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摘 要： 由于职业中学教学对象的特殊性，数学教学往往存在低效的问题。本文作者结合教学实践，探讨了提高职高数学教学有效性的措施，认为职高数学教学要以人为本，因材施教，培养学生对数学的学习兴趣；要对课堂教学精心组织，促进学生思维逻辑的发展。
关键词： 职中学生 数学学习 有效性教学
中等职业学校的教师在数学课堂教学中面临着很大的难题。中职学校的学生大多数学基础比较差，特别是一部分学生对数学学科不感兴趣，认为学数学无用，厌学情绪严重。我们必须改变中职学校数学课堂教学的现状，加强对中职学生的学习特点和认知规律的探讨，从而开拓以人为本，因材施教的教学新路。作为中职院校的数学教师，我们有责任对中职数学教学进行有益的探索，以促进更多的学生从数学课堂获得数学素养和能力。
一、中职学生学习数学的现状分析
中职学生往往对数学学习存有恐惧心理，学习的主动性和积极性也不高，对数学知识的认知不完整，对概念、原理含混不清，对知识点的理解不深入。在对数学知识的应用能力上，缺乏对知识的系统掌握，只注重套用公式，而不进行深入思考，在方法技巧方面更是依葫芦画瓢，缺乏独立性，无法实现对数学知识的创新，对知识的连贯性难以维系。
在中职数学教学中，由于数学课时安排有限，对学生的知识讲授比较集中，教学任务重，而学生复习时间紧。教法上偏重对知识点的讲解，而忽视了对学生兴趣的培养，更难以实现对学生思维能力的训练。另外，在数学课堂教学中，由于缺少与学生的情感沟通，因而对问题的设置、问题的难易程度把握不够，对学生的学习反馈注重不多，对学生的答疑更是难以做到系统、有效。在数学知识的应用上，对学生缺少必要的训练，对学生的学习效果难以做到及时巩固和强化。
二、以人为本，因材施教，培养学生对数学的学习兴趣
学生学习是一种心理活动，特别是对数学有恐惧心理的学生，我们要及时改变他们对数学的认识，消除其对数学学习的畏惧心理。为此，应从情感上与之沟通，让师生之间的融洽关系来消除学生的抵制情绪。激发学生学习数学的信心，更新课堂教学方法，让学生从学习体验中感受到学习数学的乐趣和满足感。
1.结合学生实际，强化数学思维的训练。
心理学和认知学告诉我们，对学生学习动机的调整有助于课堂教学效率的提高。学习动机就是学生对数学学习的主动性，将课堂知识教学融入到灵活多变的教学创新模式上，来激发学生对数学的感性认知，并从数学知识点的学习中，逐步培养学生的创造性思维能力。设置趣味性的问题情境是激活学生思维的前提。在进行思维训练时，需要在课堂上导入趣味性强的问题情境。
2.结合实例，对学生进行求异思维训练。
数学知识的系统性和连贯性是数学学习的一个特点，我们在课堂教学中，通过对数学概念进行角度的变化，来实现学生对数学问题分析方法的正确选择。比如在教学向量的概念时，我们利用幻灯片可以制作出动态的向量课件，使学生对向量概念形成感性认知，同时，在讲解四边形的概念时，我们在黑板上通过空间四边形的直观图，来帮助学生来认识对角线的相交，从而使得大部分学生能够通过相应的训练实现思维能力的发展。
3.通过有效的激励和评价来促进学生思维的发展。
激励机制的有效实施是促进学生学习效果的有力手段，通过对学生进行及时的评价和激励，让学生从教学行为中得到启发和发表自己看法的机会。同时，在学生表达问题和解决问题的过程中，又对学生的思维给予了支持和激发，效果十分明显。
三、对课堂教学精心组织，促进学生思维逻辑能力的发展
课堂教学过程不是知识灌输的过程，而是师生通过交互从而实现知识的传递的过程。在师生互动中，学生能够通过对问题的认识，将抽象的数学科学转变为形象生动的归纳和演绎，进而促进逻辑思维能力的发展。
1.从兴趣教学中发展学生的思维。
兴趣是学生学习的动力和源泉，课堂教学中很大一部分时间用于让学生从兴趣中获得对知识的求知欲，在兴趣的驱使下实现对知识的积极思考，因此，数学课堂上的教师引导就显得尤为重要。课堂游戏的有效实施是促进师生共同探究的关键，恰当的点拨和引导无疑会给学生的学习插上飞翔的翅膀。
2.从体验教学中增强学生的主动性。
学习是对知识体验的过程，教师在数学课堂教学中要明确课堂教学的目标，将实例教学作为学生参与学习主要途径，通过学生独立地体验数学的兴趣，从而获得对探究数学知识的动力，进而在体验教学中完成对学习内容的掌握。
3.发挥集体备课，从教学资源上丰富课堂。
在实际教学中，通过与同行之间的交流，将学生对数学知识的学习差异进行讨论和分析，同时，将课堂教学的资源信息进行交流，充分发挥集体备课的优势，加强对数学课堂的教法、学法进行研讨，突破重点，解决疑点，调动学生的积极性等，从而丰富学生的课堂教学实践。
4.引入现代化教具，增强课堂新意。
数学学习是从教学实际出发，以培养学生的主动性为起点，增进学生对数学概念、知识理解的探究活动。注意力作为学生学习第一反应，应在课堂教学中将注意力进行有效的激发，引入现代化的教具，从而实现课堂教学的丰富多彩。中职学校数学教学中，我们根据学生的学龄层次，通过网络素材、多媒体课件，以及形象的教具，在课堂教学中极大地激发了学生的学习兴趣，也为教师的课堂教学扩宽了空间。
总之，学生是学习的主体，兴趣是学习的前提，主动性是学生学习效果的根本保证。教师在数学课堂教学中，将教材的知识点和思维训练结合起来，增加学生对课堂学习的互动和交流，才能有效提高数学课堂教学效率。
关键词： 职中学生 数学学习 有效性教学
中等职业学校的教师在数学课堂教学中面临着很大的难题。中职学校的学生大多数学基础比较差，特别是一部分学生对数学学科不感兴趣，认为学数学无用，厌学情绪严重。我们必须改变中职学校数学课堂教学的现状，加强对中职学生的学习特点和认知规律的探讨，从而开拓以人为本，因材施教的教学新路。作为中职院校的数学教师，我们有责任对中职数学教学进行有益的探索，以促进更多的学生从数学课堂获得数学素养和能力。
一、中职学生学习数学的现状分析
中职学生往往对数学学习存有恐惧心理，学习的主动性和积极性也不高，对数学知识的认知不完整，对概念、原理含混不清，对知识点的理解不深入。在对数学知识的应用能力上，缺乏对知识的系统掌握，只注重套用公式，而不进行深入思考，在方法技巧方面更是依葫芦画瓢，缺乏独立性，无法实现对数学知识的创新，对知识的连贯性难以维系。
在中职数学教学中，由于数学课时安排有限，对学生的知识讲授比较集中，教学任务重，而学生复习时间紧。教法上偏重对知识点的讲解，而忽视了对学生兴趣的培养，更难以实现对学生思维能力的训练。另外，在数学课堂教学中，由于缺少与学生的情感沟通，因而对问题的设置、问题的难易程度把握不够，对学生的学习反馈注重不多，对学生的答疑更是难以做到系统、有效。在数学知识的应用上，对学生缺少必要的训练，对学生的学习效果难以做到及时巩固和强化。
二、以人为本，因材施教，培养学生对数学的学习兴趣
学生学习是一种心理活动，特别是对数学有恐惧心理的学生，我们要及时改变他们对数学的认识，消除其对数学学习的畏惧心理。为此，应从情感上与之沟通，让师生之间的融洽关系来消除学生的抵制情绪。激发学生学习数学的信心，更新课堂教学方法，让学生从学习体验中感受到学习数学的乐趣和满足感。
1.结合学生实际，强化数学思维的训练。
心理学和认知学告诉我们，对学生学习动机的调整有助于课堂教学效率的提高。学习动机就是学生对数学学习的主动性，将课堂知识教学融入到灵活多变的教学创新模式上，来激发学生对数学的感性认知，并从数学知识点的学习中，逐步培养学生的创造性思维能力。设置趣味性的问题情境是激活学生思维的前提。在进行思维训练时，需要在课堂上导入趣味性强的问题情境。
2.结合实例，对学生进行求异思维训练。
数学知识的系统性和连贯性是数学学习的一个特点，我们在课堂教学中，通过对数学概念进行角度的变化，来实现学生对数学问题分析方法的正确选择。比如在教学向量的概念时，我们利用幻灯片可以制作出动态的向量课件，使学生对向量概念形成感性认知，同时，在讲解四边形的概念时，我们在黑板上通过空间四边形的直观图，来帮助学生来认识对角线的相交，从而使得大部分学生能够通过相应的训练实现思维能力的发展。
3.通过有效的激励和评价来促进学生思维的发展。
激励机制的有效实施是促进学生学习效果的有力手段，通过对学生进行及时的评价和激励，让学生从教学行为中得到启发和发表自己看法的机会。同时，在学生表达问题和解决问题的过程中，又对学生的思维给予了支持和激发，效果十分明显。
三、对课堂教学精心组织，促进学生思维逻辑能力的发展
课堂教学过程不是知识灌输的过程，而是师生通过交互从而实现知识的传递的过程。在师生互动中，学生能够通过对问题的认识，将抽象的数学科学转变为形象生动的归纳和演绎，进而促进逻辑思维能力的发展。
1.从兴趣教学中发展学生的思维。
兴趣是学生学习的动力和源泉，课堂教学中很大一部分时间用于让学生从兴趣中获得对知识的求知欲，在兴趣的驱使下实现对知识的积极思考，因此，数学课堂上的教师引导就显得尤为重要。课堂游戏的有效实施是促进师生共同探究的关键，恰当的点拨和引导无疑会给学生的学习插上飞翔的翅膀。
2.从体验教学中增强学生的主动性。
学习是对知识体验的过程，教师在数学课堂教学中要明确课堂教学的目标，将实例教学作为学生参与学习主要途径，通过学生独立地体验数学的兴趣，从而获得对探究数学知识的动力，进而在体验教学中完成对学习内容的掌握。
3.发挥集体备课，从教学资源上丰富课堂。
在实际教学中，通过与同行之间的交流，将学生对数学知识的学习差异进行讨论和分析，同时，将课堂教学的资源信息进行交流，充分发挥集体备课的优势，加强对数学课堂的教法、学法进行研讨，突破重点，解决疑点，调动学生的积极性等，从而丰富学生的课堂教学实践。
4.引入现代化教具，增强课堂新意。
数学学习是从教学实际出发，以培养学生的主动性为起点，增进学生对数学概念、知识理解的探究活动。注意力作为学生学习第一反应，应在课堂教学中将注意力进行有效的激发，引入现代化的教具，从而实现课堂教学的丰富多彩。中职学校数学教学中，我们根据学生的学龄层次，通过网络素材、多媒体课件，以及形象的教具，在课堂教学中极大地激发了学生的学习兴趣，也为教师的课堂教学扩宽了空间。
总之，学生是学习的主体，兴趣是学习的前提，主动性是学生学习效果的根本保证。教师在数学课堂教学中，将教材的知识点和思维训练结合起来，增加学生对课堂学习的互动和交流，才能有效提高数学课堂教学效率。