作文是衡量学生语文水平的重要尺度，也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。怎样搞好作文教学呢？笔者认为，应该从以下几个方面入手。
　　一、学生要多深入生活
　　艺术来源于生活，又高于生活。要想提高学生的写作能力，就必须让学生多深入生活，多观察身边的人和事，多学习民间的方言俚语，多到现实生活中去吸收营养。让学生做生活的有心人，多深入观察生活，多体验生活。在现实生活环境中，将观察生活的点滴体会与自身的知识文化结合起来，形成自己的见解与认识，不断丰富自己的内心世界，为写作搜集更多的素材和营养。
　　二、强化学生的写作实践训练
　　人不是天生就会说话写字的，它需要反复练习。写作也不是三两天就能练好的，它需要学生长期不懈地坚持。因此，让学生反复训练写作能力必不可少。现在的语文教学，三四周才有一次作文课，远远不能有效地提高学生的写作能力。要让学生作文写得好，还必须增加课时量，要保证学生写作要有一定的数量。其次，还应该增加学生课外练习的时间，要求学生写日记、周记等。
　　写作训练光有数量是不行的，还必须要保证质量。要保证学生写作训练的质量，一方面要注重学生的日积月累，要求学生平时要多读书，多读名著，在阅读的过程中，要把好的语句和词语记录下来，还要学习别人文章中好的篇章结构和布局等。另一方面，要加强对学生思维能力的训练，要培养学生把长句写段、短句写长的能力。
　　三、学会修改
　　披阅十载，删减五次，才有后来的《红楼梦》，可见优秀作品的完成并不是一蹴而就的，它也有个反复修改完善的过程。在作文教学中，我们必须教会学生养成自改作文的习惯和能力。作文写作过程中，首先要求学生打好草稿，老师选择一篇有代表性的文章抄录在黑板上，指导全班学生逐字逐句地修改。完成以后，让大家比较修改前后的两篇文章，让大家明白好的文章是改出来的。在现实生活中，我们很多学生作文写好后，怎么读都发现不了问题，这是思维定式在阻碍我们的思维。这种情况下，我一般要求学生暂时把文章放一边，过上几天再去看，就会发现很多的问题。再差的文章，反复修改四五次，还是会很有可读性的。
　　四、鼓励学生写真事，抒真情
　　真实是文章的生命。但在现实教学中，我们很多学生喜欢瞎编乱造，这样的文章没有真情实感，跟现实生活脱节，自然没有可读性，也不可能成为优秀的文章。我在指导中就严格要求学生写真人真事，收到很好的效果。
　　总之，要让学生会写作文，会写好作文不是三五天就能练成的，必须长期坚持，还要注重方式、方法的指导。