在课堂上，如何使物理教学变得有实效，且效果长久，是我们应该深思的问题。在现实的教学工作中，许多教师多少还是有旧思想的存在，在黑板上通过几张简单的画图或者是挂图去解释，学生们还来不及思考就得到了结论，教师不愿意从生活中去找一些常见的例子来说明这个结论，更不愿意将实验器材来回地搬，更多的是通过习题来加强学生的记忆，让学生慢慢理解定理的含义，逐渐变成解题的机器，与素质教育背道而驰，渐行渐远。
　　一、理解学生的心理，提高自身的素质，创造和谐的课堂环境
　　初中物理教学是从八年级开始，学生的年龄一般是十三、十四岁的样子，这个年龄段的学生开始逐渐形成个人的人生价值观，对外界事物初步有了个人的见解，自尊心比较强，爱恨分明，逆反心理也很严重，学生比较讨厌那种仍然把他们当作学习奴隶、不尊重他们的教师，而且这个年龄的学生非常敏感，教师稍不注意，就会在无意间伤害了他们，引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生间关系的紧张，课堂教学也难以进行，更不要谈什么课堂教学的实效性了。反过来，教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生的共鸣，学生也愿意与教师交流，把教师当作知心朋友。愿意向教师吐露心声，告知心中的困惑，师生关系也自然亲密起来，为课堂教学增添了润滑剂。课堂教学开展起来也容易得多。
　　师生关系，直接决定学生在课堂上对你的态度，再顽皮的学生对知识渊博、有素养的教师还是十分崇拜的。所以，要建立和谐的师生关系，教师必须提高自身的魅力，只有素养深的教师才能深深地吸引住学生的注意力，所以，作为一名教师，我们除了提高本专业知识的深度，还应从多方面入手，将自身的各方面加以提高。
　　在新课程标准下的课堂教学的开展中，良好的课堂教学氛围，可以让学生以快乐的心理投入到教学活动中来。在课堂上，教师应以饱满的心态、亲切的形象、柔和的语气来开展教学工作，对学生应多一些鼓励，少一些批评，且批评时要注意语言的运用，不要使用一些刺耳的词语，在眼神上应多表现出期望他们表现得更好的样子。让学生感受到教师的那份期待、那份爱。
　　二、教学方法的研究是提高课堂教学实效性的关键
　　任何一门课程要谈实效性，必须在教学教法上下功夫。我们知道兴趣是最好的老师，要让学生爱上一门学科，就必须培养他们的兴趣，怎样让学生爱上物理呢？那就是要让他们在学习物理中找到快乐，而我们教师必须要与以往的教学方法说再见。研究心得教学方法，适应学生的要求。那么，心得课堂教学应该是怎样的呢？笔者认为有以下几点：
　　1.学生学习兴趣的培养和持久性。学生学习兴趣的培养和持久性，是学习物理的必备条件，兴趣的持久性并不是让学生在一节课上展现出自己的兴趣，而是要学生在每一堂课上都表现出积极的心态，天天想着上物理课，而且感觉一堂课过得飞快，期待着马上接着上第二堂物理课，那么怎样提高学生的学习兴趣呢？
　　如：多采用实验的方法来提高学生的学习兴趣，利用实验中一些有趣的现象来吸引学生。例如，在讲解凸透镜成像实验时，我们可以利用晚自习的时候来做个实验，因为晚上看实验结果较明显。学生们会看到一个倒着的像，这是因为什么呢？而且这个像随着光源的移动，像的大小有些变化，原来现实还可以看到这种现象。
　　2.课后的总结的思考。教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一段没有底片的录像，无法再来一次。优点能够继续发扬光大，形成自我的风格。反思的过程中，我们应思考教学目标是否设计的合理，在课堂上完成的怎么样，知识结构布置是否恰当，课堂是否把学生的注意力都吸引住了；不同展现的学生，反应有什么不同，定律表达的是否有关，或用词不准确，学生对定律的理解程度怎样，课堂教学活动中，哪些地方让学生产生了深厚的兴趣，什么地方是一知半解。我们根据学生的反响和活动开展过程中出现的现象对教学设计进行修改，扬长避短，使之更好地完善，更加的科学。
　　三、学生的学习方法是实效性的前提
　　教师在传授知识的同时，应教会学生一些学习的方法，让学生根据自身的条件，针对不同的学科、不同的类型内容有着自己的一套学习方法，将学习变成一件快乐的事情，而不是成为学习的奴隶。
　　对于物理学，笔者认为学生自我学习的过程应该是预习——听课——复习。
　　1.预习。良好的预习习惯是学习活动顺利开展的前提，学生在教师讲授新课前应对课程进行初步的预习，对不懂或是模糊的地方进行记录，为第二天教师讲解做好准备，提高课堂学习的实效性。
　　2.听课。有了课前的预习，听课将是事半功倍的，带着目的进行听课，效果是非常明显，既能掌握知识的形成，又能把握课堂中的重点。为自己充分理解定律打下了坚实的基础。
　　3.复习。学生的课后复习是对知识的再次巩固，学生应该根据自己的记录，对课本中的重难点加深理解，巩固记忆，再通过习题来加深对定律的理解。
　　（作者单位：江西省鄱阳县油墩街湖滨初中）