论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着国家对农村问题的关注，农村教育也有了极大的改变，但是这些远远不能掩饰并改变农村小学教育中的问题。这些问题主要体现在教育质量难以提升。本文将从学生、家庭、教师和学校四个方面分析问题原因，寻找解决小学教育质量提升的策略。
关键词：农村小学;教育质量;问题;策略
一、影响农村小学教育质量提升的问题分析
1.学生个人的影响。由于部分家长和学生对优质教育的追求，更多的家长把孩子送到附近的城镇小学或者务工地所在的城镇小学就读，大量生源的流失导致农村小学与城镇小学教学质量的差距越来越大。
2.家庭教育的影响。首先，家庭教育是孩子接受教育的第一个学校，可见家庭教育的关键性。但农村孩子往往就是没能受到良好的家庭教育。其次，这些家长把孩子送到学校，即使在休息日从不督促孩子学习，他们普遍认为把孩子交给学校，孩子所有的教育都应由学校承担，学校负全责。甚至个别家长对孩子的学习没有希望，就放弃了孩子，认为孩子只要不在家里或者学习惹事就好，甚至有些家长孩子在学校犯错了，叫他来学校也不来。这些家长的行为严重挫伤了教师的自尊心，导致部分教师没有敬业爱业之心，因而对这些问题学生不予以耐心指导，甚至放任不管。
3.教师教学素养等的影响。一是体现在农村教师多数都是一人包教一个年级或者几个年级的不同学科，每天埋头苦干，不但得不到领导的肯定，还要被指责。二是由于教师缺编，只好请当地初高中毕业的人代课，这些人更加缺乏教育教学经验，但也只好拔高使用;三是由于人力不足，农村小学音体美信息等学科教师师资特别缺乏。
4.学校设施与领导的影响。一是农村学校与城镇学校在办学条件、师资、教学设备设施、校园环境等方面存在差距，但是对教师的评价却是以学生的分數至上，这种评价机制降低了教师的工作积极性;二是领导办学意识滞后，教育目标错位，新课程理念贯彻不力，对老师的要求苛刻。
二、提高农村小学教育质量的策略分析
面对农村小学教育质量难以提升的问题，必须有针对性的制定措施。从老师关爱学生，提升教师教学素养，建立健全的机制等方面着手。
1.与学生沟通，尤其是“学困生”，打开师生之间那扇紧锁的障碍之门。每个家庭环境不同，每个学生的需求是不一样的，教师更应该关爱他们，用理解与包容的眼光看待学生，让学困生在爱的抚育下茁壮成长。我刚接手四年级的时候，觉得特别害怕，因为这个班不管是纪律还是学习成绩都是最差的。尤其是全班八个男生，都是学困生，成绩差，纪律意识薄弱，又喜欢争强好胜。比如班上的陈某成，父母虽然在家，但是由于家长素质不高或者学生不听家长的话，导致学习成绩非常不理想，经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业;课堂作业经常拖拉，后来我对他制定了“学生一对一”和“教师一对多”帮扶计划，在学习上给予帮助，课后耐心沟通，教导他养成良好的学习习惯，一个月后，他的学习有了出人意料的进步。
2.与家长沟通，尤其是学困生的家长，更需要他们的配合，建立起沟通的桥梁。家庭教育是孩子第一个学校，有其独一无二的特殊性，家长的言传身教以及优良家风具有榜样和耳濡目染的作用。比如班上有一名学生陈某旺，我仔细分析了这位同学学习上的问题，主要表现在以下几个方面：课堂常规较差，不做作业，缺乏基本的自学能力。这位同学的父母也是在家，但是由于有5个兄弟，父母根本没精力管，放任自由，而且家长意识差，教育观不正确，不配合老师，导致其态度恶劣，叛逆心理强。后来我建立班群，把他小孩在学校的一举一动都发给家长看，并通过家长会，向他们讲授一些正确的教育方法，同时邀请他们参加班级活动。在老师的努力下，陈某旺的家长开始重视孩子的学习，态度也端正了，很自然陈某旺自己开始端正学习态度，对老师同学也有礼貌了。
3，提升教师教学素质。对于我们农村小学来说，小学老师承担着不可或缺的责任，小学教师教学能力素养对小学生有深远的影响。同时，老师要上好课，课前认真备课，课后认真批改作业。
4，各校要建立健全的机制。一是建立合理的教师流动机制，鼓励优秀的专业教师到农村小学支教。二是取消小学教师职称工资，因为以职称评价老师的能力问题容易导致部分一线老师不够积极，造成心理失衡。三是提升校长领导能力的素质，有优秀的校长才能有优秀的老师。
针对我国小学教育的问题，上级应该对其中存在的问题进行针对性的研究与分析。农村教师更需要不断学习、不断充实自己，不断提高教学质量和教书育人的本领。
参考文献：
[1]余小红，杨小微.问题与对策：如何为“美丽乡村建设”培育全科教师[J].教育科学研究，2018（10）：81-85.
[2]黄国华.关于农村教育的一些思考[J].科学咨询（科技·管理），2016（02）：20.
[3]柯国兴.农村小学生家庭教育现状和对策[J].中国农村教育，2007（11）：16.
关键词：农村小学;教育质量;问题;策略
一、影响农村小学教育质量提升的问题分析
1.学生个人的影响。由于部分家长和学生对优质教育的追求，更多的家长把孩子送到附近的城镇小学或者务工地所在的城镇小学就读，大量生源的流失导致农村小学与城镇小学教学质量的差距越来越大。
2.家庭教育的影响。首先，家庭教育是孩子接受教育的第一个学校，可见家庭教育的关键性。但农村孩子往往就是没能受到良好的家庭教育。其次，这些家长把孩子送到学校，即使在休息日从不督促孩子学习，他们普遍认为把孩子交给学校，孩子所有的教育都应由学校承担，学校负全责。甚至个别家长对孩子的学习没有希望，就放弃了孩子，认为孩子只要不在家里或者学习惹事就好，甚至有些家长孩子在学校犯错了，叫他来学校也不来。这些家长的行为严重挫伤了教师的自尊心，导致部分教师没有敬业爱业之心，因而对这些问题学生不予以耐心指导，甚至放任不管。
3.教师教学素养等的影响。一是体现在农村教师多数都是一人包教一个年级或者几个年级的不同学科，每天埋头苦干，不但得不到领导的肯定，还要被指责。二是由于教师缺编，只好请当地初高中毕业的人代课，这些人更加缺乏教育教学经验，但也只好拔高使用;三是由于人力不足，农村小学音体美信息等学科教师师资特别缺乏。
4.学校设施与领导的影响。一是农村学校与城镇学校在办学条件、师资、教学设备设施、校园环境等方面存在差距，但是对教师的评价却是以学生的分數至上，这种评价机制降低了教师的工作积极性;二是领导办学意识滞后，教育目标错位，新课程理念贯彻不力，对老师的要求苛刻。
二、提高农村小学教育质量的策略分析
面对农村小学教育质量难以提升的问题，必须有针对性的制定措施。从老师关爱学生，提升教师教学素养，建立健全的机制等方面着手。
1.与学生沟通，尤其是“学困生”，打开师生之间那扇紧锁的障碍之门。每个家庭环境不同，每个学生的需求是不一样的，教师更应该关爱他们，用理解与包容的眼光看待学生，让学困生在爱的抚育下茁壮成长。我刚接手四年级的时候，觉得特别害怕，因为这个班不管是纪律还是学习成绩都是最差的。尤其是全班八个男生，都是学困生，成绩差，纪律意识薄弱，又喜欢争强好胜。比如班上的陈某成，父母虽然在家，但是由于家长素质不高或者学生不听家长的话，导致学习成绩非常不理想，经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业;课堂作业经常拖拉，后来我对他制定了“学生一对一”和“教师一对多”帮扶计划，在学习上给予帮助，课后耐心沟通，教导他养成良好的学习习惯，一个月后，他的学习有了出人意料的进步。
2.与家长沟通，尤其是学困生的家长，更需要他们的配合，建立起沟通的桥梁。家庭教育是孩子第一个学校，有其独一无二的特殊性，家长的言传身教以及优良家风具有榜样和耳濡目染的作用。比如班上有一名学生陈某旺，我仔细分析了这位同学学习上的问题，主要表现在以下几个方面：课堂常规较差，不做作业，缺乏基本的自学能力。这位同学的父母也是在家，但是由于有5个兄弟，父母根本没精力管，放任自由，而且家长意识差，教育观不正确，不配合老师，导致其态度恶劣，叛逆心理强。后来我建立班群，把他小孩在学校的一举一动都发给家长看，并通过家长会，向他们讲授一些正确的教育方法，同时邀请他们参加班级活动。在老师的努力下，陈某旺的家长开始重视孩子的学习，态度也端正了，很自然陈某旺自己开始端正学习态度，对老师同学也有礼貌了。
3，提升教师教学素质。对于我们农村小学来说，小学老师承担着不可或缺的责任，小学教师教学能力素养对小学生有深远的影响。同时，老师要上好课，课前认真备课，课后认真批改作业。
4，各校要建立健全的机制。一是建立合理的教师流动机制，鼓励优秀的专业教师到农村小学支教。二是取消小学教师职称工资，因为以职称评价老师的能力问题容易导致部分一线老师不够积极，造成心理失衡。三是提升校长领导能力的素质，有优秀的校长才能有优秀的老师。
针对我国小学教育的问题，上级应该对其中存在的问题进行针对性的研究与分析。农村教师更需要不断学习、不断充实自己，不断提高教学质量和教书育人的本领。
参考文献：
[1]余小红，杨小微.问题与对策：如何为“美丽乡村建设”培育全科教师[J].教育科学研究，2018（10）：81-85.
[2]黄国华.关于农村教育的一些思考[J].科学咨询（科技·管理），2016（02）：20.
[3]柯国兴.农村小学生家庭教育现状和对策[J].中国农村教育，2007（11）：16.