论文部分内容阅读
【摘 要】农村初中作文教学中，要提高作文教学水平，帮助学生找到作文写作的切入点，就必须以素材为突破口，充分发挥素材在作文写作中的重要作用。教师要引领学生树立“生活处处皆素材”的积累意识；充分利用网络资源，提高作文素材的积累量；阅读摘记，积累大量素材。
【关键词】素材 农村 初中 作文 教学
长期以来，农村教学普遍存在教学水平不高的问题，出现这个问题是受诸多因素的影响。由于农村思想开放程度不高，农村教学理念和方法受传统教学理念的影响，导致农村教学模式、教学理念缺乏科学性，对提高农村教学水平形成了不利影响。农村初中语文教学中受传统教学理念的影响就比较明显，教师在作文教学中，更加偏重于作文技巧和方法的教学，而忽视了作文素材等本质内容的教学，没有从根本上促使学生对作文写作探寻到切入点，不利于学生写作能力的提高。作文素材是作文的灵魂，缺乏素材会导致学生作文空洞无物、无病呻吟、没有真情实感、写作效果差，农村初中作文教学中，要提高作文教学水平，帮助学生找到作文写作的切入点，就必须以素材为突破口，充分发挥素材在作文写作中的重要作用。
一、树立学生“生活处处皆素材”的积累意识
农村具有得天独厚的条件，学生生活在广阔的大自然中，大自然为学生创造了素材，有丰富的民俗文化、有淳朴的民情、有跌宕起伏的民间故事传说、有片片金黄的麦浪、有不知疲倦的鸟语蝉鸣、有牛羊成群，这些都是最好的写作素材，而如何将学生生活中常见的“一草一木”转化为写作中的素材，是语文教师教学的重点。大自然为学生写作创造了条件，学生不应该浪费大自然的馈赠，将生活中的素材转化为文字，使学生的作文更加富有感情，从而真正提高学生的写作能力。
现以主题为“晚秋”的作文写作为例，有一个学生就写到秋收，意在通过写秋实写父亲的伟大。学生在开头就写了秋天的一个场景“秋收的一个黄昏，西山头只剩下一抹晚霞在竭力地倾吐着夕阳的余辉。田野的四周笼罩着一层淡淡的薄纱，似烟、似雾、飘浮不定——远近几户人家升起了袅袅炊烟，给充满诗意的黄昏增添了更为灵动的色彩——”接下来浓墨重彩的写了父亲秋收的画面，例如“若大的田野只剩下父亲一个人拖着疲惫的身子来来回回”“他并没有停下手中的活，仍然把大把的禾穗往筐里堆”“父亲不再理我，抱着一大抱禾穗，缓慢地直起腰，蹒跚地走近堆满禾穗的箩筐边，放下，双手用力压几下——突然，我看到他耳鬓布满了好多白发，心为之一震”以及“父亲拾起了扁担，弓着腰，做好了直身的姿势，扁担对肩的压力越来越大，父亲的双脚往泥里越陷越深，父亲吃力地“嘿”了一声，终于站起来了”，作文重在通过秋收刻画父亲的形象，同时秋收也点明了晚秋这个主题。学生将生活中见到的景象用文字描述出来，使得作文内容饱满充实，而学生对于生活现象的应用，也说明“生活处处皆素材”的积累意识在他们的脑海中逐渐形成。
二、充分利用网络资源，提高作文素材的积累量
现代化计算机技术和网络信息技术的发展，使得信息资源更加完善，海量的信息资源对于学生积累素材具有非常重要的作用。农村教育管理工作中，应该加强网络化建设，为学生创造网络化环境，使学生可以利用计算机等现代化网络获取更多信息资源，将这些信息资源作为作文素材应用于作文写作中，可以促使作文案例具有新颖性，对提高学生写作能力具有十分重要的意义。因此，农村初中作文教学中，应该充分利用网络资源，提高作文素材的积累量。
现以主题为“梦？想？梦想？”的作文写作为例，学生通过网络认识到非常多具有影响力的人或事，很多初中生都有自己的偶像，通过网络这个渠道使得他们加深对偶像的了解。有一个学生在写作“梦？想？梦想？”这篇作文的时候，就通过说明自己的偶像“加油少年组合”对追寻梦想的坚持，引出了自己的梦想，已经对于实现梦想的规划。文中主要写了组合中三个与自己同龄少年对梦想的坚持，他们在舞台下的汗水和泪水，说明了实现了梦想的不容易，也强调了自己对梦想坚持的原因。学生将网络热点人物应用于自己的作文中当做素材，使得作文更加新颖，而且选择与学生生活接近的例子，也使得学生表达出来的感情更加真挚。
利用网络资源优化作文素材和增加学生作文素材的积累量，使学生的作文变得更加吸引人，表达出来的感情更加真实，有利于提高学生的写作能力。
三、阅读摘记，积累大量素材
摘抄是作文教学中比较常见的形式，常常以课外作业的形式呈现开来，具有一定的强制性。虽然很多初中生表示：“摘抄好麻烦，明明有书为什么还要摘抄呢？”对阅读摘抄存在很多不理解，甚至不愿意花费更多时间进行阅读摘抄，这对提高学生写作能力会形成不利影响。在农村初中作文教学中，教师应该引导学生养成阅读摘记的良好习惯，通过长时间累计大量的作文素材，为提高学生的写作能力奠基。
现以“我能”这个主题的作文为例，某个学生在作文中应用了余秋雨先生的一段话“没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高”和霸王别姬的千古悲剧，学生表示这些内容都是自己日常阅读中摘抄下来的，在写作中将摘抄下来的优美语句，或者具有代表性的素材展现开来，就可以提升作文的层次，从而提高学生的写作水平。
由此可见，阅读摘记是提高初中生写作能力的关键性措施，主要是因为通过阅读摘记，可以积累大量素材，学生认真阅读之后再将自己觉得有用的内容摘抄下来，不仅可以加深印象，也可以便于学生后期学习和应用。总之，素材作为作文写作的重要突破口，教师必须引导初中生对收集素材形成正确的认识。
【参考文献】
【1】李巍. 激发写作兴趣 重视自由实践 积累经典素材 改变批改方式——提高初中作文教学的有效性探析【J】. 文教资料. 2011（18）
【2】马晓娜.浅谈农村中学生作文素材的积累【J】. 中小学教学研究，2011（06）
【3】崔春. 浅谈农村中学生作文水平不高之原因及对策【J】. 新课程（下），2011（05）
【4】钟明礼.注重生活实践 抒发真情实感——浅谈新课标下的初中作文教学【J】. 科教文汇（中旬刊），2011（03）
【5】潘荷芬.克服恐惧心理，激发内在动力——初中语文写作教学例谈【J】. 现代阅读（教育版），2011（05）
【6】闫杰. 农村中学生作文能力养成研究【J】. 新课程研究（上旬刊），2011（02）
【关键词】素材 农村 初中 作文 教学
长期以来，农村教学普遍存在教学水平不高的问题，出现这个问题是受诸多因素的影响。由于农村思想开放程度不高，农村教学理念和方法受传统教学理念的影响，导致农村教学模式、教学理念缺乏科学性，对提高农村教学水平形成了不利影响。农村初中语文教学中受传统教学理念的影响就比较明显，教师在作文教学中，更加偏重于作文技巧和方法的教学，而忽视了作文素材等本质内容的教学，没有从根本上促使学生对作文写作探寻到切入点，不利于学生写作能力的提高。作文素材是作文的灵魂，缺乏素材会导致学生作文空洞无物、无病呻吟、没有真情实感、写作效果差，农村初中作文教学中，要提高作文教学水平，帮助学生找到作文写作的切入点，就必须以素材为突破口，充分发挥素材在作文写作中的重要作用。
一、树立学生“生活处处皆素材”的积累意识
农村具有得天独厚的条件，学生生活在广阔的大自然中，大自然为学生创造了素材，有丰富的民俗文化、有淳朴的民情、有跌宕起伏的民间故事传说、有片片金黄的麦浪、有不知疲倦的鸟语蝉鸣、有牛羊成群，这些都是最好的写作素材，而如何将学生生活中常见的“一草一木”转化为写作中的素材，是语文教师教学的重点。大自然为学生写作创造了条件，学生不应该浪费大自然的馈赠，将生活中的素材转化为文字，使学生的作文更加富有感情，从而真正提高学生的写作能力。
现以主题为“晚秋”的作文写作为例，有一个学生就写到秋收，意在通过写秋实写父亲的伟大。学生在开头就写了秋天的一个场景“秋收的一个黄昏，西山头只剩下一抹晚霞在竭力地倾吐着夕阳的余辉。田野的四周笼罩着一层淡淡的薄纱，似烟、似雾、飘浮不定——远近几户人家升起了袅袅炊烟，给充满诗意的黄昏增添了更为灵动的色彩——”接下来浓墨重彩的写了父亲秋收的画面，例如“若大的田野只剩下父亲一个人拖着疲惫的身子来来回回”“他并没有停下手中的活，仍然把大把的禾穗往筐里堆”“父亲不再理我，抱着一大抱禾穗，缓慢地直起腰，蹒跚地走近堆满禾穗的箩筐边，放下，双手用力压几下——突然，我看到他耳鬓布满了好多白发，心为之一震”以及“父亲拾起了扁担，弓着腰，做好了直身的姿势，扁担对肩的压力越来越大，父亲的双脚往泥里越陷越深，父亲吃力地“嘿”了一声，终于站起来了”，作文重在通过秋收刻画父亲的形象，同时秋收也点明了晚秋这个主题。学生将生活中见到的景象用文字描述出来，使得作文内容饱满充实，而学生对于生活现象的应用，也说明“生活处处皆素材”的积累意识在他们的脑海中逐渐形成。
二、充分利用网络资源，提高作文素材的积累量
现代化计算机技术和网络信息技术的发展，使得信息资源更加完善，海量的信息资源对于学生积累素材具有非常重要的作用。农村教育管理工作中，应该加强网络化建设，为学生创造网络化环境，使学生可以利用计算机等现代化网络获取更多信息资源，将这些信息资源作为作文素材应用于作文写作中，可以促使作文案例具有新颖性，对提高学生写作能力具有十分重要的意义。因此，农村初中作文教学中，应该充分利用网络资源，提高作文素材的积累量。
现以主题为“梦？想？梦想？”的作文写作为例，学生通过网络认识到非常多具有影响力的人或事，很多初中生都有自己的偶像，通过网络这个渠道使得他们加深对偶像的了解。有一个学生在写作“梦？想？梦想？”这篇作文的时候，就通过说明自己的偶像“加油少年组合”对追寻梦想的坚持，引出了自己的梦想，已经对于实现梦想的规划。文中主要写了组合中三个与自己同龄少年对梦想的坚持，他们在舞台下的汗水和泪水，说明了实现了梦想的不容易，也强调了自己对梦想坚持的原因。学生将网络热点人物应用于自己的作文中当做素材，使得作文更加新颖，而且选择与学生生活接近的例子，也使得学生表达出来的感情更加真挚。
利用网络资源优化作文素材和增加学生作文素材的积累量，使学生的作文变得更加吸引人，表达出来的感情更加真实，有利于提高学生的写作能力。
三、阅读摘记，积累大量素材
摘抄是作文教学中比较常见的形式，常常以课外作业的形式呈现开来，具有一定的强制性。虽然很多初中生表示：“摘抄好麻烦，明明有书为什么还要摘抄呢？”对阅读摘抄存在很多不理解，甚至不愿意花费更多时间进行阅读摘抄，这对提高学生写作能力会形成不利影响。在农村初中作文教学中，教师应该引导学生养成阅读摘记的良好习惯，通过长时间累计大量的作文素材，为提高学生的写作能力奠基。
现以“我能”这个主题的作文为例，某个学生在作文中应用了余秋雨先生的一段话“没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高”和霸王别姬的千古悲剧，学生表示这些内容都是自己日常阅读中摘抄下来的，在写作中将摘抄下来的优美语句，或者具有代表性的素材展现开来，就可以提升作文的层次，从而提高学生的写作水平。
由此可见，阅读摘记是提高初中生写作能力的关键性措施，主要是因为通过阅读摘记，可以积累大量素材，学生认真阅读之后再将自己觉得有用的内容摘抄下来，不仅可以加深印象，也可以便于学生后期学习和应用。总之，素材作为作文写作的重要突破口，教师必须引导初中生对收集素材形成正确的认识。
【参考文献】
【1】李巍. 激发写作兴趣 重视自由实践 积累经典素材 改变批改方式——提高初中作文教学的有效性探析【J】. 文教资料. 2011（18）
【2】马晓娜.浅谈农村中学生作文素材的积累【J】. 中小学教学研究，2011（06）
【3】崔春. 浅谈农村中学生作文水平不高之原因及对策【J】. 新课程（下），2011（05）
【4】钟明礼.注重生活实践 抒发真情实感——浅谈新课标下的初中作文教学【J】. 科教文汇（中旬刊），2011（03）
【5】潘荷芬.克服恐惧心理，激发内在动力——初中语文写作教学例谈【J】. 现代阅读（教育版），2011（05）
【6】闫杰. 农村中学生作文能力养成研究【J】. 新课程研究（上旬刊），2011（02）