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【摘要】兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。为了提高学生学习英语的兴趣,我们要做到实践中运用英语;口诀记忆提高兴趣;不断变化教学形式;分层次教学挖掘每个学生的潜力。
【关键词】英语学习兴趣
在学习过程中,兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。许多学生不愿学英语,关键就是他们对英语没有兴趣。因此,在英语教学中,教师必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,从而提高学习效率。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是,他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣:
一、在实践中运用英语以增强学习兴趣
中学生的年龄小,阅历少,对学英语的目的不十分明确,他们把英语课只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语学习产生兴趣,除了从道理上宣传英语学习的重要性之外,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。比如教学单词时,尽量让学生全身器官参与学习活动,念到pull时不妨拉一下门,念到hand时拍拍手,念到foot时跺跺脚。有些教学内容表面上好像比较枯燥,与现实生活没什么联系,但只要多动脑筋,多想办法,就能找出它们之间的联系来。例如在学习7AFashion这一课时,我们可以在教室里举办一个小型的服装表演,同时要求学生用英语来解说自己的服装,这样学生就能真正带着兴趣进入你的课堂。
二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情。
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使他们学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法,可以要求他们记口诀:I用am,you用are;Is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are.再例如介词的教学可以运用下面这个口诀:年月周前要用in;日子前面却不行;遇到几号要用“on”;上午下午又是“in”;要说某日上下午;用on换in才能行;午夜黄昏用at;黎明用它也不错;at也在时分前;说“差”用to;说“过”要用past。其实教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。学生对英语的兴趣自然而然就会产生了。
三、不断变换教学形式以保持学习兴趣
众所周知,单一的教学形式容易导致学生厌学情绪的产生,使兴趣转化为抑制,从而降低学习效率。因此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律,采用多种形式呈现在他们面前,如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。比如说在上动物这一单元时,我就利用画画和根据英文解释猜单词的形式展现各种动物,这一节课上几乎所有的学生都是兴致高昂的,在快乐中我让他们掌握了本节课的要点。
四、分层次教学,让每一个学生在课堂上都有发挥的空间。
很多学生之所以对英语没有兴趣,是因为各种原因导致他的英语基础不如别人,因此这部分学生有点自卑心理。教师要想调动他们的积极性,分层次教学是一个很好的方法,这样才能真正的让每一个学生进入你的课堂,教师可以按照学生的学习成绩和能力把学生分成几个组。例如:优等生、中等生和后进生,每次从三个组中挑选不同的学生来回答难、中、易三个不同难度的问题,让每个层次的学生都能得到表现自己才能的机会,尤其是让基础差的学生在课堂上找到自信,提高学习兴趣和积极性。教师也可以通过这种方法了解每一个学生的学习特点和状态,建立一个学生的互助小组。只有教师真正关注每一个学生的学习,才能真正提高他们的学习兴趣,从而提高教学效率。
总之,英语教学要取得成功,培养兴趣是非常重要的,应列在教师教学日程的首位。教师只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣,才能达到事半功倍的效果。
【参考文献】
皮连生.《学与教的心理学》[J],华东师范大学出版社,1007年版
【关键词】英语学习兴趣
在学习过程中,兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。许多学生不愿学英语,关键就是他们对英语没有兴趣。因此,在英语教学中,教师必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,从而提高学习效率。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是,他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣:
一、在实践中运用英语以增强学习兴趣
中学生的年龄小,阅历少,对学英语的目的不十分明确,他们把英语课只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语学习产生兴趣,除了从道理上宣传英语学习的重要性之外,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。比如教学单词时,尽量让学生全身器官参与学习活动,念到pull时不妨拉一下门,念到hand时拍拍手,念到foot时跺跺脚。有些教学内容表面上好像比较枯燥,与现实生活没什么联系,但只要多动脑筋,多想办法,就能找出它们之间的联系来。例如在学习7AFashion这一课时,我们可以在教室里举办一个小型的服装表演,同时要求学生用英语来解说自己的服装,这样学生就能真正带着兴趣进入你的课堂。
二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情。
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使他们学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法,可以要求他们记口诀:I用am,you用are;Is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are.再例如介词的教学可以运用下面这个口诀:年月周前要用in;日子前面却不行;遇到几号要用“on”;上午下午又是“in”;要说某日上下午;用on换in才能行;午夜黄昏用at;黎明用它也不错;at也在时分前;说“差”用to;说“过”要用past。其实教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。学生对英语的兴趣自然而然就会产生了。
三、不断变换教学形式以保持学习兴趣
众所周知,单一的教学形式容易导致学生厌学情绪的产生,使兴趣转化为抑制,从而降低学习效率。因此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律,采用多种形式呈现在他们面前,如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。比如说在上动物这一单元时,我就利用画画和根据英文解释猜单词的形式展现各种动物,这一节课上几乎所有的学生都是兴致高昂的,在快乐中我让他们掌握了本节课的要点。
四、分层次教学,让每一个学生在课堂上都有发挥的空间。
很多学生之所以对英语没有兴趣,是因为各种原因导致他的英语基础不如别人,因此这部分学生有点自卑心理。教师要想调动他们的积极性,分层次教学是一个很好的方法,这样才能真正的让每一个学生进入你的课堂,教师可以按照学生的学习成绩和能力把学生分成几个组。例如:优等生、中等生和后进生,每次从三个组中挑选不同的学生来回答难、中、易三个不同难度的问题,让每个层次的学生都能得到表现自己才能的机会,尤其是让基础差的学生在课堂上找到自信,提高学习兴趣和积极性。教师也可以通过这种方法了解每一个学生的学习特点和状态,建立一个学生的互助小组。只有教师真正关注每一个学生的学习,才能真正提高他们的学习兴趣,从而提高教学效率。
总之,英语教学要取得成功,培养兴趣是非常重要的,应列在教师教学日程的首位。教师只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣,才能达到事半功倍的效果。
【参考文献】
皮连生.《学与教的心理学》[J],华东师范大学出版社,1007年版