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摘 要：当前，我国汽车制造业俨然步入了全新发展阶段，相关技术与生产流程得到了进一步加强。其中，以汽车车身涂装技术为主的汽车制造技术取得的进步尤为明显。且从某种程度上来说，技术的进步带动相关产业的进步，国家对于技术人才的渴求度比以往更甚。而通过实施汽车车身涂装课程一体化教学，可以有效夯实汽车车身涂装技术的专业力量。针对于此，文章主要以汽车车身涂装教学为研究对象，阐明汽车车身涂装课程一体化教学的常用方法以及优化措施，以供参考。
关键词：汽车制造业；车身涂装课程；一体化教学；优化措施；
前言：汽车涂装始终是却确保汽车车身修复安全、合理的基本工种，对于汽车售后维修工作的合理与否起到决定性作用。近些年来，随着我国可持续发展理念地不断深入，国家对于涂装工艺技术内容与要求进行了一定强化，旨在夯实汽车涂装行业发展力量。然而，纵观近些年的发展来看，我国汽车涂装行业在专业人才方面仍旧较为匮乏，尤其缺乏中、高级涂装技术人才。如此一来，直接导致汽车维修企业无法达成可持续发展目标。针对于此，中职院校需要针对社会用工需求，适当改善既定的专业内容，致力于为社会、为国家、为人民培养出专业型技术人才。
1 汽车车身涂装课程一体化教学的综合概述
汽车车身涂装课程本身就是集系统性与复杂性于一体的学科。日常教学中，教师不仅需要重点讲解关于汽车车身涂装工程的理论知识，还需要重点讲解关于汽车车身涂装工程的实践操作，要求学生深入实验室，动手操作，明确车身涂装技术的要点。但是结合以往的经验来看，多数教师在讲解汽车车身涂装课程的时候，往往很难满足均衡性要求。要么过于侧重理论知识、要么过于侧重实践操作，总之难以达到平衡[1]。
为进一步解决上述情况，学院方面普遍选择实施一体化教学模式，结合理论教学与实践操练，让学生明确汽车车身涂装技术的关键要点与注意事项。并在此基础上，深入相关企业当中，进行现场操作演练，确保学生个人的专业能力得以最大限度地提升。经过多年的实践与发展，汽车车身涂装课程一体化教学得到初步完善与优化，取得的教学成果较为显著。
2 汽车车身涂装课程一体化教学的常用方法
2.1 提出问题法
提出问题法是当前汽车车身涂装课程实施一体化教学所用的主要教学方法。所谓的提出问题法主要是指教师人员带领学生复习上节课所学的知识，也就是我们常说的课前导入。如教师人员可以提问学生“完成面漆喷徐任务的步骤都有哪些”等，根据学生的回答，进行纠正，以便加深学生的记忆。在此基础上，引出本节课所需讲解的知识[2]。
2.2 分析问题法
对于学生课堂上提出的问题，教师人员应该做到严格分析、致力解答的要求。一般来说，分析问题法需要师生双方进行有效互动，互相抛出问题，共同求解问题答案。对于部分回答错误的问题，应做到合理分析。如找出回答错误的原因以及正确答案，夯实学生的专业知识。
2.3 讲授法
讲授法主要针对现场一体化教室进行课程讲授工作。现场一体化教室往往具备实验工具，教师人员可以在讲解理论知识的时候，让学生实行现场操作，如漆面在喷涂之后会发生哪些明显的化学变化等，加深学生的印象，为后续学生夯实基础。
2.4 现场练习法
现场练习法主要要求学生在听完教师讲解之后，需要根据教师讲解的知识内容，进行现场操作演练，掌握技术要领，纠正错误。
3 优化汽车车身涂装课程一体化教学的相关措施
3.1 加强校企合作，夯实理论与实践相结合力度
现阶段，国内汽车涂装教学多以既定好的教学内容开展实践操练，教学内容比较缺乏针对性。且在新技术的研究与应用方面，显得尤为忽略，缺乏与现代化汽车涂装新技术相结合。为进一步解决上述问题，本人建议高校应该积极与企业进行联合、协作。根据合作企业当前的发展情况，如车身涂装技术的应用情况实施教学。可以安排学生深入汽车企业涂装车间现场进行实践演练，如在情况允许下，进入生产一线体验新技术，明确车身涂装技术的应用要点与注意事项，最大限度地强化自身的专业素质[3]。
与此同时，教师人员也应该进入企业进行学习。通过日常工作或者學习活动，让教师人员第一时间掌握当前汽车车身涂装工艺的发展趋势、新技术方法等。并将学习到的专业知识贯彻到课堂教学当中，让学生得以及时明确汽车车身涂装技术内容，掌握最前沿的技术。这样一来，才能够确保学生学习到的技术内容得以有效运用，为以后的工作服务。必要的时候，院校可以邀请汽车企业精通涂装工艺的技术人员进行专业知识的相关讲解，深化学生的专业储备量。
3.2 结合实际情况制定工作任务，提升学生专业水平
在培养学生实践能力的时候，教师人员可以结合以往发生的案例或者实践经验，合理制定学生的作业任务。需要注意的是，作业任务必须切实反映出车身涂装教学的技术优势与核心要点，方便让学生在实际操作中掌握技术要领与基本原理，在日后实战工作中能够手到擒来。与此同时，作业任务必须立足于当前教学进度，尽量不要出现超纲情况，避免加大学生的学习难度。针对于此，要求教师人员最好结合实际情况制定工作任务，切实夯实学生的专业水平[4]。
3.3 构建设备齐全、设施配套的专业涂装实验室
一体化教学不仅需要教师与学生付诸实践，还需要在实践过程中提升自己的技能本领，切实加强自身的动手操作能力。为进一步达成一体化教学目标，学校方面必须构建设备齐全、设施配套的专业涂装实验室，便于教师传授知识与学生学习知识。一般来说，在完成某一阶段理论学习之后，教师人员往往需要花费大量精力与时间开展实践作业。为达到有效达到提升教学效率的要求，实验室最好事先配备科学、合理的汽车涂装操作工具。结合汽车涂装工艺技术的发展现状，进行适当升级与优化，确保学生可以及时学习到关于汽车车身涂装技术的相关知识。
3.4 尊重学生个体差异性特征，实施因材施教
一体化教学在理念方面始终秉承与延续素质教育观理念，需要根据学生的个人能力与实践能力进行针对性教学。所谓的针对性教学主要是指视学生个人能力进行区别性培养。对于部分操作能力较差的学生而言，教师人员应重点夯实该部分学生的实践操作能力，通过不断地实践演练，让学生真正明确车身涂装技术的核心要点，夯实自身的基础知识。对于部分课堂学习能力较差的学生而言，教师人员应重点培养该部分学生的学习兴趣，提升他们的主观能动性与课堂参与度[5]。
结论：总而言之，汽车车身涂装课程实现一体化教学，是确保理论与实践完美结合的关键举措，必须予以重点实行。在正式开展车身涂装教学时，教师人员应积极转变固有的教学理念，结合素质教育观要求，贯彻与落实素质教育内容，解决以往教学效率不高的问题。另外，教师人员应该尊重学生之间的个体差异性，确立学生的主体地位。在此过程中，教师人员必须严格践行理论与实践相结合的教学任务，致力于开展实践性教学，确保每个学生都可以完成课堂交与的任务，达到就业前满足企业需求的零过渡。
参考文献：
[1]徐兵. 浅谈汽车车身涂装课程一体化教学[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2018（05）：131.
[2]陈伙琰. 试论汽车车身涂装课程一体化教学[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2018（05）：134.
[3]郑宏伟. 《汽车钣金与喷涂》课程一体化教学的实践运用[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2018（07）：154.
[4]胡小牛. 产教融合背景下中职汽车涂装课程校内教学优化策略的研究[J]. 汽车维护与修理，2018（14）：45-48.
[5]邱晨曦. 《车身涂装》课程一体化教学探索[J]. 考试周刊，2012（20）：126-127.
关键词：汽车制造业；车身涂装课程；一体化教学；优化措施；
前言：汽车涂装始终是却确保汽车车身修复安全、合理的基本工种，对于汽车售后维修工作的合理与否起到决定性作用。近些年来，随着我国可持续发展理念地不断深入，国家对于涂装工艺技术内容与要求进行了一定强化，旨在夯实汽车涂装行业发展力量。然而，纵观近些年的发展来看，我国汽车涂装行业在专业人才方面仍旧较为匮乏，尤其缺乏中、高级涂装技术人才。如此一来，直接导致汽车维修企业无法达成可持续发展目标。针对于此，中职院校需要针对社会用工需求，适当改善既定的专业内容，致力于为社会、为国家、为人民培养出专业型技术人才。
1 汽车车身涂装课程一体化教学的综合概述
汽车车身涂装课程本身就是集系统性与复杂性于一体的学科。日常教学中，教师不仅需要重点讲解关于汽车车身涂装工程的理论知识，还需要重点讲解关于汽车车身涂装工程的实践操作，要求学生深入实验室，动手操作，明确车身涂装技术的要点。但是结合以往的经验来看，多数教师在讲解汽车车身涂装课程的时候，往往很难满足均衡性要求。要么过于侧重理论知识、要么过于侧重实践操作，总之难以达到平衡[1]。
为进一步解决上述情况，学院方面普遍选择实施一体化教学模式，结合理论教学与实践操练，让学生明确汽车车身涂装技术的关键要点与注意事项。并在此基础上，深入相关企业当中，进行现场操作演练，确保学生个人的专业能力得以最大限度地提升。经过多年的实践与发展，汽车车身涂装课程一体化教学得到初步完善与优化，取得的教学成果较为显著。
2 汽车车身涂装课程一体化教学的常用方法
2.1 提出问题法
提出问题法是当前汽车车身涂装课程实施一体化教学所用的主要教学方法。所谓的提出问题法主要是指教师人员带领学生复习上节课所学的知识，也就是我们常说的课前导入。如教师人员可以提问学生“完成面漆喷徐任务的步骤都有哪些”等，根据学生的回答，进行纠正，以便加深学生的记忆。在此基础上，引出本节课所需讲解的知识[2]。
2.2 分析问题法
对于学生课堂上提出的问题，教师人员应该做到严格分析、致力解答的要求。一般来说，分析问题法需要师生双方进行有效互动，互相抛出问题，共同求解问题答案。对于部分回答错误的问题，应做到合理分析。如找出回答错误的原因以及正确答案，夯实学生的专业知识。
2.3 讲授法
讲授法主要针对现场一体化教室进行课程讲授工作。现场一体化教室往往具备实验工具，教师人员可以在讲解理论知识的时候，让学生实行现场操作，如漆面在喷涂之后会发生哪些明显的化学变化等，加深学生的印象，为后续学生夯实基础。
2.4 现场练习法
现场练习法主要要求学生在听完教师讲解之后，需要根据教师讲解的知识内容，进行现场操作演练，掌握技术要领，纠正错误。
3 优化汽车车身涂装课程一体化教学的相关措施
3.1 加强校企合作，夯实理论与实践相结合力度
现阶段，国内汽车涂装教学多以既定好的教学内容开展实践操练，教学内容比较缺乏针对性。且在新技术的研究与应用方面，显得尤为忽略，缺乏与现代化汽车涂装新技术相结合。为进一步解决上述问题，本人建议高校应该积极与企业进行联合、协作。根据合作企业当前的发展情况，如车身涂装技术的应用情况实施教学。可以安排学生深入汽车企业涂装车间现场进行实践演练，如在情况允许下，进入生产一线体验新技术，明确车身涂装技术的应用要点与注意事项，最大限度地强化自身的专业素质[3]。
与此同时，教师人员也应该进入企业进行学习。通过日常工作或者學习活动，让教师人员第一时间掌握当前汽车车身涂装工艺的发展趋势、新技术方法等。并将学习到的专业知识贯彻到课堂教学当中，让学生得以及时明确汽车车身涂装技术内容，掌握最前沿的技术。这样一来，才能够确保学生学习到的技术内容得以有效运用，为以后的工作服务。必要的时候，院校可以邀请汽车企业精通涂装工艺的技术人员进行专业知识的相关讲解，深化学生的专业储备量。
3.2 结合实际情况制定工作任务，提升学生专业水平
在培养学生实践能力的时候，教师人员可以结合以往发生的案例或者实践经验，合理制定学生的作业任务。需要注意的是，作业任务必须切实反映出车身涂装教学的技术优势与核心要点，方便让学生在实际操作中掌握技术要领与基本原理，在日后实战工作中能够手到擒来。与此同时，作业任务必须立足于当前教学进度，尽量不要出现超纲情况，避免加大学生的学习难度。针对于此，要求教师人员最好结合实际情况制定工作任务，切实夯实学生的专业水平[4]。
3.3 构建设备齐全、设施配套的专业涂装实验室
一体化教学不仅需要教师与学生付诸实践，还需要在实践过程中提升自己的技能本领，切实加强自身的动手操作能力。为进一步达成一体化教学目标，学校方面必须构建设备齐全、设施配套的专业涂装实验室，便于教师传授知识与学生学习知识。一般来说，在完成某一阶段理论学习之后，教师人员往往需要花费大量精力与时间开展实践作业。为达到有效达到提升教学效率的要求，实验室最好事先配备科学、合理的汽车涂装操作工具。结合汽车涂装工艺技术的发展现状，进行适当升级与优化，确保学生可以及时学习到关于汽车车身涂装技术的相关知识。
3.4 尊重学生个体差异性特征，实施因材施教
一体化教学在理念方面始终秉承与延续素质教育观理念，需要根据学生的个人能力与实践能力进行针对性教学。所谓的针对性教学主要是指视学生个人能力进行区别性培养。对于部分操作能力较差的学生而言，教师人员应重点夯实该部分学生的实践操作能力，通过不断地实践演练，让学生真正明确车身涂装技术的核心要点，夯实自身的基础知识。对于部分课堂学习能力较差的学生而言，教师人员应重点培养该部分学生的学习兴趣，提升他们的主观能动性与课堂参与度[5]。
结论：总而言之，汽车车身涂装课程实现一体化教学，是确保理论与实践完美结合的关键举措，必须予以重点实行。在正式开展车身涂装教学时，教师人员应积极转变固有的教学理念，结合素质教育观要求，贯彻与落实素质教育内容，解决以往教学效率不高的问题。另外，教师人员应该尊重学生之间的个体差异性，确立学生的主体地位。在此过程中，教师人员必须严格践行理论与实践相结合的教学任务，致力于开展实践性教学，确保每个学生都可以完成课堂交与的任务，达到就业前满足企业需求的零过渡。
参考文献：
[1]徐兵. 浅谈汽车车身涂装课程一体化教学[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2018（05）：131.
[2]陈伙琰. 试论汽车车身涂装课程一体化教学[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2018（05）：134.
[3]郑宏伟. 《汽车钣金与喷涂》课程一体化教学的实践运用[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2018（07）：154.
[4]胡小牛. 产教融合背景下中职汽车涂装课程校内教学优化策略的研究[J]. 汽车维护与修理，2018（14）：45-48.
[5]邱晨曦. 《车身涂装》课程一体化教学探索[J]. 考试周刊，2012（20）：126-127.