笔者虽年逾古稀，但自认尚有余热可供发挥。孰料督促、辅导孙女暑假作业居然成了心头挥之不去的一桩烦心事、无奈事。
　　我自忖尚不是望孙女成凤之希冀着光宗耀祖者。孩子自有她的兴趣爱好、人生追求，岂是我阿爷可越俎代庖的？我当然亦非崇尚“不要让孩子输在起跑线上”的血拼祖父辈。我素来信奉：孩子的“天赋之高低”决定其成绩之优劣！
　　然则，笔者虽从教三十余年，却总还是对自己孙女暑假作业的督导颇多无奈。
　　孩子暑假作业之多，之繁重，让我这个高中语文老师见着都瞠目结舌！语文抄写、默写、周记、上传阅读心得，数学手机作业、卷面作业，英语背诵单词，还有《暑期生活》，一日临摹两帖毛笔字，林林总总……其书包分量之重，足可抵一远足欧洲七日游的拉杆箱！
　　无须精确计算，一个简单的估算便可得出：一日24小时，除去吃饭、睡觉、做作业，孩子能用于游戏、外出游玩的时间还剩多少！
　　哪像阿爷我当年一册薄薄的所谓“暑假作业”，单须一天便把它涂抹完了。余下长达两个月的假期便可玩个痛快———捕蝉、野泳、斗蟋蟀……不是“爱疯”（某品牌手机）而是玩疯！人云“时代变了”，但殊不知任何时代孩子的童年应该永远是“金色的”！
　　“时间”有限，作业无限，说是“督导”，其实也只能穷于应付。你或许是个“严师”，但在繁重而乏味的作业前，你亦只能认可作业之“质量”退而求其次了。
　　你能埋怨老师不解孩子之压力山大吗？作为同行中人，笔者当然深知“教师”这碗饭在当下竞争激烈的社会中也并不易吃！你敢给孩子减负吗？笔者写过数以百计的“减负论语”，但“谁减负谁倒霉“，终还是为家长和老师们的共识，你又能奈之何？
　　“爱疯”者，乃人类第一之玩物也。当无数的成人父母都心甘情愿低头跪拜在一区区“爱疯”下，你又如何能说服孩子对“爱疯”的管控自如！
　　孙女天资聪明，卻又疏于对自己的时间管理。你倘给她定规矩：“小可，学习第一，运动第二，玩手机第三哦！”她却反其道而行之：“玩手机第一，运动第二，做作业第三。”你哪怕有苏格拉底的才，在她也只是任你口水三千，我一瓢也不饮，你又奈之何？
　　她说是在“做作业”，却忙里偷闲追剧《猪猪侠》《熊出没》。你倘耐心劝其：“小可，做好作业再看不迟。”她却善用“缓兵之计”：“再看五分钟。”可看了五分钟，她会说“再看一集”，你又能奈之何？
　　你能把手机没收？在孩子，“动画片”自然是他们孤独假期中最佳的玩伴，你身为“阿爷”难道不知道么？
　　隔代督导，角色亦诚难转换。我教得了高三，却未必也教得了“小（学）三”。把家中的餐桌权作了学校的课桌，想想都觉可悲异常。童年时代陪她下棋、弹琴、踢球、打乒乓的可亲阿爷，如何一督导做作业便顷刻间成一声色俱厉、面目可憎的教师爷！
　　英国著名教育家斯宾塞先生的教子名言是“仁爱产生仁爱，野蛮产生野蛮，这就是真理”。但我既不想一不小心仁爱过度便陷于“溺爱”，更不情愿仅因为督导做作业而成一毫不体恤童趣的野蛮阿爷。我只能于烦恼与无奈中寻求宽严适度、顺其自然的对策———既督促她按时完成作业，又划拨出充裕的时空来满足她玩的兴趣，因为“玩得快乐”，在我看来，永远是孩子的第一天性！
　　值得庆幸的是：孩子对她的暑假作业在看似的漫不经心中依然有着她自己的对完成作业的缓急安排。每天用罢早餐，看半小时电脑，她便开始做作业。每完成一项作业，她便会在挂历上勾去一项。虽然对时间的把控往往超时，但她毕竟还只是三年级的孩子啊！
　　尤令阿爷欣慰的是：她对“爱疯”的把玩自如，对网页的娴熟点击，乃至对知识点的记忆，对生活细节的观察，对未知事物的好奇，都让阿爷自叹不如。
　　相信孩子，尊重孩子，孩子定有光明的未来———我确信！