学教学的快速发展。小学语文教学对学生核心素养的教学探索，也是适应新课改的重要手段，可以在目标教学中充分考虑学生的方方面面，提高学生的多元化素质和能力。全面的教学模式拓宽了学生的视野，促进了小学生的全面发展。要增强教师对学生核心素养的兴趣的培养，坚持以学生为语文课程的主体，营造多元化的教学环境，激发学生的好奇心，增加学生课堂参与的积极性，深入探索教学法和学生素质提升，全面开展学生素质教育。
1小学语文核心素养培养策略
1.1确保教学进度，激发学生语文学习兴趣
由于课堂是开展语文教学和培养学生核心素养的主要场所，教师要充分利用课堂时间，既要丰富学生的教育知识，又要展示学生的语言能力，保证学生核心素养的发展。 因此，教师可以深入学习教材，根据学生的实际情况预设教学活动，及时指出学生的学习方向，加强理解小学语文教学过程，促进教学效率的提高。如在《大青树下的小学》的教学中，老师可以通过展示我国少数民族文化的图片，快速吸引学生的注意力，与学生进行对话，提问学生，不同的民族度应该朝着一个方向快乐的走去，他们去做什么呢，激发学生对课文的好奇心，揭示题目的意思和中心思想。然后播放课文配乐，让学生自己阅读课文，感受课文的情感。问学生课本中哪些句有吸引力，并结合课文告诉学生不同国籍的孩子穿的衣服的特点，这所学校的特点等，并用问题引导学生学生们去思考作者想要表达的思想，探究学习的兴趣以及自豪感和赞美感来培养学生的阅读理解能力和语言技能。
1.2课堂情境活动有效创设，培养学生思维能力
当以一种单一的教学活动进行教学时，学生很快就会失去学习的兴趣，因此教师结合教学内容设计多种教学活动，为学生提供应用和实践的机会，丰富和培养学生的语言情感。情境活动作为一种有效的教学方法，不仅可以激发学生的自学意识，还可以为学生营造和谐愉快的学习环境，培养和提高学生的语言、思维、沟通、协作等能力，提高学生的核心素养。如在《池子与河流》的教学中，教师可以先让学生从主体中学习池塘与河流对话的表情、语气和心理活动，然后总结池塘与河流的性质。教师可适当引导学生加深对课文的理解，然后进行语境对话活动，体会到学生根据自己的理解阅读课文，在阅读池塘和河流两种生活状态及其相应的结果时，才能体会到生命的意义。充分利用情境活动可以激发学生自主阅读的兴趣，提高学生的思维能力，通过协作锻炼学生的语言能力。
1.3通过多媒体信息技术利用来练习表达能力
因为写作不仅能检验学生的学习效率，还能提高学生的文学素养，教师可以在课堂上鼓励课外阅读，积累丰富的写作资源，养成写散文和写日记的习惯，能有效提高学生的写作能力。其次，借助多媒体信息技术，教师在完成写作教学后，可以将优秀论文上传到网络交流平台，供学生阅读和学习。如在《奇妙的想象》的写作教学中，教师可以先直接修改学生的写作，提高学生的写作水平，然后上传质量更好的作文到平台，让其他同学学习新的思维方式。这样可以增强学生的想象力和创造力，同时提高学生的写作和表达能力，促进学生语文核心素养的良好发展。
1.4组织丰富多彩实践活动，提高实践技能
丰富多样的社会活动有助于提高学生的综合素质，开阔视野。为了提高学生的核心素养，要把学生从课本知识局限上解放出来，教师可以通过多种形式来启发学生，使课本与实际相结合，让学生综合发展。因此，语文教师应设计向外扩展、向上发展的开放课堂。教师可以播放帮助学生学习语文知识的优秀节目，如《经典咏流传》《中华好诗词》《朗读者》《为你读诗》等节目，学生在观看节目时可以增强审美体验，还可以让学生表演表演、电影片段，可以安排经典剧目以及外国童话等都是可选择的话题。小学语文课采用多种教学方式，调动学生的实践能力，增强学生的文学素养。
结语
新时代背景下，多学科教学不仅要向学生传授文化知识，更重要的是培养学生的綜合能力。在小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，开展丰富多彩的教学活动，调动学生的学习兴趣，为学生提供更多的课堂实践的空间和机会，营造小学语文知识结构使其更完整全面，提高小学生语文综合水平。目前，核心素养在小学语文课堂的渗透还存在一些问题，还需要继续探索。
参考文献
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