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摘要：受传统教育模式的影响，高职大学生心理健康教育存在诸多不足已经严重影响到心理健康教育的质量，探讨高职大学生心理健康教育模式的建设已经成为亟需解决的课题之一，对社会发展有着深刻意义。
关键词：高职大学生;心理健康教育;模式
近年来，高职大学生心理问题频发且呈上升趋势，对学生的成长成才以及校园管理和建设都产生了不利影响。因此，大力开展高职院校大学生心理健康教育已成为全社会的共识。
一、高职大学生心理健康教育存在的问题
近年来虽然社会和教育部门对高职大学生的心理健康教育进行了深入分析和探讨且取得了初步成效，但高职大学生心理健康教育仍然面临着一些问题，主要体现在如下几方面：
1.教育者对心理健康教育的重要性认识不足，工作力度不够，服务体系不完善。一方面很多高职院校的心理辅导教师仍然缺乏对心理健康教育的正确认识，他们往往将目光集中于心理问题明显的学生而忽略了具有潜在心理问题的学生，而当学生的心理问题严重到教师的心理辅导已经起不到作用时则需要专业的心理医生介入治疗。另一方面现阶段我国高职院校的心理健康教育服务体系并不完善。首先，很多心理健康教育工作者身兼数职，难以将精力集中于学生心理健康教育方面。其次，很多高职院校缺乏对大学生进行心理健康教育的专门场所，弱化了对大学生的心理健康教育。
2.课程设置不科学，教育方式单一落后，理论与实际相脱节。目前很多高职院校通过开设心理健康课程以及开展心理咨询服务来对学生的心理问题进行辅导，受课时和场地所限，难以对学生多样化的心理诉求进行全方位的服务，心理健康教育效率不高。另外高职院校往往针对刚入学的新生开展心理健康教育，课程普及范围小且实效性差，难以保证教学效果，这种与实践脱节且形式单一的心理健康教育模式既无法调动学生的积极性，也无法真正解决高职大学生的心理健康教育问题。
3.教师专业化水平不够，师资力量达不到标准。首先，很多高职院校的心理教师都是由辅导员担任，专业性不强。尽管有很多高职院校也配备了专业的心理健康教育辅导人员，但多为兼任或兼职，难以满足和解决学生的各类心理健康问题。同时，很多高职院校缺乏对全职和兼职心理教师的再培训，很多教师都是岗前培训之后就开始对学生进行心理辅导，这些掌握有限心理学知识的老师难以满足学生多样化的心理辅导需求，以致面对学生的各种心理问题和困惑时，不能做到有效解答和正确辅导，心理健康教育效率不高。
二、高职大学生心理健康教育模式建设对策
1.通过德育教育渗透创建积极向上的校园文化环境来培养大学生积极向上的健康人格。教师除通过多种教学形式营造良好的教学氛围来达到教学目的外，还应注重对高职大学生进行德育教育渗透，与学生展开多方面、多渠道交流，及时掌握其心理动态，在心理健康教育和危机干预过程中强化学生的生命安全意识，引导学生尊重并热爱生命，学会宣泄消极情绪并养成自信乐观的健康人格。其次，高职院校应努力创建积极向上的校园文化环境，开展多样化的校园文化活动丰富学生的课余生活，鼓励学生的个性发展。另外，高职院校应引导学生制定合理的学习和生活目标，正视压力和挫折，避免精神空虚，陷入迷茫。最后，高职院校应积极组建社团，举行班级活动，开展社会实践，为避免其陷入孤独自闭的状态创造条件。
2.合理设置心理健康教育课程并完善保障体系。大学生心理健康教育课程是向学生普及心理健康知识的主要途径。高职院校在教育教学过程中应充分认识到心理健康教育课程的重要性并将其纳入必修课体系内，理论结合实践，着重心理教育实际，提高学生的心理素质，熟练掌握心理教育的方式方法，满足教育教学需要。同时，高职大学生心理健康教育的正常开展需要完善的保障体系，为此，高职院校应对心理健康教育设置专项资金，保障心理健康教育的正常开展。另外，针对当前高职院校心理辅导教师难以满足学生心理健康教育的现状，高职院校可以尝试培养一批學生骨干介入大学生心理健康教育工作，通过骨干成员及时发现学生潜在的心理问题并予以适当帮助或推荐给专业的心理辅导教师。最后，高职院校除探索和采用各种新型教育教学方法开展心理健康教育外，还应拓展心理咨询渠道来完善心理咨询服务。
3.加强教师队伍建设，提升从业人员专业水平。高职大学生心理健康教育需要高素质的专业教师，因此高职院校应加强心理辅导教师队伍建设。首先，高职院校应严格落实心理辅导教师持证上岗制度以及加强师资培训力度，增强心理辅导的专业性。其次，高职院校应重视心理健康教育学术研究，鼓励教师了解学习相关学术文献，不断转变创新思维方式，深入研究心理健康教育课题，积极开展心理健康学术交流活动，提高专业技术水平，做好心理健康教育。另外，高职院校除应加强各级各部门以及全员师生的相互合作，为心理健康教育的开展提供良好的外部条件外，还应积极开展心理健康调查活动并建立健全大学生心理健康教育中心，建立高效的危机干预小组对校园中的突发事件进行及时处理，帮助学生解决心理健康问题，促进学生健康成长。
4.运用灵活教学模式，大力开展心理健康教育实践活动。高职院校可以通过各种社会实践活动来提高学生学习的积极性和主动性，引导大学生掌握心理学知识和技能，提高其分析和解决问题的能力。
5.充分发挥家庭和社会的作用参与高职大学生心理健康教育。高职院校心理健康教育工作不能局限于校园，应该充分发挥家庭和社会的作用，使学校、家庭和社会三方有机结合，形成完善的高职院校心理健康教育网络系统共同促进心理健康教育的发展。
三、结语
综上所述，高职院校大学生的心理健康教育是一项长期而复杂的工程体系，需要各个层面的共同努力，所以必须通过教育模式建设来提高教育教学效果，为高职大学生的顺利成长成才提供心理健康层面的保障。
参考文献
[1]郭南南.浅析当代大学生心理健康教育工作中遇到的问题——以高职院校为例[J].教育现代化，2017.04.
[2]吕鸿雁.关于高职大学生心理健康教育模式创新探讨[J].教育教学论坛，2017.04.
作者简介
陈霞（1981-06），女，汉，湖北随州，研究生，讲师，研究方向：高校思想教育、地方社会发展。
关键词：高职大学生;心理健康教育;模式
近年来，高职大学生心理问题频发且呈上升趋势，对学生的成长成才以及校园管理和建设都产生了不利影响。因此，大力开展高职院校大学生心理健康教育已成为全社会的共识。
一、高职大学生心理健康教育存在的问题
近年来虽然社会和教育部门对高职大学生的心理健康教育进行了深入分析和探讨且取得了初步成效，但高职大学生心理健康教育仍然面临着一些问题，主要体现在如下几方面：
1.教育者对心理健康教育的重要性认识不足，工作力度不够，服务体系不完善。一方面很多高职院校的心理辅导教师仍然缺乏对心理健康教育的正确认识，他们往往将目光集中于心理问题明显的学生而忽略了具有潜在心理问题的学生，而当学生的心理问题严重到教师的心理辅导已经起不到作用时则需要专业的心理医生介入治疗。另一方面现阶段我国高职院校的心理健康教育服务体系并不完善。首先，很多心理健康教育工作者身兼数职，难以将精力集中于学生心理健康教育方面。其次，很多高职院校缺乏对大学生进行心理健康教育的专门场所，弱化了对大学生的心理健康教育。
2.课程设置不科学，教育方式单一落后，理论与实际相脱节。目前很多高职院校通过开设心理健康课程以及开展心理咨询服务来对学生的心理问题进行辅导，受课时和场地所限，难以对学生多样化的心理诉求进行全方位的服务，心理健康教育效率不高。另外高职院校往往针对刚入学的新生开展心理健康教育，课程普及范围小且实效性差，难以保证教学效果，这种与实践脱节且形式单一的心理健康教育模式既无法调动学生的积极性，也无法真正解决高职大学生的心理健康教育问题。
3.教师专业化水平不够，师资力量达不到标准。首先，很多高职院校的心理教师都是由辅导员担任，专业性不强。尽管有很多高职院校也配备了专业的心理健康教育辅导人员，但多为兼任或兼职，难以满足和解决学生的各类心理健康问题。同时，很多高职院校缺乏对全职和兼职心理教师的再培训，很多教师都是岗前培训之后就开始对学生进行心理辅导，这些掌握有限心理学知识的老师难以满足学生多样化的心理辅导需求，以致面对学生的各种心理问题和困惑时，不能做到有效解答和正确辅导，心理健康教育效率不高。
二、高职大学生心理健康教育模式建设对策
1.通过德育教育渗透创建积极向上的校园文化环境来培养大学生积极向上的健康人格。教师除通过多种教学形式营造良好的教学氛围来达到教学目的外，还应注重对高职大学生进行德育教育渗透，与学生展开多方面、多渠道交流，及时掌握其心理动态，在心理健康教育和危机干预过程中强化学生的生命安全意识，引导学生尊重并热爱生命，学会宣泄消极情绪并养成自信乐观的健康人格。其次，高职院校应努力创建积极向上的校园文化环境，开展多样化的校园文化活动丰富学生的课余生活，鼓励学生的个性发展。另外，高职院校应引导学生制定合理的学习和生活目标，正视压力和挫折，避免精神空虚，陷入迷茫。最后，高职院校应积极组建社团，举行班级活动，开展社会实践，为避免其陷入孤独自闭的状态创造条件。
2.合理设置心理健康教育课程并完善保障体系。大学生心理健康教育课程是向学生普及心理健康知识的主要途径。高职院校在教育教学过程中应充分认识到心理健康教育课程的重要性并将其纳入必修课体系内，理论结合实践，着重心理教育实际，提高学生的心理素质，熟练掌握心理教育的方式方法，满足教育教学需要。同时，高职大学生心理健康教育的正常开展需要完善的保障体系，为此，高职院校应对心理健康教育设置专项资金，保障心理健康教育的正常开展。另外，针对当前高职院校心理辅导教师难以满足学生心理健康教育的现状，高职院校可以尝试培养一批學生骨干介入大学生心理健康教育工作，通过骨干成员及时发现学生潜在的心理问题并予以适当帮助或推荐给专业的心理辅导教师。最后，高职院校除探索和采用各种新型教育教学方法开展心理健康教育外，还应拓展心理咨询渠道来完善心理咨询服务。
3.加强教师队伍建设，提升从业人员专业水平。高职大学生心理健康教育需要高素质的专业教师，因此高职院校应加强心理辅导教师队伍建设。首先，高职院校应严格落实心理辅导教师持证上岗制度以及加强师资培训力度，增强心理辅导的专业性。其次，高职院校应重视心理健康教育学术研究，鼓励教师了解学习相关学术文献，不断转变创新思维方式，深入研究心理健康教育课题，积极开展心理健康学术交流活动，提高专业技术水平，做好心理健康教育。另外，高职院校除应加强各级各部门以及全员师生的相互合作，为心理健康教育的开展提供良好的外部条件外，还应积极开展心理健康调查活动并建立健全大学生心理健康教育中心，建立高效的危机干预小组对校园中的突发事件进行及时处理，帮助学生解决心理健康问题，促进学生健康成长。
4.运用灵活教学模式，大力开展心理健康教育实践活动。高职院校可以通过各种社会实践活动来提高学生学习的积极性和主动性，引导大学生掌握心理学知识和技能，提高其分析和解决问题的能力。
5.充分发挥家庭和社会的作用参与高职大学生心理健康教育。高职院校心理健康教育工作不能局限于校园，应该充分发挥家庭和社会的作用，使学校、家庭和社会三方有机结合，形成完善的高职院校心理健康教育网络系统共同促进心理健康教育的发展。
三、结语
综上所述，高职院校大学生的心理健康教育是一项长期而复杂的工程体系，需要各个层面的共同努力，所以必须通过教育模式建设来提高教育教学效果，为高职大学生的顺利成长成才提供心理健康层面的保障。
参考文献
[1]郭南南.浅析当代大学生心理健康教育工作中遇到的问题——以高职院校为例[J].教育现代化，2017.04.
[2]吕鸿雁.关于高职大学生心理健康教育模式创新探讨[J].教育教学论坛，2017.04.
作者简介
陈霞（1981-06），女，汉，湖北随州，研究生，讲师，研究方向：高校思想教育、地方社会发展。