论文部分内容阅读
摘要：近些年物流专业职业教育招生的人数都在不断增加，为了更好的让物流专业学生毕业后能够适应社会需求，教育部门不得不增加学生的实践学习环节。物流实践教学是物流专业教学的重要组成部分，对实践教学的探索是提高学生适应社会需求的能力的有效途径。本文介绍了物流实践教学和全国物流专业技能竞赛的概况，将竞赛引入到物流实践教学中， 提出在教学中进行教学改革，增加实践教学，加大物流实训室建设、构建激励机制，以提高物流教学效果。
关键词：教学改革 实践教学 全国物流竞赛
由于物流行业中大部分的从业者都是从事操作性强的应用型工作， 随着物流学教育向以培养学生综合能力教育转变，如何促进物流教学中理论与实践相结合，提高学生在实际工作中的实践能力，推动教学改革就成为国内开设物流类专业的职业院校广泛关注和急需解决的课题。职业院校不断强调和深化实践教学的重要性，立足于自身教学资源，尝试和探索了一些实践教学方法和思路，如构建一体化实践教学体系仿真技术、校企共建等，取得了一定的成效。全国职业院校物流专业技能竞赛的成功举办,为促进应用型物流专业实践教学改革提供了一种创新的思路和选择。
一、 推行物流实践教学模式的条件
实践教学是理论教学的深化，强调理论知识应用于实际，培养学生在实践过程中获取新知识的能力,同时培养学生严谨的工作作风,相互合作的团队精神。
1.物流专业课程的设置
了解社会物流经济产业对专业技术人才的需求，根据中职学生的知识基础和认知能力，明确教学目标，改革中专一贯制单一的“浓缩版”理论教材体系，多融入以能力为本位的物流技能实际应用知识，避免理论课程之间内容重复。
2.物流综合技能的设置
课堂认知教学、实训室实训教学、校外生产实习教学三者结合，推进工学结合。加强与物流相关企业的联系，通过派出专业骨干教师参与企业技术学习，加强教师和企业相关人员联系,也让学生参与到企业实践工作中，为学生在企业中更好地完成实习实践任务打下坚实基础。
3.以物流职业技能资格鉴定为标准，开设校内或兄弟院校间的物流相关岗位技能赛事为方式,呈现社会物流产业对技术人才的要求。
4.实训室建设
面向社会物流产业人才市场、建设可操作性强的物流实验室，促使学生在理论中应用实践，在实践中发展理论。
4.1物流仿真软件操作中心的建设
建设适用于教学使用的互联网计算机实训室
（1）成立物流职业技能鉴定站
（2）软件配置：3D仓储仿真实训软件，3D运输与配送管理仿真软件，3D国际货贷与报关仿真软件，3D第三方物流软件，物流单证录入软件，物流职业技能鉴定软件。
4.2物流商务综合实训室建设
（1）物流商务区（营销区）
（2）教学演示厅（多媒体投影区）
（3）收货验货区、大件重型仓储区、小件轻型仓储区、设备存放区、理货区、流通加工区、发货区7大仓储区。
（4）电动叉车、燃油叉车等设备驾驶技能培训区
二、全国职业院校物流技能竞赛与实践教学
1.全国职业院校物流技能竞赛概况
全国职业院校物流技能竞赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动，经过多年努力，已经发展成为全国各个省、自治区、直辖市和计划单列市积极参与，专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事，成为中国职教界的年度盛会。该项赛事的目的是促进职业院校物流类人才培养模式创新，推动职校物流类学科专业的教学模式改革及科学研究的发展，实现物流教学与实践相结合，提高物流专业学生的实际动手能力、策划能力、协调组织能力。
全国职业院校物流技能竞赛每年举办一次，高职组主要以制定储存配送作业优化设计方案、现代物流职业能力测评和物流储存配送实施实际操作三个部分为比赛内容。中职组主要包括物流中心团队实践操作、叉车驾驶技能、物流单证录入三个比赛内容。无论是高等教育还是中职教育。竞赛内容都离不开实践操作，这也是为了更好的让学生提前适应工作岗位，了解工作岗位的需求。
2.全国职业院校物流技能竞赛引入物流实践教学的可能性
基于指导学生参加全国职业院校物流技能竞赛，将其与实践教学相融合，能够更好地体现各种教学方法的综合利用，不仅有利于提高教学水平和比赛成绩，还可以让学生很快适应工作岗位的需求。
三、全国职业院校物流技能竞赛在物流实践教学中的应用措施
全国职业院校物流技能竞赛是一项重要的竞赛活动，要想将其引入物流实践教学，需要一个良好的政策环境。学校可建立长效的运行机制，通过确保投入、培养师资、创新实践考核方式等措施，来激励教师、学生积极参与全国职业院校物流技能竞赛等各类比赛。
1.构建组织机制和激励机制。为选拔能反映学校综合能力的参赛代表队， 专业教师应通过讨论与研究形成校内选拔机制和培训机制，还要为学生营造培训所需要的教学设施设备。 在还未进行选拔时，教师提前组织学生分学习兴趣小组， 选取个方面有特长的学生， 鼓励学生课后积极参与物流竞赛项目兴趣小组培训， 对参加物流专业技能竞赛获奖的学生，给予免交部分学费等奖励。
2.确保经费投入。实践教学的开展必须要有一定的环境和基础，需要较大的经费投入作保障。一方面，需要投入一定经费鼓励教师加强物流管理专业实训室的建设,另外,可以投入一定经费支持指导教师和参赛学生赴相关企业实地调研培训，使培训方法符合企业实际。
3.师资力量培养。学校要求专业教师每年必须有一个月的时间要到物流企业参加实践训练，不断更新教师的知识，提升实践教学能力及专业教师队伍的建设。另外还可成立物流专业教学委员会，聘请高效教师和企业技术管理人才到学校找到工作。
四、结束语
物流实践教学是提高学生的实践动手能力的重要途径。将全国物流专业技能竞赛引入物流实践教学体系只是众多实践教学方法和思路的一种，还需要不断去开发和创新更多更好的方法和思路，以促进教学改革的进一步发展。
参考文献：
[1]肖怀云，探索大学生物流设计大赛在物流时间教学中的应用《物流科技》2011年
[2]基于能力培养的物流专业实践教学探索《经济研究导刊》2011年
[3]刘阳威.物流专业课程第一课堂实践教学方法研究《中国市场》2010年
关键词：教学改革 实践教学 全国物流竞赛
由于物流行业中大部分的从业者都是从事操作性强的应用型工作， 随着物流学教育向以培养学生综合能力教育转变，如何促进物流教学中理论与实践相结合，提高学生在实际工作中的实践能力，推动教学改革就成为国内开设物流类专业的职业院校广泛关注和急需解决的课题。职业院校不断强调和深化实践教学的重要性，立足于自身教学资源，尝试和探索了一些实践教学方法和思路，如构建一体化实践教学体系仿真技术、校企共建等，取得了一定的成效。全国职业院校物流专业技能竞赛的成功举办,为促进应用型物流专业实践教学改革提供了一种创新的思路和选择。
一、 推行物流实践教学模式的条件
实践教学是理论教学的深化，强调理论知识应用于实际，培养学生在实践过程中获取新知识的能力,同时培养学生严谨的工作作风,相互合作的团队精神。
1.物流专业课程的设置
了解社会物流经济产业对专业技术人才的需求，根据中职学生的知识基础和认知能力，明确教学目标，改革中专一贯制单一的“浓缩版”理论教材体系，多融入以能力为本位的物流技能实际应用知识，避免理论课程之间内容重复。
2.物流综合技能的设置
课堂认知教学、实训室实训教学、校外生产实习教学三者结合，推进工学结合。加强与物流相关企业的联系，通过派出专业骨干教师参与企业技术学习，加强教师和企业相关人员联系,也让学生参与到企业实践工作中，为学生在企业中更好地完成实习实践任务打下坚实基础。
3.以物流职业技能资格鉴定为标准，开设校内或兄弟院校间的物流相关岗位技能赛事为方式,呈现社会物流产业对技术人才的要求。
4.实训室建设
面向社会物流产业人才市场、建设可操作性强的物流实验室，促使学生在理论中应用实践，在实践中发展理论。
4.1物流仿真软件操作中心的建设
建设适用于教学使用的互联网计算机实训室
（1）成立物流职业技能鉴定站
（2）软件配置：3D仓储仿真实训软件，3D运输与配送管理仿真软件，3D国际货贷与报关仿真软件，3D第三方物流软件，物流单证录入软件，物流职业技能鉴定软件。
4.2物流商务综合实训室建设
（1）物流商务区（营销区）
（2）教学演示厅（多媒体投影区）
（3）收货验货区、大件重型仓储区、小件轻型仓储区、设备存放区、理货区、流通加工区、发货区7大仓储区。
（4）电动叉车、燃油叉车等设备驾驶技能培训区
二、全国职业院校物流技能竞赛与实践教学
1.全国职业院校物流技能竞赛概况
全国职业院校物流技能竞赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动，经过多年努力，已经发展成为全国各个省、自治区、直辖市和计划单列市积极参与，专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事，成为中国职教界的年度盛会。该项赛事的目的是促进职业院校物流类人才培养模式创新，推动职校物流类学科专业的教学模式改革及科学研究的发展，实现物流教学与实践相结合，提高物流专业学生的实际动手能力、策划能力、协调组织能力。
全国职业院校物流技能竞赛每年举办一次，高职组主要以制定储存配送作业优化设计方案、现代物流职业能力测评和物流储存配送实施实际操作三个部分为比赛内容。中职组主要包括物流中心团队实践操作、叉车驾驶技能、物流单证录入三个比赛内容。无论是高等教育还是中职教育。竞赛内容都离不开实践操作，这也是为了更好的让学生提前适应工作岗位，了解工作岗位的需求。
2.全国职业院校物流技能竞赛引入物流实践教学的可能性
基于指导学生参加全国职业院校物流技能竞赛，将其与实践教学相融合，能够更好地体现各种教学方法的综合利用，不仅有利于提高教学水平和比赛成绩，还可以让学生很快适应工作岗位的需求。
三、全国职业院校物流技能竞赛在物流实践教学中的应用措施
全国职业院校物流技能竞赛是一项重要的竞赛活动，要想将其引入物流实践教学，需要一个良好的政策环境。学校可建立长效的运行机制，通过确保投入、培养师资、创新实践考核方式等措施，来激励教师、学生积极参与全国职业院校物流技能竞赛等各类比赛。
1.构建组织机制和激励机制。为选拔能反映学校综合能力的参赛代表队， 专业教师应通过讨论与研究形成校内选拔机制和培训机制，还要为学生营造培训所需要的教学设施设备。 在还未进行选拔时，教师提前组织学生分学习兴趣小组， 选取个方面有特长的学生， 鼓励学生课后积极参与物流竞赛项目兴趣小组培训， 对参加物流专业技能竞赛获奖的学生，给予免交部分学费等奖励。
2.确保经费投入。实践教学的开展必须要有一定的环境和基础，需要较大的经费投入作保障。一方面，需要投入一定经费鼓励教师加强物流管理专业实训室的建设,另外,可以投入一定经费支持指导教师和参赛学生赴相关企业实地调研培训，使培训方法符合企业实际。
3.师资力量培养。学校要求专业教师每年必须有一个月的时间要到物流企业参加实践训练，不断更新教师的知识，提升实践教学能力及专业教师队伍的建设。另外还可成立物流专业教学委员会，聘请高效教师和企业技术管理人才到学校找到工作。
四、结束语
物流实践教学是提高学生的实践动手能力的重要途径。将全国物流专业技能竞赛引入物流实践教学体系只是众多实践教学方法和思路的一种，还需要不断去开发和创新更多更好的方法和思路，以促进教学改革的进一步发展。
参考文献：
[1]肖怀云，探索大学生物流设计大赛在物流时间教学中的应用《物流科技》2011年
[2]基于能力培养的物流专业实践教学探索《经济研究导刊》2011年
[3]刘阳威.物流专业课程第一课堂实践教学方法研究《中国市场》2010年