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孔子是儒家思想的创始者，是中国历史上伟大的教育家，被尊奉为“至圣先师”“万世师表”。孔子向贫贱的下层传播文化，他尊重每一个学生，因材施教，发现他们的“闪光点”，肯定他们，悉心培育，勘称赏识教育的“祖师”。赏识教育虽然是现代教育界提出的一种教育理念，但在孔子的教学中我们可以发现许多赏识教育的成功实践，这些实践教导我们灵活运用赏识的方法，在尊重学生个性和差异的基础上，创设轻松、愉快、和谐的教育环境，让学生主动学习，勇于创新，体验成功。孔子的“赏识教育”，至今还值得我们教育工作者学习和参考，他启发我们，要尊重学生，充分信任学生，宽容学生的缺点和不足，对学生形成积极的期待，鼓励他们成才。
一、要宽容谅解学生的缺点和不足
有一次，孔子的得意门生颜回在街上看到一个买布的人和卖布的人在争吵，买布的大声说：“三八二十三，你为什么收我二十四个钱？” 颜回上前劝架，说：“是三八二十四，你算错了！” 那人指着颜回的鼻子说：“你算老几？我就听孔夫子的，咱们找他评理去！” 颜回恼怒地问：“如果你错了怎么办？” 那人回答：“我把脑袋给你！如果你错了怎么办？” 颜回说：“我就把帽子输给你。” 于是，两人一起去找孔子。孔子问明情况后，没有批评指责颜回与人打赌的粗俗急躁，笑笑说：“三八就是二十三嘛，颜回，你输了，把帽子给人家吧！” 颜回心想，老师一定是老糊涂了。虽然极不情愿，还是把帽子递给了那人，那人拿了帽子高兴地走了。接着，孔子语重心长地对颜回说：“说你输了，只是输了一顶帽子;说他输了，那可是一条人命啊！你说是帽子重要还是人命重要？”颜回恍然大悟，扑通跪在孔子面前，自责地说：“老师重大义而轻小是非，学生惭愧万分！” 孔子语重心长地说：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。” 孔子的这种做法就是善待学生、宽容学生的充分体现。对学生的缺点和错误，不严厉指责，而是耐心地循循善诱，这种宽容值得我们悉心学习。
孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。我们应该意识到：学生之所以犯错误是由于他们缺乏正确的判断力。学生有过失的时候，常常是教育最有效的时机。因此，我们在对待学生的过失时一定要把握好度，表现出自己的关心、爱护和宽容。
二、要对学生形成积极的期待
冉雍被列为孔门四科十哲（德行科）之一。他的父亲行为不良，有人以此作为攻击冉雍的借口。孔子驳斥说，一头耕牛，也可以生出献祭用的小牛来;父亲不好，儿子不一定也不好。孔子对其有“雍也可使南面”之誉，这是孔子对其他弟子从来没有的最高期许。冉雍曾做过季氏私邑的长官，他为政“居敬行简”，主张“以德化民”。孔子临终时在弟子们面前夸奖他说：“贤哉雍也，过人远也。”孔子去世后，冉雍与其他弟子“恐失圣道之传”，与闵子诸贤，共著《论语》120篇，又独著6篇，谓之《敬简集》，传播和发扬了老师的思想。
从这个例子，我们不难看出教师积极的期待在教育过程中发挥的作用。教师期待对学生的影响并不一定是一个有意识的过程，很多教师都没有明确意识到自己的期待，也没有刻意去控制自己的行为，只是在不知不觉中表现出自己的期待，给学生传达出期待的信息，对学生起到潜移默化的良好效果。
三、要充分信任学生
孔子周游列国时，有一次，困于陈蔡之间七天没饭吃，颜回好不容易找到一点粮米，便赶紧埋锅造饭，米饭将熟之际，孔子闻香抬头，恰好看到颜回用手抓出一把米饭送入口中。等到颜回请孔子吃饭，孔子假装说：“我刚刚梦到我父亲，想用这干净的白饭来祭拜他。”颜回赶快接着说：“不行，不行，这饭不干净，刚刚烧饭时有些烟尘掉入锅中，弃之可惜，我便抓出来吃掉了。”孔子这才知道颜回并非偷吃饭，心中相当感慨，便对弟子说：“所信者目也，而目犹不可信;所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣！”以孔子之圣，面对颜回这等贤徒，犹不能完全“不疑”，想一想，在我们今天的教学实践中，有多少教师会像孔子一样与学生朝夕相处，了解他的学生，信任他的学生？
作为教师，我们应从信任入手，用信任的目光，鼓励的话语来帮助学生树立起自信心，使学生从老师的言行、态度中发现自我，主动去挖掘和发挥自己的潜能。教师对学生充满信心，会使他们得到一种“我能行”的暗示，这种暗示越强烈，学生就越能消除自我戒备、压抑的心理，重塑自信。
四、要学会尊重学生
早在2500多年前，孔子就高高地举起“有教无类”的旗帜，在人类教育史上第一次提出了教育公平的口号。在孔子那里，“有教无类”的基本含义就是主张打破少数奴隶主贵族对教育的垄断，把受教育的对象扩大到平民，不论贫富贵贱，都应该得到尊重、享有平等的受教育权。孔子的门下以“杂”著称，求学者不论老少，不论智愚，也不论勤惰，“自行束脩以上”，他“未尝无诲”。据记载，孔子的三千弟子，大多出身贫贱，堪称富贵者只有二人，甚至像子路那样的声名不佳之辈，也未受歧视，而且成为孔门高徒。宋代教育家周敦颐称赞孔子“道德高厚，教化无穷，实与天地参而四时同”。颜渊是孔夫子最得意的学生，他不幸早亡，孔夫子十分悲伤，连呼：“噫！天丧予，天丧予！”痛哭流涕：“我不为这样的人悲伤，还为什么人悲伤呢？”
作为世人敬仰的“至圣先师”，孔子以这样的“大礼”对待弟子，充分体现出对学生的尊重。马斯洛指出，尊重需要如果得到满足，人们就会觉得自己是有价值、有实力、有能力、有成就的人，否则就会引起自卑感、软弱感和无能感。学生是一个个具有独立人格的人，他们也有做人的尊严，他们只有被教师尊重，才可能懂得自尊，并可能尊重他人。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在教学过程中，多一点表扬，少一点批评;多一点肯定，少一点否定;多一点赞许，少一点挖苦;与其责备，不如赏识。让我们的每一个学生在赏识中体会成长的快乐！
孔老先生的赏识教育，值得我们好好学习！
一、要宽容谅解学生的缺点和不足
有一次，孔子的得意门生颜回在街上看到一个买布的人和卖布的人在争吵，买布的大声说：“三八二十三，你为什么收我二十四个钱？” 颜回上前劝架，说：“是三八二十四，你算错了！” 那人指着颜回的鼻子说：“你算老几？我就听孔夫子的，咱们找他评理去！” 颜回恼怒地问：“如果你错了怎么办？” 那人回答：“我把脑袋给你！如果你错了怎么办？” 颜回说：“我就把帽子输给你。” 于是，两人一起去找孔子。孔子问明情况后，没有批评指责颜回与人打赌的粗俗急躁，笑笑说：“三八就是二十三嘛，颜回，你输了，把帽子给人家吧！” 颜回心想，老师一定是老糊涂了。虽然极不情愿，还是把帽子递给了那人，那人拿了帽子高兴地走了。接着，孔子语重心长地对颜回说：“说你输了，只是输了一顶帽子;说他输了，那可是一条人命啊！你说是帽子重要还是人命重要？”颜回恍然大悟，扑通跪在孔子面前，自责地说：“老师重大义而轻小是非，学生惭愧万分！” 孔子语重心长地说：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。” 孔子的这种做法就是善待学生、宽容学生的充分体现。对学生的缺点和错误，不严厉指责，而是耐心地循循善诱，这种宽容值得我们悉心学习。
孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。我们应该意识到：学生之所以犯错误是由于他们缺乏正确的判断力。学生有过失的时候，常常是教育最有效的时机。因此，我们在对待学生的过失时一定要把握好度，表现出自己的关心、爱护和宽容。
二、要对学生形成积极的期待
冉雍被列为孔门四科十哲（德行科）之一。他的父亲行为不良，有人以此作为攻击冉雍的借口。孔子驳斥说，一头耕牛，也可以生出献祭用的小牛来;父亲不好，儿子不一定也不好。孔子对其有“雍也可使南面”之誉，这是孔子对其他弟子从来没有的最高期许。冉雍曾做过季氏私邑的长官，他为政“居敬行简”，主张“以德化民”。孔子临终时在弟子们面前夸奖他说：“贤哉雍也，过人远也。”孔子去世后，冉雍与其他弟子“恐失圣道之传”，与闵子诸贤，共著《论语》120篇，又独著6篇，谓之《敬简集》，传播和发扬了老师的思想。
从这个例子，我们不难看出教师积极的期待在教育过程中发挥的作用。教师期待对学生的影响并不一定是一个有意识的过程，很多教师都没有明确意识到自己的期待，也没有刻意去控制自己的行为，只是在不知不觉中表现出自己的期待，给学生传达出期待的信息，对学生起到潜移默化的良好效果。
三、要充分信任学生
孔子周游列国时，有一次，困于陈蔡之间七天没饭吃，颜回好不容易找到一点粮米，便赶紧埋锅造饭，米饭将熟之际，孔子闻香抬头，恰好看到颜回用手抓出一把米饭送入口中。等到颜回请孔子吃饭，孔子假装说：“我刚刚梦到我父亲，想用这干净的白饭来祭拜他。”颜回赶快接着说：“不行，不行，这饭不干净，刚刚烧饭时有些烟尘掉入锅中，弃之可惜，我便抓出来吃掉了。”孔子这才知道颜回并非偷吃饭，心中相当感慨，便对弟子说：“所信者目也，而目犹不可信;所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣！”以孔子之圣，面对颜回这等贤徒，犹不能完全“不疑”，想一想，在我们今天的教学实践中，有多少教师会像孔子一样与学生朝夕相处，了解他的学生，信任他的学生？
作为教师，我们应从信任入手，用信任的目光，鼓励的话语来帮助学生树立起自信心，使学生从老师的言行、态度中发现自我，主动去挖掘和发挥自己的潜能。教师对学生充满信心，会使他们得到一种“我能行”的暗示，这种暗示越强烈，学生就越能消除自我戒备、压抑的心理，重塑自信。
四、要学会尊重学生
早在2500多年前，孔子就高高地举起“有教无类”的旗帜，在人类教育史上第一次提出了教育公平的口号。在孔子那里，“有教无类”的基本含义就是主张打破少数奴隶主贵族对教育的垄断，把受教育的对象扩大到平民，不论贫富贵贱，都应该得到尊重、享有平等的受教育权。孔子的门下以“杂”著称，求学者不论老少，不论智愚，也不论勤惰，“自行束脩以上”，他“未尝无诲”。据记载，孔子的三千弟子，大多出身贫贱，堪称富贵者只有二人，甚至像子路那样的声名不佳之辈，也未受歧视，而且成为孔门高徒。宋代教育家周敦颐称赞孔子“道德高厚，教化无穷，实与天地参而四时同”。颜渊是孔夫子最得意的学生，他不幸早亡，孔夫子十分悲伤，连呼：“噫！天丧予，天丧予！”痛哭流涕：“我不为这样的人悲伤，还为什么人悲伤呢？”
作为世人敬仰的“至圣先师”，孔子以这样的“大礼”对待弟子，充分体现出对学生的尊重。马斯洛指出，尊重需要如果得到满足，人们就会觉得自己是有价值、有实力、有能力、有成就的人，否则就会引起自卑感、软弱感和无能感。学生是一个个具有独立人格的人，他们也有做人的尊严，他们只有被教师尊重，才可能懂得自尊，并可能尊重他人。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在教学过程中，多一点表扬，少一点批评;多一点肯定，少一点否定;多一点赞许，少一点挖苦;与其责备，不如赏识。让我们的每一个学生在赏识中体会成长的快乐！
孔老先生的赏识教育，值得我们好好学习！