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摘 要：在小学时期，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。作为语文教学当中至关重要的组成内容，阅读教学工作的开展，可以让学生们在阅读的过程当中认识更多的汉字，既满足了教学大纲的要求，又提高了语文阅读课堂教学的效率，增强了学生自主阅读的能力，达到了既定的语文阅读教学工作目标。本文以小学语文阅读教学中渗透汉字教学策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学语文阅读教学中渗透汉字教学工作的总体水平。
关键词：小学语文;阅读教学;识字教学;渗透策略
引言：
对于小学语文课程而言，阅读教学工作的开展十分关键，属于必不可少的构成内容之一。而汉字的认识储备量是进行语文阅读学习的重要前提，所以，语文教师应该重视识字教学工作的开展，将其渗透到小学语文阅读教学工作当中，一方面，训练学生自主进行阅读的能力，拓展汉字认识的储备量;另一方面，通过实现阅读教学与识字教学的有效结合，达到把字、词、句紧密关联的效果，培养学生良好的阅读习惯，加深学生对阅读内容与汉字的理解，有利于增强学生的语文学科素养。鉴于此，系统思考与分析小学语文阅读教学中渗透识字教学的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、确保阅读教学中采用的识字方法的科学与合理性
进行小学语文阅读教学工作的过程当中，语文教师需要确保阅读教学中采用的识字方法的科学性与合理性。具体开展语文阅读教学工作的时候，教师应该注重教会学生识字的方法，并且归纳认识汉字的规律，为学生创设良好的阅读学习环境，使学生经过阅读之后，能够认识更多的汉字，达到良好的学习效果。例如：教师讲解人教版小学语文《春雨的色彩》这节识字课内容的过程当中，便把教材中的内容当作主要的参考，组织学生进行陌生字、词、句的朗读与认识，使学生们在阅读课文内容的过程当中，能够认识到更多的汉字和语句，在加深对课文内容理解的基础上，激发学生对阅读的兴趣呵积极性，完成认识生字的任务，并且培养了学生自主阅读的能力，提高了小学语文教学工作的效率[1]。基于此，从中不难看出，确保阅读教学中采用的识字方法的科学与合理性显得非常重要。
二、加大对识字技巧的教授力度，实现识字教学和阅读训练的结合
进行小学语文阅读训练的过程当中，为了实现识字教学与阅读训练的有效结合，增强识字教学的效果，小学语文教师应该加大对识字技巧的教授力度。实际上，作为阅读训练工作开展的重要前提，识字教学可谓十分关键。例如：教师講解人教版小学语文《乌鸦喝水》这节识字课内容的过程当中，一方面，要求学生们比较“渴”“喝”两个形近字，结合汉字的结构情况，掌握音、形、义之间的关联;另一方面，为学生们编制一套顺口溜，便于学生进行牢固记忆，达到事倍功半的教学效果。同时，讲解“终、于、方、法”等汉字的过程当中，将字、词、句有效结合到一起，要求学生通过仔细阅读课文内容之后，重新认知以上汉字，然后经过教师的讲解，使学生们能够熟练识字的方法与技巧。显而易见，通过此种教学方式的有效运用，能够达到既定的小学语文教学工作的目标[2]。因此，可以从中获知，加大对识字技巧的教授力度，实现识字教学和阅读训练的结合至关重要。
三、科学应用巩固型识字教学方式，营造良好的识字氛围
对于小学生而言，由于年龄较小，记忆力与理解能力均较为薄弱。所以，进行小学语文阅读教学的过程当中，语文教师需要科学应用巩固型识字教学方式，为学生们营造良好的识字氛围，激发学生识字和阅读的兴趣和积极性。例如：教师讲解人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》这节识字课内容的过程当中，便为学生重新设计了阅读教学内容，带给学生全新的阅读体验。与此同时，还为学生了编制了儿歌，帮助学生认识课文当中的生字，进而拓展学生们的知识面，提高了识字教学的效率。由此可见，科学应用巩固型识字教学方式，营造良好的识字氛围可谓十分关键。
结束语：
从此次论文的阐述与分析当中，不难获悉，系统分析和思考小学语文阅读教学中渗透识字教学的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文以小学语文阅读教学中渗透汉字教学策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开论述与分析：确保阅读教学中采用的识字方法的科学与合理性、加大对识字技巧的教授力度，实现识字教学和阅读训练的结合、科学应用巩固型识字教学方式，营造良好的识字氛围。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便增强小学语文阅读教学中识字教学的实际成效，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展和进步。
参考文献：
[1]许坤荣，赵新华.小学语文阅读教学中渗透识字教学[J].语文世界（教师之窗），2018，175（151）：1887-1888.
[2]黄凤霞.如何在小学语文阅读教学中渗透写作的指导[J].科教导刊，2018，197（136）：1300-1301.
关键词：小学语文;阅读教学;识字教学;渗透策略
引言：
对于小学语文课程而言，阅读教学工作的开展十分关键，属于必不可少的构成内容之一。而汉字的认识储备量是进行语文阅读学习的重要前提，所以，语文教师应该重视识字教学工作的开展，将其渗透到小学语文阅读教学工作当中，一方面，训练学生自主进行阅读的能力，拓展汉字认识的储备量;另一方面，通过实现阅读教学与识字教学的有效结合，达到把字、词、句紧密关联的效果，培养学生良好的阅读习惯，加深学生对阅读内容与汉字的理解，有利于增强学生的语文学科素养。鉴于此，系统思考与分析小学语文阅读教学中渗透识字教学的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、确保阅读教学中采用的识字方法的科学与合理性
进行小学语文阅读教学工作的过程当中，语文教师需要确保阅读教学中采用的识字方法的科学性与合理性。具体开展语文阅读教学工作的时候，教师应该注重教会学生识字的方法，并且归纳认识汉字的规律，为学生创设良好的阅读学习环境，使学生经过阅读之后，能够认识更多的汉字，达到良好的学习效果。例如：教师讲解人教版小学语文《春雨的色彩》这节识字课内容的过程当中，便把教材中的内容当作主要的参考，组织学生进行陌生字、词、句的朗读与认识，使学生们在阅读课文内容的过程当中，能够认识到更多的汉字和语句，在加深对课文内容理解的基础上，激发学生对阅读的兴趣呵积极性，完成认识生字的任务，并且培养了学生自主阅读的能力，提高了小学语文教学工作的效率[1]。基于此，从中不难看出，确保阅读教学中采用的识字方法的科学与合理性显得非常重要。
二、加大对识字技巧的教授力度，实现识字教学和阅读训练的结合
进行小学语文阅读训练的过程当中，为了实现识字教学与阅读训练的有效结合，增强识字教学的效果，小学语文教师应该加大对识字技巧的教授力度。实际上，作为阅读训练工作开展的重要前提，识字教学可谓十分关键。例如：教师講解人教版小学语文《乌鸦喝水》这节识字课内容的过程当中，一方面，要求学生们比较“渴”“喝”两个形近字，结合汉字的结构情况，掌握音、形、义之间的关联;另一方面，为学生们编制一套顺口溜，便于学生进行牢固记忆，达到事倍功半的教学效果。同时，讲解“终、于、方、法”等汉字的过程当中，将字、词、句有效结合到一起，要求学生通过仔细阅读课文内容之后，重新认知以上汉字，然后经过教师的讲解，使学生们能够熟练识字的方法与技巧。显而易见，通过此种教学方式的有效运用，能够达到既定的小学语文教学工作的目标[2]。因此，可以从中获知，加大对识字技巧的教授力度，实现识字教学和阅读训练的结合至关重要。
三、科学应用巩固型识字教学方式，营造良好的识字氛围
对于小学生而言，由于年龄较小，记忆力与理解能力均较为薄弱。所以，进行小学语文阅读教学的过程当中，语文教师需要科学应用巩固型识字教学方式，为学生们营造良好的识字氛围，激发学生识字和阅读的兴趣和积极性。例如：教师讲解人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》这节识字课内容的过程当中，便为学生重新设计了阅读教学内容，带给学生全新的阅读体验。与此同时，还为学生了编制了儿歌，帮助学生认识课文当中的生字，进而拓展学生们的知识面，提高了识字教学的效率。由此可见，科学应用巩固型识字教学方式，营造良好的识字氛围可谓十分关键。
结束语：
从此次论文的阐述与分析当中，不难获悉，系统分析和思考小学语文阅读教学中渗透识字教学的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文以小学语文阅读教学中渗透汉字教学策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开论述与分析：确保阅读教学中采用的识字方法的科学与合理性、加大对识字技巧的教授力度，实现识字教学和阅读训练的结合、科学应用巩固型识字教学方式，营造良好的识字氛围。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便增强小学语文阅读教学中识字教学的实际成效，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展和进步。
参考文献：
[1]许坤荣，赵新华.小学语文阅读教学中渗透识字教学[J].语文世界（教师之窗），2018，175（151）：1887-1888.
[2]黄凤霞.如何在小学语文阅读教学中渗透写作的指导[J].科教导刊，2018，197（136）：1300-1301.