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摘要：随着科学技术的进步和发展，在现在的教育体系中，越来越多的教学仪器被运用到课堂教学里。教学仪器的引入，可以有效提高课堂效率，增强学生学习兴趣，对成绩的提高，对学生个人素养，个人自学能力的发展都起着一定的推动作用。被引入到教学中的教学仪器，为学生和老师带来了更多的便捷。像是新媒体技术的逐渐融入课堂，为学生带来了更加生动有趣的知识，教师的授课也不再索然无味。教学仪器和课堂教学融为一体，现代化教学与教学仪器已经息息相关，相互促进，相辅相成。不同种类的教学仪器是用于不同的教学方法和教学模式，为教师提供了更多的选择，有助于教师将课本上的内容更加生动形象的展示出来。本文将概括教学仪器在课堂教学中的应用。
关键词：教学仪器;课堂教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-090
教学仪器在在课堂教学中有着不可代替的重要性，他为课堂教学和教师课堂设计带来了一定的便捷，促进了教育事业的发展，教育事业的发展也推动了教学仪器的更新换代。将教学仪器运用到课堂教学中符合新的教育理念将教育与仪器相结合，为教育事业提供了更多的可能性，为学生和教师提供更多的便捷，对学生动手能力的发展有着一定的推动作用，增加学生学习兴趣和学习信心，让学生对课堂充满期待。教学仪器的不断更新换代和与课堂教学的紧密结合，暗示着社会在不断发展，社会发展的同时，也推动了教育事业的发展，教育事业的发展要与时俱进，不断更新，这要求教师不断提升自身能力，提高自身的教学水平和能力。本文将概括课堂教学的现状和教学仪器，在课堂教学中的应用。
一、课堂教学的现状
1.1学生的学习兴趣不高
很多教学多年，有一定经验的教师对于教学仪器的运用并不熟练，甚至不会用，只是对照课本利用黑板这样简单的教学手段进行教学，学生对此学习兴趣不高，甚至觉得这样的课堂有些枯燥乏味。无论教师把课本上的知识讲的多么细致，学生的注意力并不在课堂上，所以这样的课堂效率并不高。
1.2课堂设计有问题
现在的课堂大多以教师为主体，虽然有很多的提问环节但是提出的问题没有什么创新性和启发性，无法引导学生对课本上的知识进行有效学习，并且学生思考时间较少，大多数时间都是教师对照课本讲知识，这样的教学事倍功半。甚至有些教师只会对着课本上古板的知识，僵硬地进行教学，课堂上与学生没有什么互动环节，整节课课堂气氛严肃，让学生感到压抑和无趣。教师对每个学生的情况不了解，在设计课堂时不能充分考虑学生的需求，只能照本宣科。
1.3课堂主体不明确
在新课标的要求下学生才应该是课堂的主体，但这一点往往被教师所忽略。现在大多数课堂都是以教师讲课为主体，缺乏互动交流，学生参与课堂参与的较少，教师的提问对学生思考问题没有引导性，留给学生思考问题的时间也较少。甚至有些教师在让学生思考问题时，不断地进行点拨提醒，就为了教学的进程和教学目标的完成，这样学生独立思考的能力就得不到锻炼，学生在遇到问题时会形成一种等待教师来解决的惯性，而不是自己动脑思考解决问题，让学生产生了一种惰性。
二、教学仪器在课堂教学中的应用
2.1多媒体教学
多媒体仪器是现在普遍运用在课堂教学中的教学仪器。学生如果对学习没有兴趣，只是出于无奈的被迫学习，那么他就没有掌握知识的志向，学生在接触新知识时，有明显的好奇心，注意力集中，这时的思维特点，以形象思维为主，如果仅用古板刻薄的方式，将书本上的知识传递给学生，学生很快就会有厌倦的情绪，而多媒体教学生动形象的特性正好可以巧妙解决这一现象。运用多媒体仪器和技术做出图像清晰，生动形象的教学内容，可以帮助学生产生身临其境的感觉，促进学生对课堂兴趣，使其沉浸在这样的教学情境中，从而更好地集中注意力，全身心投入到学习，轻松理解吸收课堂知识。例如在学习语文课文春这一课时，教师可利用多媒体技术将春天生机盎然万物复苏的景象展示给学生看，让学生身临其境感受春天里的一切。这样不仅可以加强学生对课文内容的理解，还可以让学生走进作者的情感世界，理解作者情感。同时，学生会对这样的多媒体教学方式产生兴趣，对课堂产生期待，有助于教师提高学生的专注力，提高课堂学习效率，增强学习氛围。
2.2剖析教学的重难点
每一堂课都有每一堂课的重点知识和难点，突破教学重难点是每个老师在进行课堂设计时，要着重考虑的问题。而教学仪器的存在，可以帮助教师有效解决这个问题。仍然拿多媒体设备作为例子，利用多媒体技术，可以将重点难点着重突出表现出来，利用多媒体技术生动形象的特点，可以将知识的重难点进行层层剖析，由浅入深由表及里层层递进，将重难点转化为容易理解的知識传递给学生。与课本上古板枯燥的知识相比，学生更愿意在多媒体的教学环境中学习，这样不仅提高了学生学习效率，还让学生产生了自主学习的动力。例如在进行生物课堂细胞的教学时，教师可通过多媒体技术将细胞的结构具体形象地展现在学生面前，让学生自行观察，找出细胞各个器官的特点，和不同细胞之间的区别，观察完毕之后，和老师和其他同学进行讨论分析。这样不仅锻炼了学生的观察能力，增强了课堂的学习氛围，还能促进师生间的情感交流，增强了学生自主学习的积极性。
2.3培养学生创新能力
新的教学仪器为学生的学习带来了新的可能，教师在在课堂上提出的问题，学生可充分利用课堂中的教学仪器，对问题进行分析，从而找到问题解决的思路和方法。例如在进行数学教学时，教师在黑板上着重写下的题目，一般都是重点难点。学生在进行解题时，可利用手边的教学仪器例如三角板圆规等对数学问题中需要作图的部位进行准确画图，通过对题目的分析，在图上进行解题，有助于学生数学思维的提升和创新能力的提升。
【结束语】社会在不断发展进步，教育事业也同样如此，教育发展的同时，教学方式，教学内容以及教学仪器都在不断地更新换代，作为教师要与时俱进，学习并熟练掌握有关教学方面的新兴技术，提高课堂学习的效率，做到对学生，对学校，对这份职业的负责。教学仪器在课堂教学中的运用，不仅可以改变传统的教学模式，还可以引领学生从课本中走出来，走进生活，走进社会，提高学生的个人能力，在成长中学习，在学习中成长。
参考文献
[1]张霞霞.自制教学工具对生物课堂时效性的推进作用[J].中华少年，2019（10）：168.
[2]陈孟元.基于自制教学仪器的“翻转课堂”教学模式探索[J].电气电子教学学报，2017，39（06）：141-144.
山西省大同市现代教育发展中心 037047
关键词：教学仪器;课堂教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-090
教学仪器在在课堂教学中有着不可代替的重要性，他为课堂教学和教师课堂设计带来了一定的便捷，促进了教育事业的发展，教育事业的发展也推动了教学仪器的更新换代。将教学仪器运用到课堂教学中符合新的教育理念将教育与仪器相结合，为教育事业提供了更多的可能性，为学生和教师提供更多的便捷，对学生动手能力的发展有着一定的推动作用，增加学生学习兴趣和学习信心，让学生对课堂充满期待。教学仪器的不断更新换代和与课堂教学的紧密结合，暗示着社会在不断发展，社会发展的同时，也推动了教育事业的发展，教育事业的发展要与时俱进，不断更新，这要求教师不断提升自身能力，提高自身的教学水平和能力。本文将概括课堂教学的现状和教学仪器，在课堂教学中的应用。
一、课堂教学的现状
1.1学生的学习兴趣不高
很多教学多年，有一定经验的教师对于教学仪器的运用并不熟练，甚至不会用，只是对照课本利用黑板这样简单的教学手段进行教学，学生对此学习兴趣不高，甚至觉得这样的课堂有些枯燥乏味。无论教师把课本上的知识讲的多么细致，学生的注意力并不在课堂上，所以这样的课堂效率并不高。
1.2课堂设计有问题
现在的课堂大多以教师为主体，虽然有很多的提问环节但是提出的问题没有什么创新性和启发性，无法引导学生对课本上的知识进行有效学习，并且学生思考时间较少，大多数时间都是教师对照课本讲知识，这样的教学事倍功半。甚至有些教师只会对着课本上古板的知识，僵硬地进行教学，课堂上与学生没有什么互动环节，整节课课堂气氛严肃，让学生感到压抑和无趣。教师对每个学生的情况不了解，在设计课堂时不能充分考虑学生的需求，只能照本宣科。
1.3课堂主体不明确
在新课标的要求下学生才应该是课堂的主体，但这一点往往被教师所忽略。现在大多数课堂都是以教师讲课为主体，缺乏互动交流，学生参与课堂参与的较少，教师的提问对学生思考问题没有引导性，留给学生思考问题的时间也较少。甚至有些教师在让学生思考问题时，不断地进行点拨提醒，就为了教学的进程和教学目标的完成，这样学生独立思考的能力就得不到锻炼，学生在遇到问题时会形成一种等待教师来解决的惯性，而不是自己动脑思考解决问题，让学生产生了一种惰性。
二、教学仪器在课堂教学中的应用
2.1多媒体教学
多媒体仪器是现在普遍运用在课堂教学中的教学仪器。学生如果对学习没有兴趣，只是出于无奈的被迫学习，那么他就没有掌握知识的志向，学生在接触新知识时，有明显的好奇心，注意力集中，这时的思维特点，以形象思维为主，如果仅用古板刻薄的方式，将书本上的知识传递给学生，学生很快就会有厌倦的情绪，而多媒体教学生动形象的特性正好可以巧妙解决这一现象。运用多媒体仪器和技术做出图像清晰，生动形象的教学内容，可以帮助学生产生身临其境的感觉，促进学生对课堂兴趣，使其沉浸在这样的教学情境中，从而更好地集中注意力，全身心投入到学习，轻松理解吸收课堂知识。例如在学习语文课文春这一课时，教师可利用多媒体技术将春天生机盎然万物复苏的景象展示给学生看，让学生身临其境感受春天里的一切。这样不仅可以加强学生对课文内容的理解，还可以让学生走进作者的情感世界，理解作者情感。同时，学生会对这样的多媒体教学方式产生兴趣，对课堂产生期待，有助于教师提高学生的专注力，提高课堂学习效率，增强学习氛围。
2.2剖析教学的重难点
每一堂课都有每一堂课的重点知识和难点，突破教学重难点是每个老师在进行课堂设计时，要着重考虑的问题。而教学仪器的存在，可以帮助教师有效解决这个问题。仍然拿多媒体设备作为例子，利用多媒体技术，可以将重点难点着重突出表现出来，利用多媒体技术生动形象的特点，可以将知识的重难点进行层层剖析，由浅入深由表及里层层递进，将重难点转化为容易理解的知識传递给学生。与课本上古板枯燥的知识相比，学生更愿意在多媒体的教学环境中学习，这样不仅提高了学生学习效率，还让学生产生了自主学习的动力。例如在进行生物课堂细胞的教学时，教师可通过多媒体技术将细胞的结构具体形象地展现在学生面前，让学生自行观察，找出细胞各个器官的特点，和不同细胞之间的区别，观察完毕之后，和老师和其他同学进行讨论分析。这样不仅锻炼了学生的观察能力，增强了课堂的学习氛围，还能促进师生间的情感交流，增强了学生自主学习的积极性。
2.3培养学生创新能力
新的教学仪器为学生的学习带来了新的可能，教师在在课堂上提出的问题，学生可充分利用课堂中的教学仪器，对问题进行分析，从而找到问题解决的思路和方法。例如在进行数学教学时，教师在黑板上着重写下的题目，一般都是重点难点。学生在进行解题时，可利用手边的教学仪器例如三角板圆规等对数学问题中需要作图的部位进行准确画图，通过对题目的分析，在图上进行解题，有助于学生数学思维的提升和创新能力的提升。
【结束语】社会在不断发展进步，教育事业也同样如此，教育发展的同时，教学方式，教学内容以及教学仪器都在不断地更新换代，作为教师要与时俱进，学习并熟练掌握有关教学方面的新兴技术，提高课堂学习的效率，做到对学生，对学校，对这份职业的负责。教学仪器在课堂教学中的运用，不仅可以改变传统的教学模式，还可以引领学生从课本中走出来，走进生活，走进社会，提高学生的个人能力，在成长中学习，在学习中成长。
参考文献
[1]张霞霞.自制教学工具对生物课堂时效性的推进作用[J].中华少年，2019（10）：168.
[2]陈孟元.基于自制教学仪器的“翻转课堂”教学模式探索[J].电气电子教学学报，2017，39（06）：141-144.
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