【摘 要】
：
聆听了辛保安董事长的工作报告,我备受鼓舞.作为一名基层员工,我将用实际行动贯彻落实会议精神,践行人民电业为人民企业宗旨,脚踏实地做好各项工作,多为客户办实事、解难题.rn坚守初心,崇德向善,发挥党员模范带头作用和共产党员服务队“五个服务”作用,积极参与“绿光计划”志愿服务活动,把满足客户用电需求作为头等大事.
论文部分内容阅读
聆听了辛保安董事长的工作报告,我备受鼓舞.作为一名基层员工,我将用实际行动贯彻落实会议精神,践行人民电业为人民企业宗旨,脚踏实地做好各项工作,多为客户办实事、解难题.rn坚守初心,崇德向善,发挥党员模范带头作用和共产党员服务队“五个服务”作用,积极参与“绿光计划”志愿服务活动,把满足客户用电需求作为头等大事.
其他文献
针对传统供应商信息库集中式的部署模式难以保证数据真伪性和系统安全性问题,构建区块链的异构供应商电子文件存储系统.首先,根据区块链和星际文件系统(IPFS)进行异构数据的分布式存储,由区块链保存小文件,IPFS网络进行异构大文件拆分和分布式存储,提升文件的存储速度;然后,采用区块链智能合约的文件访问控制策略,保证供应商文件管理的安全性和透明度,满足多场景下的文件安全访问.仿真结果表明:系统在保证高效的吞吐性能的同时,又能有效保障链上信息安全性和隐私性.
采用预处理-高负荷生化反应器-外置式膜生化反应器(MBR)的组合工艺处理垃圾中转站的渗滤液.研究结果表明,利用该组合工艺处理渗滤液后,COD和BOD去除率都超过95％;出水氨氮、总氮浓度分别低于30 mg/L和50 mg/L;SS去除率超过98％,其浓度由1500 mg/L降低至20 mg/L;最后经过外置式超滤的出水水质即可达标排放.
分别以86级矾土均化料和88级传统倒焰窑矾土熟料为骨料制备了 MgO-SiO2-H2O结合铝镁浇注料,采用动态感应炉抗渣试验,通过SEM、EDS分析和FactSage 6.2热化学软件对浇注料的侵蚀结果进行分析.结果表明:(1)以倒焰窑矾土为骨料的试样抗渣渗透性优于以均化矾土为骨料的试样,但两种浇注料的抗渣侵蚀性能相差不大;(2)渣蚀后以均化矾土为骨料的试样接近热面附近的骨料周围会生成较大的裂纹,对试样的抗渣性能产生不利影响,而以倒焰窑矾土为骨料的试样没有观察到裂纹生成;(3)以倒焰窑矾土为骨料的试样和以
以高钙镁石为原料经电熔炉生产高钙电熔镁砂,以高钙电熔镁砂及镁钙砂为原料,经破碎、筛分、配料、混料等工艺由液压机在2 500 t的压力下压制成镁钙砖砖坯,该砖坯在1 580℃的温度下进入隧道窑烧成,得到特种镁钙砖.这种砖体积密度高、常温耐压强度及高温抗折强度高、热震稳定性好、杂质含量低、抗侵蚀性能好、抗冲刷性能力强,抗剥落性能以及抵制熔渣渗透性能均优于现有镁钙砖,在冶炼不锈钢的窑炉中使用寿命提高20％.
介绍了现有麦尔兹窑点火烘炉的操作过程,对点火烘炉过程中存在的常见问题进行了探讨和分析,并提出了解决办法和相应的优化措施,确保窑炉顺行.
轧钢加热炉耐材在检修后需要进行烘烤,以保证耐材在后续高温使用过程中不会产生裂纹和坍塌.本文就轧钢加热炉耐材烘烤采用常规方式和煤气烘烤方式进行了阐述,同时根据耐材检修情况制定大修及烘烤曲线,总结烘烤过程中的注意事项,取得了较好的实践效果.
铜渣是炼铜、湿法炼锌等工业生产过程中产生的一种高硅、高铁工业废弃物,其有价组分繁多,是极具潜力的二次资源.本文结合近年来国内外最新研究进展介绍了铜渣中有价组分的提取回收现状,包括铜贫化回收、铁回收以及其他有价组分的回收;同时综述了利用铜渣制备玻璃陶瓷材料、建筑材料等高附加值产品的进展;总结了目前铜渣的利用状况并指出了仍存在的问题,展望了其应用发展前景.
硫化矿、红土镍矿和海底含镍锰结核是世界上主要的三类镍资源,但海底含镍锰结核难以开采利用,硫化矿资源也日益枯竭,从红土镍矿中提取镍已成为目前重要的研究方向.本文结合近年来红土镍矿处理工艺的研究成果,着重阐述了火法处理工艺(小高炉冶炼工艺和RKEF工艺等)、湿法处理工艺(常压酸浸、加压酸浸等)、火法湿法联合工艺(还原焙烧-磁选等)的研究新进展,并展望了红土镍矿未来的发展方向.
为了进一步提高Al2O3-SiC-C铁沟浇注料的性能,以特级矾土、棕刚玉、SiC、Al2O3微粉、白刚玉、硅微粉、97硅粉、Si3N4粉为主要原料,以高铝水泥为结合剂,制备了铁沟浇注料,研究了 Si3N4加入量对铁沟浇注料性能的影响.结果表明:添加Si3N4可使浇注料在高温下具有更优异的机械性能、抗热震性和良好的抗氧化性;另一方面由于材料在烧结过程中生成了 β-赛隆相,并与刚玉紧密结合,使试样结构致密,提高了材料的抗渣性能.
探索有效教学方法是提高大学课堂教学效果的重要途径.本论文以激发学生学习的主动性为出发点,探讨以学生为主体、教师为主导的多样有效教学方法,提高《化学的今天与明天》通识课程教学的实效性,达成课程教学目标.通过教学方法的创新与实践,促使学生了解化学学科的基本研究模式和思维方法,提高学生的科学素养.