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摘要：一个班的班风、学风建设好是一项长期而复杂的工作，班主任是班级管理的组织者、引导者、参与者、合作者、服务者，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁与纽带。在新课改中，班主任如何扮演好这一角色，搞好班级管理，就平时的点滴体会，我认为可以从以下四个大的方面去思考、去探索、去实践：
关键词：班主任工作；班级管理；策略
班主任搞好班级管理必须要具备四种意识
一、继续学习意识
班主任要学习新课程，掌握新理念，树立终身学习的意识，做学习型的班主任，不断汲取科学的先进的管理经验去充实自己，这样才能真正扮演好班主任这一角色。在学问上，班主任不但要有所教学科的扎实的知识、技能及其相关学科的知识，还要明了现代教育思想，懂得心理学、教育学、法律常识、信息技术知识、艺术知识等。充分发挥知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力，努力做到博学。这样，通过自己的人格魅力，在学生心目中就树立起很好的形象和威信，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行为，这样开展工作就较为顺利了。
二、超前意识
班主任要积极主动地管理班级，工作要有科学性、系统性、预见性，超前安排班级事务，可使管理处于主动地位。随着学生年龄的增长、学期的变化，有些管理制度、方法已不适应学生的发展。每学期开学前，都要对班规、班干部、小组长职责重新修订，对值日生、学习小组成员的分工由班干部、劳动委员、学习委员等重新调整，班级事务分工细化。力求事事有人管，时时有人问，班级学生责任明确，人人有事做，时时不放松。在班级管理的过程中，还要注重对学生的评价，做好周末、月考、期中、期末的各项总结工作。新课改呼唤超前意识，有了超前意识才能提高管理效率。
三、目标意识
“凡事预则立，不预则废。”做任何事之前都要设定目标，既要有长期目标也要有中短期目标（在班规中我们设立了班级长远目标及近期目标）。每学期班主任都明确班级目标，并团结调动全班同学为班级目标努力奋斗，同时还分阶段结合学生的实际情况帮助学生明确个人目标。教育家魏书生的学生有三部分内容的座右铭，其中就有个人目标。学生有了目标就有了奋斗方向，就能够更好地发展自己，提高自己。有了目标还要帮助学生采取方法措施去实现目标，再激发学生学习的热情实现学习目标。如我们上学期期中后开展了“总结经验、找差距、为使期末更精彩”为主题的大讨论，目的是让学生既发现自己的亮点，放大亮点，又要发现自己的不足，弥补不足。充分发挥主题班会的作用，探讨实现目标的方法，新课改需要目标意识，有了目标并为之努力，就能够从成功走向成功。
四、创新意识
创新就要突破常规，挑战惯有的思维习惯，想别人所不想，干别人所不干。要突破常规就必须善于转变自己的思维方式，换个角度试一试就会有新的认识和发现，只有想不到，没有做不到，班主任要创造性地开展工作，创新工作方法和管理模式。
为集思广益，让学生献计、献策参与班级管理，我们在班内建立班务日记制度，用催人奋进的“班级因我而精彩，我因班级而自豪”的口号凝聚学生，用情感的纽带与学生沟通，感化学生，用真诚的心灵与学生交流，信任学生，学生有了激情，班级有了生机和活力。新课改要求班主任要创新，班主任只要把责任感化作创新的动力，把对教育事业的满腔热忱化作创新的激情，把对自己人生的追求化作创新的实际行动，就一定能够成为一名成功的班主任。
努力探索实践三大创新以适应新形势的班级管理
新课程的实施给班主任工作也带来了新的挑战。面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面加以创新，以进一步适应新形势下的班级管理。
（一）理念创新
1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，关爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此身为班主任在开展活动时，首先要问问自己，是否有利于学生的发展，是否有利于学生各方面的发展，对有利于学生发展的，我就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。
2、树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他们一棍子打死。
（二）方法创新
1、民主管理
班主任要在班级中建立民主的，平等的，和谐的师生关系和生生关系，充分调动每一个同学的积极性，让他们参与班级的管理，使每一个学生都成为班级的小主任，班级管理中干部让学生选，目标制度让学生定， 评议让学生下，效果让学生说，过程让学生做，得失让学生思，把班级的管理权交给学生。
2、班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关愛每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心。班主任还要经常和学生交流，及时了解班级学生中存在的问题，和思想障碍的学生经常沟通思想，交流情感。给生活有困难的学生以物质上的资助，给学习有困难的学生多与各科任教师沟通，以引起特别重视和帮助，班主任要关心爱护每一个学生，包括学习较差的学生，有缺点的学生，有身理缺陷的学生，并且要把这种爱的思想传递给每一个学生，让他们懂得爱人，学会爱人，关心他人，让每一个学生都处于班级爱的氛围之中。
3、目标激励
班级管理中要能根据班级实际制定一些切合实际的目标，来激励调动全班同学的积极性和兴趣，我们知道任何事情没有目标动力就不强，有了适当的目标，就象快马插上了腾飞的翅膀，因此在班级管理中的每一个阶段都应给班级确定的一个长远目标，一个中期目标，一个近期目标，并且要求每一个学生也要有自己的长远目标，中期目标和近期目标。并且每一近期目标实现后，都要迅速进行总结、激励，确定下一个近期目标，这样滚动式前进，就促进了中期目标和长期目标的逐步实现。
关键词：班主任工作；班级管理；策略
班主任搞好班级管理必须要具备四种意识
一、继续学习意识
班主任要学习新课程，掌握新理念，树立终身学习的意识，做学习型的班主任，不断汲取科学的先进的管理经验去充实自己，这样才能真正扮演好班主任这一角色。在学问上，班主任不但要有所教学科的扎实的知识、技能及其相关学科的知识，还要明了现代教育思想，懂得心理学、教育学、法律常识、信息技术知识、艺术知识等。充分发挥知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力，努力做到博学。这样，通过自己的人格魅力，在学生心目中就树立起很好的形象和威信，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行为，这样开展工作就较为顺利了。
二、超前意识
班主任要积极主动地管理班级，工作要有科学性、系统性、预见性，超前安排班级事务，可使管理处于主动地位。随着学生年龄的增长、学期的变化，有些管理制度、方法已不适应学生的发展。每学期开学前，都要对班规、班干部、小组长职责重新修订，对值日生、学习小组成员的分工由班干部、劳动委员、学习委员等重新调整，班级事务分工细化。力求事事有人管，时时有人问，班级学生责任明确，人人有事做，时时不放松。在班级管理的过程中，还要注重对学生的评价，做好周末、月考、期中、期末的各项总结工作。新课改呼唤超前意识，有了超前意识才能提高管理效率。
三、目标意识
“凡事预则立，不预则废。”做任何事之前都要设定目标，既要有长期目标也要有中短期目标（在班规中我们设立了班级长远目标及近期目标）。每学期班主任都明确班级目标，并团结调动全班同学为班级目标努力奋斗，同时还分阶段结合学生的实际情况帮助学生明确个人目标。教育家魏书生的学生有三部分内容的座右铭，其中就有个人目标。学生有了目标就有了奋斗方向，就能够更好地发展自己，提高自己。有了目标还要帮助学生采取方法措施去实现目标，再激发学生学习的热情实现学习目标。如我们上学期期中后开展了“总结经验、找差距、为使期末更精彩”为主题的大讨论，目的是让学生既发现自己的亮点，放大亮点，又要发现自己的不足，弥补不足。充分发挥主题班会的作用，探讨实现目标的方法，新课改需要目标意识，有了目标并为之努力，就能够从成功走向成功。
四、创新意识
创新就要突破常规，挑战惯有的思维习惯，想别人所不想，干别人所不干。要突破常规就必须善于转变自己的思维方式，换个角度试一试就会有新的认识和发现，只有想不到，没有做不到，班主任要创造性地开展工作，创新工作方法和管理模式。
为集思广益，让学生献计、献策参与班级管理，我们在班内建立班务日记制度，用催人奋进的“班级因我而精彩，我因班级而自豪”的口号凝聚学生，用情感的纽带与学生沟通，感化学生，用真诚的心灵与学生交流，信任学生，学生有了激情，班级有了生机和活力。新课改要求班主任要创新，班主任只要把责任感化作创新的动力，把对教育事业的满腔热忱化作创新的激情，把对自己人生的追求化作创新的实际行动，就一定能够成为一名成功的班主任。
努力探索实践三大创新以适应新形势的班级管理
新课程的实施给班主任工作也带来了新的挑战。面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面加以创新，以进一步适应新形势下的班级管理。
（一）理念创新
1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，关爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此身为班主任在开展活动时，首先要问问自己，是否有利于学生的发展，是否有利于学生各方面的发展，对有利于学生发展的，我就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。
2、树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他们一棍子打死。
（二）方法创新
1、民主管理
班主任要在班级中建立民主的，平等的，和谐的师生关系和生生关系，充分调动每一个同学的积极性，让他们参与班级的管理，使每一个学生都成为班级的小主任，班级管理中干部让学生选，目标制度让学生定， 评议让学生下，效果让学生说，过程让学生做，得失让学生思，把班级的管理权交给学生。
2、班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关愛每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心。班主任还要经常和学生交流，及时了解班级学生中存在的问题，和思想障碍的学生经常沟通思想，交流情感。给生活有困难的学生以物质上的资助，给学习有困难的学生多与各科任教师沟通，以引起特别重视和帮助，班主任要关心爱护每一个学生，包括学习较差的学生，有缺点的学生，有身理缺陷的学生，并且要把这种爱的思想传递给每一个学生，让他们懂得爱人，学会爱人，关心他人，让每一个学生都处于班级爱的氛围之中。
3、目标激励
班级管理中要能根据班级实际制定一些切合实际的目标，来激励调动全班同学的积极性和兴趣，我们知道任何事情没有目标动力就不强，有了适当的目标，就象快马插上了腾飞的翅膀，因此在班级管理中的每一个阶段都应给班级确定的一个长远目标，一个中期目标，一个近期目标，并且要求每一个学生也要有自己的长远目标，中期目标和近期目标。并且每一近期目标实现后，都要迅速进行总结、激励，确定下一个近期目标，这样滚动式前进，就促进了中期目标和长期目标的逐步实现。