论文部分内容阅读
本文结合实际教学案例，从确立游戏教学目标、利用现有体育器材以及设置分层游戏这几方面着手，简要探讨了如何将体育游戏妥善运用于小学体育教学中。希望能以此为广大小学体育教师提供有价值的参考，带动相应教学质效的显著提升。
对于现代化的体育教学而言，挖掘学生兴趣和培养学生自主锻炼意识已成为了教师所必须要完成的任务。而小学生通常都活泼好动，喜欢新鲜事物，对于生动和丰富的体育游戏比较感兴趣。教师若能合理运用游戏形式开展教学，则能促进教学的质量和效率大大提升。
1 确立体育游戏的具体目标
一个具体而详细的目标是做任何事情的成功之本，若是缺少了目标作为支撑，则体育教学活动与游戏的开展也如同浩瀚大海中找不到方向的小船，不知往何处停靠。小学体育教师需要事先拟定好游戏教学的主要目标，确保有计划、有针对性，同时密切联系教材，关注小学生的兴趣爱好、体质特点、接受能力等，把游戏活动与教材相融。在此基础上增强学生们的身体素质，并让他们都能清楚地认知到体育锻炼的重要性，实现其全面发展和终身体育意识的树立。结合差异化的教学目标，教师也要搭配与之相适应的游戏内容，使体育课堂变得更加多姿多彩，从而吸引学生注意力，挖掘他们的动力。教师可以从教材与实践中总结经验，借鉴一些优秀的案例，或是在网上搜索，设计出最为适宜的方案。例如，假设把教学目标定为提升学生的跑步速度，那么便可设计“过关斩将”的游戏。先划定一个面积恰当的场地，在其东南西北四个方位各划出2个相距2米的方块作为“关”，将其以对称线条交叉连起来作为“路”，每条“路”长30米。再让学生们分为8纵队站在分配好的“关”后面，教师发出指令，每队前头一名学生就沿“路”跑出，在同路相遇后以猜拳决胜负，赢家继续跑，输家则退出并让排二学生跟进。等到某一方冲入对方的“关”，即视为赢得游戏。这样的游戏活动不仅有趣，还可令学生的竞争意识迸发出来，不知不觉中便达到了教学目标。
2 充分利用现有的体育器材
体育游戏经常会需要用到相应的道具和器材，比如足球游戏就要利用足球和学校操场，而篮球游戏也要用到篮球和篮球场，拔河游戏要运用到绳子等。体育教师应当把学校内现有的器材充分利用起来，合理安排游戏活动内容，让学生们均可得到有效的锻炼。比如“骑马篮球赛”，运用篮球在球场开展，将学生分为几个队伍，每队10人，让其中6人架成2匹“马”，2人作为骑手，骑在“马”上面，剩下2人为传球手，另设1名同学为裁判员。成员们都在篮球场上开展活动，依照平常的篮球规则，而不同之处就是由传球手负责接球与运球，不可投篮，仅让骑手完成投篮任务。骑手可以带着球骑“马”跑到篮下进行投篮，但如果“马匹”散架，那么即使投进也不算数。教师规定一场游戏持续8分钟，哪个队进球数最多则获得胜利。另外，针对有的体育课上缺少器材或场地的情况，教师也可利用一些简单易得的材料来设计体育游戏。比如“占领阵地”，按每队6人来划分，让各队都出一成员，先一起站在一张纸上，除脚以外所有人身体的任一部位均不能粘地。接着再撕去一半的纸，然后又撕去一半……有人淘汰后可由队里其他成员替换，直到所有队员都失败，仅剩一位获胜。这类游戏充分利用了简单的材料，考验了学生的肢体协调性和平衡性，让学生在轻松愉快的氛围中获得了体质的提升。
3 结合学生的实际特点设置分层游戏
不同年龄的小学生，其性格、喜好、体能、集中力、接受能力等各方面均有所差异，教师在开展游戏教学时也应做到具体问题具体分析，综合化地把握学生实际特点，设置分层次游戏活动。比如组织低年级小学生参与游戏时，教师就应当尽可能地避免弯道速跑或足球竞技之类对体育技能水平要求较高的游戏活动。同时要考虑到低年级小学生的身体发育尚不完善，个子也不够高，难以进行投篮运动等。如果强行让其参与不适合的游戏活动，不仅达不到预期的目标，甚至还可能消磨了学生的热情和积极性，让其對体育运动产生抗拒感。因此，对于低年级的小学生，教师可以安排“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”以及“过独木桥”等。这些游戏的规则和内容都比较简单，便于低年级小学生理解和把握，同时操作起来也没有太大难度，能让学生在欢快玩耍的同时锻炼到自己的身体。对于中年级小学生，教师可以稍微提升一些游戏难度，让其参与“触球追人”、“叫号接龙”、“搬运竞赛”等。而对于高年级的小学生，教师就可以组织他们参与足球、篮球类的体育游戏，也可带领他们开展拔河比赛、荡绳过沟等，以此优化学生的体育技能水平，同时增强其身体素质。
4 结束语
综合以上分析可以看出，将游戏运用于小学体育教学当中，能够收获事半功倍的成效。作为体育教师，应当在课前确立体育游戏的具体目标，充分利用现有的体育器材，并结合学生的实际特点设置分层游戏。以此确保每一位学生均能在课堂上获得有效的锻炼，实现身体素质的良好发展。
（作者单位：唐山市路北区西北井小学）
对于现代化的体育教学而言，挖掘学生兴趣和培养学生自主锻炼意识已成为了教师所必须要完成的任务。而小学生通常都活泼好动，喜欢新鲜事物，对于生动和丰富的体育游戏比较感兴趣。教师若能合理运用游戏形式开展教学，则能促进教学的质量和效率大大提升。
1 确立体育游戏的具体目标
一个具体而详细的目标是做任何事情的成功之本，若是缺少了目标作为支撑，则体育教学活动与游戏的开展也如同浩瀚大海中找不到方向的小船，不知往何处停靠。小学体育教师需要事先拟定好游戏教学的主要目标，确保有计划、有针对性，同时密切联系教材，关注小学生的兴趣爱好、体质特点、接受能力等，把游戏活动与教材相融。在此基础上增强学生们的身体素质，并让他们都能清楚地认知到体育锻炼的重要性，实现其全面发展和终身体育意识的树立。结合差异化的教学目标，教师也要搭配与之相适应的游戏内容，使体育课堂变得更加多姿多彩，从而吸引学生注意力，挖掘他们的动力。教师可以从教材与实践中总结经验，借鉴一些优秀的案例，或是在网上搜索，设计出最为适宜的方案。例如，假设把教学目标定为提升学生的跑步速度，那么便可设计“过关斩将”的游戏。先划定一个面积恰当的场地，在其东南西北四个方位各划出2个相距2米的方块作为“关”，将其以对称线条交叉连起来作为“路”，每条“路”长30米。再让学生们分为8纵队站在分配好的“关”后面，教师发出指令，每队前头一名学生就沿“路”跑出，在同路相遇后以猜拳决胜负，赢家继续跑，输家则退出并让排二学生跟进。等到某一方冲入对方的“关”，即视为赢得游戏。这样的游戏活动不仅有趣，还可令学生的竞争意识迸发出来，不知不觉中便达到了教学目标。
2 充分利用现有的体育器材
体育游戏经常会需要用到相应的道具和器材，比如足球游戏就要利用足球和学校操场，而篮球游戏也要用到篮球和篮球场，拔河游戏要运用到绳子等。体育教师应当把学校内现有的器材充分利用起来，合理安排游戏活动内容，让学生们均可得到有效的锻炼。比如“骑马篮球赛”，运用篮球在球场开展，将学生分为几个队伍，每队10人，让其中6人架成2匹“马”，2人作为骑手，骑在“马”上面，剩下2人为传球手，另设1名同学为裁判员。成员们都在篮球场上开展活动，依照平常的篮球规则，而不同之处就是由传球手负责接球与运球，不可投篮，仅让骑手完成投篮任务。骑手可以带着球骑“马”跑到篮下进行投篮，但如果“马匹”散架，那么即使投进也不算数。教师规定一场游戏持续8分钟，哪个队进球数最多则获得胜利。另外，针对有的体育课上缺少器材或场地的情况，教师也可利用一些简单易得的材料来设计体育游戏。比如“占领阵地”，按每队6人来划分，让各队都出一成员，先一起站在一张纸上，除脚以外所有人身体的任一部位均不能粘地。接着再撕去一半的纸，然后又撕去一半……有人淘汰后可由队里其他成员替换，直到所有队员都失败，仅剩一位获胜。这类游戏充分利用了简单的材料，考验了学生的肢体协调性和平衡性，让学生在轻松愉快的氛围中获得了体质的提升。
3 结合学生的实际特点设置分层游戏
不同年龄的小学生，其性格、喜好、体能、集中力、接受能力等各方面均有所差异，教师在开展游戏教学时也应做到具体问题具体分析，综合化地把握学生实际特点，设置分层次游戏活动。比如组织低年级小学生参与游戏时，教师就应当尽可能地避免弯道速跑或足球竞技之类对体育技能水平要求较高的游戏活动。同时要考虑到低年级小学生的身体发育尚不完善，个子也不够高，难以进行投篮运动等。如果强行让其参与不适合的游戏活动，不仅达不到预期的目标，甚至还可能消磨了学生的热情和积极性，让其對体育运动产生抗拒感。因此，对于低年级的小学生，教师可以安排“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”以及“过独木桥”等。这些游戏的规则和内容都比较简单，便于低年级小学生理解和把握，同时操作起来也没有太大难度，能让学生在欢快玩耍的同时锻炼到自己的身体。对于中年级小学生，教师可以稍微提升一些游戏难度，让其参与“触球追人”、“叫号接龙”、“搬运竞赛”等。而对于高年级的小学生，教师就可以组织他们参与足球、篮球类的体育游戏，也可带领他们开展拔河比赛、荡绳过沟等，以此优化学生的体育技能水平，同时增强其身体素质。
4 结束语
综合以上分析可以看出，将游戏运用于小学体育教学当中，能够收获事半功倍的成效。作为体育教师，应当在课前确立体育游戏的具体目标，充分利用现有的体育器材，并结合学生的实际特点设置分层游戏。以此确保每一位学生均能在课堂上获得有效的锻炼，实现身体素质的良好发展。
（作者单位：唐山市路北区西北井小学）