乘着“想象”的翅膀,自由翱翔

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  【摘要】随着现代化社会的不断推进,我国的教育水平有了明显的提高。新课程背景下,对于小学教育提出了更高的要求,提倡素质教育,重视培养学生的综合素质。
  【关键词】小学音乐;学生想象力;培养策略
  新课程背景下,素质教育已经如火如荼的开展起来,重视培养学生的综合能力,应当从基础教育开始,为学生以后的发展创造机遇。在小学音乐教学中培养学生的想象力,注重激发学生的创新性思维,开发学生的脑力,促进学生综合素质的提高。在小学音乐教学中,首先通过教师的正确引导来激发学生的积极性和兴趣,能够为想象思维的激发创造条件。
  一、小学音乐教学中培养学生想象力的重要性
  小学音乐作为音乐课程的基础阶段,应当予以高度重视,充分激发小学生的音乐细胞,提升小学生的音乐素养。在小学音乐教学中培养学生的想象力,既能够促进小学音乐课程的高效开展,同时也能够培养小学生的想象力。在生活的各个方面都需要想象力的存在,要善于感受与发现生活,提升小学生的想象力,增强小学生的个人能力,为小学生的综合发展创造了条件,积极的迎合了素质教育背景下的要求,对小学音乐课程教学和小学生的个人发展都发挥不可磨灭的作用。
  二、小学音乐教学中培养学生想象力的有效策略
  (一)小组合作教学
  采用合作式教学的方式是培养学生想象力的有效方式之一。在小学音乐课程教学中,教师可以采用小组合作方式来激发小学生的团结意识,将小学生分成不同的学习小组,让学生通过合作的形式,参与到音乐课堂中,通过小组合作与互动,能够有效的激发学生的动手能力与互动能力,同时有利于增强学生的想象力。在小组合作过程中,小学生可以进行小组合作,共同完成教师布置的任务,在完成任务的过程中,实现对学生想象力的培养与锻炼,提升学生的学习兴趣,对学生发挥着重要意义。
  例如,在学习《两只懒乌鸦》这一课时,以“两只懒乌鸦”为主题让小学生表演一个音乐剧,在表演的过程中应当加入一定的音乐元素,其中的台词要唱出来,然后教师将学生分成不同的学习小组,让小组的学生进行讨论,设定故事情节,既能让学生学习到音乐知识,也能实现对学生创造性思维与想象力的培养。让学生以“懒乌鸦”为主体,表演一个音乐剧,让小组的学生自由选择角色,自由设定情节。让学生充分体会人物所蕴含的的思想感情,围绕着这个主题展开联想,让学生对懒惰和勤劳加以比较了解,达到教学目标。
  (二)创编音乐律动
  在小学音乐教学过程中,通过创编音乐律动也能够有效培养学生的想象力。由于考虑到小学生活泼好动的特点,可以采用创编音乐律动的方式,让小学生自由发挥,培养小学生的想象力。教师可以给学生一首律动感极强的歌曲,让学生跟随音乐的起伏进行身体上的律动,摆出不同的身姿,在激发学生想象力的同时也能够锻炼学生的节奏感,也能够促进对音乐的感知与体验能力。通过音创编音乐律动,能够让学生在娱乐与实践过程中激发想象力,提升课堂效率和学生的个人能力。
  例如,在学习《火车开啦》时,教师可以播放这首轻快的歌曲,让小学生根据这首歌的节奏来创编音乐律动,以此来激发学生的想象力和创作灵感。《火车开啦》是一首比较欢快的歌曲,正好适合做身体的律动,把握这首歌的节奏感,跟着节奏摆动身体,让学生自由发挥。通过此过程的表现,学生的表现会大不相同,既能够考验学生自身对音乐节奏的把握能力,也能够展现学生的舞蹈素质,在此过程中激发出学生的想象力,创编出独一无二的音乐律动。
  (三)借助多媒体技术
  随着现代网络信息技术的发达,信息技术在各个领域都得到了广泛的应用。多媒体技术已经在教学已经得到了普及,在小学音乐课程教学中应当充分运用好多媒体资源,借助多媒体技术参与教学,提高课堂教学效率,节省课堂时间。将音乐课本中的文字利用电子的形式展现出来,能够有效调动学生的学习积极性和好奇心,对激发学生的想象力具有推进作用。
  例如,在学习《水乡》这一课时,教师可以借助多媒体技术,可以运用一些江南山水图引入主题,利用多媒体技术播放《洪湖水,浪打浪》,可以利用多媒体技术对这首歌曲的相关知识进行普及,通过播放音乐视频营造一种湖面打渔的情景,让小学生能够融入到那种丰收的喜悦中去,学生能够在情景中进行想象,拓展想象思维,在增强音乐情感体验的同时,激发出学生的好奇心与想象力。利用多媒体技术对所学习的知识进行展示,让学生的思维融入到所展现的画面中,也能够有效的刺激学生的想象力。
  (四)创设情境教学
  创设情境是当前教育领域很是推崇的一种教学模式,是有效培养小学生想象力的重要方式。在小学音乐教学中,教师可以采用创设情境的方式,让学生对情境加以模拟,能够让学生置身其中,提升学生对音乐的感悟能力,深刻体会情境中所蕴含的的情感。以此为基础,让学生进行自由演绎,激发小学生的兴趣和表演欲望,小学生的想象意识逐渐增强,想象力爆发,学生创造出的情境问世。在教学过程中,可以采用小组比赛的形式,能够刺激小组之间的竞争意识,达到激发想象力的效果。
  例如,在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌的时候,教师可以设定一定的情境让学生进行演绎。根据《小乌鸦爱妈妈》这个题目,教师可以提前准备小乌鸦和乌鸦妈妈的头饰以供学生进行演绎。在学习这首歌时,教师可以先播放这首歌曲,然后让两个学生戴上头饰,让学生根据音乐和歌词进行演绎。学生在表演的过程中可以根据乌鸦的特征,扮演不同的表情和动作,以及他们之间可以进行对话,至于对话的内容可以根据歌词让学生自行设定,能够充分发挥学生的想象力,激发学生的创造思维,对想象力的培养和小学音乐课堂的教学效率具有积极影响。
  在小学音乐教学中重视培养学生的想象力,通过正确的引导来提升小学生的学习兴趣,在此基础之上,能够激发小学生开动脑筋,发掘小学生的创新性思维,从而激发小学生的想象力。在小学音乐教学中不断的培养小学生的想象力,提升小学生对音乐的感悟能力和鉴赏能力,给予小学生充足的现象空间,对培养小学生的想象力发挥积极作用,能够为小学生以后的发展创造条件。
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