【摘 要】
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学困生是偏远地区小学数学教学过程中的重中之重,这些学困生的客观存在影响着整个班级的教学质量.大多数小学学困生最主要的表现是对数学知识不感兴趣,导致他们的数学成绩较低.如果教师在施教过程中可以想方设法激发出学生浓厚的求知兴趣,学生就会认真听课、记笔记,思考课堂上教师所讲的知识点,并主动参与到课堂中去,数学学习成绩就会切实得到提高.本文重在探究如何提高偏远农村地区小学学困生的兴趣培养,以逐步实现这些学困生身份的转化.
【机 构】
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甘肃省武威市天祝藏族自治县东大滩学校
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《偏远农村小学学困生数学学习兴趣培养策略探究》的研究成果.(课题立项号:GS【2020】GHB3918)。
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学困生是偏远地区小学数学教学过程中的重中之重,这些学困生的客观存在影响着整个班级的教学质量.大多数小学学困生最主要的表现是对数学知识不感兴趣,导致他们的数学成绩较低.如果教师在施教过程中可以想方设法激发出学生浓厚的求知兴趣,学生就会认真听课、记笔记,思考课堂上教师所讲的知识点,并主动参与到课堂中去,数学学习成绩就会切实得到提高.本文重在探究如何提高偏远农村地区小学学困生的兴趣培养,以逐步实现这些学困生身份的转化.
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