论文部分内容阅读
军队院校作为军事人才成长的摇篮和科技创新的基地，是推进中国特色军事变革的重要力量。以科学发展观为指导，落实从严治军、从严治校方针，推进管理创新是新时期军队院校建设的基础，是提高军队院校教学质量、培养高素质新型军事人才的重要保证。
一、教员队伍管理是军校管理的基础
军队院校教员队伍是军队院校教员的总称。加强教员队伍管理，是军队院校教育改革和发展的重要保证。百年大计，教育为本；发展教育，教师为本。教员是军队院校的育才之源，兴院之基，强院之本，是院校教育的重要支柱。只有高质量的教员队伍，才能培养高素质新型军事人才。加强教员队伍建设是我军教育事业持续发展的根本大计，要努力造就高素质教员队伍，为军校教育改革和发展提供坚强保证，必须认识到教员队伍管理是军队人力资源管理的重要组成部分。
二、重视教员队伍管理是我党的一贯思想
由于教员担负着传递和发展科学技术知识、培养建军人才的重任，历来被我党所重视。党的历代领导核心历来重视发挥教员的作用，把教员队伍建设摆在了战略地位。早在1936年，毛泽东说过，"一个军事学校，最重要的问题，是选择校长教员和规定教育方针刃。"把教员列入办军事院校的三大要素之一。邓小平反复强调："一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人刁，培养德智体全而发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师"。"教师很重要，要选好，要有一个好的教学队伍。"江泽民也多次指出，"要培养高质量人才，必须有高质量的院校"，而院校"最重要的是有坚强的领导班子，有高质量高水平的教员队伍，有优良的校风"。他还反复教导我们，"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"。由此可以看出，在新的历史条件下，要培养高质量的军事人才，办军内外一流的高水平院校，必须把教员队伍建设和管理摆在战略地位。
教员在军校的现代管理上起着重要作用，在院校中，救员既是被管理者，又是重要的管理者。管理中的很多内容都离不开教员的活动。教学管理中的教学计划，教学大纲的编拟，需要教员参加；教学工作计划要靠教员去执行；教学质量管理中的考核，需要教员进行科学地评定；科研活动的管理，需要教员参与。教员实施教学过程，实质上也是对学员进行科学管理的过程。要想使我们国家，民族的科学文化有所发展，国防力量得到加强，院校工作能开拓新的局面，必定要重视教员的地位和作用，牢固地树立依靠教员办院校的思想只有从思想上得到提高，才能建设好教员队伍，管理好教员队伍。
三、教员队伍质量决定人才培养的质量
军校教育是指为培养人才，由军队院校实施的教学、科学研究等活动。而教员是教学和科学研究工作的主要承担者，是贯彻新时期军事战略方针，传授知识、培养学员能力的主力军，是学员改造世界观、确立革命人生观的引路人。培养政治上、业务上合格的人才，要靠教员队伍主导作用的发挥：党、国家、军队关于教育工作的方针政策，要靠教员来贯彻执；科学文化知识和技能，要靠教员传授讲解；教学内容、教学方法的改进和提高，要靠教员的积极探索和实施；学员优良品质的形成、思想觉悟的提高，要靠教员以身作则、潜移默化来影响。教员运用特殊的劳动手段，即自己的知识、才能、技能、品德，在与学员共同的教学科研活动中，教育、引导和影响学员，使学员掌握系统的军事科学知识和技能，成为建军打仗的栋梁之才。学员在院校学习期间的知识主要来源于教员的科研成果。教员能不能研究出高质量创新性的成果，直接影响人才培养质量。而教员素质的高低决定科研成果的质量。因此，从根本上讲，教员队伍的素质和水平，决定人才培养质量和办学水平。名师出高徒，只有高水平的教员队伍，才能培养出高质量的人才。没有高质量的教员队伍，不可能办出高水平的院校。江泽民明确提出，"加强教员队伍建设是全面推进素质教育的根本保证，是教育改革和发展的根本大计"。因此，抓住了教员队伍建设和管理，就抓住了人才培养和办校治学的根本。
四、教员队伍素质是军校办学水平的标志
名师与名校是紧密相连的。纵观国内外著名大学，其所以创新成果不断涌现，杰出人才层出不穷，一个关键因素，就是科学大师荟萃，文化巨匠云集。各个院校，都把高水平的教师队伍作为评价院校地位的重要标志之一。如果一所军校，没有一些像样的"顶尖"人才，就难以在如林的院校中找到自己的位置。没有一批高素质的教员队伍，创建高水平的军事院校就无从谈起，没有教员队伍管理，为军队现代化建设培养优秀指挥员，就是一名空话。清华大学老校长梅贻琦曾提出著名的大师论，即所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。
古今中外办学实践告诉我们，任何一所著名的人学，都毫不例外地聚集着一定数量享有盛誉的学者、专家和教授。我军的"抗大"之所以闻名中外，一个十分重要的原因，就是有一大批军政兼优的教官。党的领袖毛泽东、周恩来，朱德、陈云、李富春等都在这所学校担任过教员。美国的哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等一流大学，其师资队伍中诺贝尔奖获得者都有数十人之多，还有超过数百人的院士。正因为有如此强大的师资阵容，才培养出大批世界一流的人才。由此可见，能否造就一支高索质教员队伍，不仅关系到院校的地位和作用，更主要的是关系到军队指挥人才培养质量。
教员队伍作为院校教学的主体，教员队伍管理质量既取决于教员的个体素质，又取决于教员队伍的结构状态。一要构建良好的知识能力体系。知识能力体系是教员队伍整体素质的重要标志，要综合考虑不同知识结构、不同能力特点和不同教学风格教员的合理匹配，使各类教员的组合能形成一个比较完备的知识能力体系，既能充分反映院校的教育训练特色，又能优势补充，互相促进，有利于群体力量的发挥。二要具备持续稳定发展的内在力。梯次合理配备，不断发展后继骨干力量，形成"三线配置"：既有主要力量从事教学，又有部分力量进行科学研究和代职、进修，让人才流动有组织、有计划、缓急适宜，避免教员队伍出现青黄不接，知识更新无力的现象。三要保持足够的适应性。要使教员队伍具有一定的智能储备，在满足正常教学、科研工作的同时，还要考虑院校任务的拓展和延伸，能满足院校近期、中期发展的需要。
五、为教员创造优良的教学及生活环境
坚持以人为本的教员队伍管理原则，为教员多办实事、多办好事，营造良好的学习、工作和生活环境。一要在个人发展问题上搞好服务。发展诉求是教员最为关注的利益诉求，各级领导要加强与教员之间的沟通交流，了解教员的发展诉求，在公正合理基础上，拓宽渠道、主动协调，解决好教员调优选升、送学深造、评功评奖以及晋升职级等具体问题。二要在中心工作上搞好服务。坚持向一线教员和教学倾斜，把教员优先、教学优先落到实处，尤其是对于重大教学科研活动，管理者要始终站在第一线，统筹协调、群策群力，确保圆满完成重大教学科研任务。三要在具体生活上搞好服务。要体察教员疾苦，及时了解教员工作和生活中存在的问题及困难，通过多种途径为教员在子女求学、家属就业、住房治病等问题上排忧解难，落实好安心、暖心、舒心、热心的"四心"工程。
教员队伍管理工作千头万绪，作为被管理者，要严格遵守管理制度和政策法规。作为管理者，要依靠制度的约束和政策的保证，把科学发展观落实到管理工作的具体层面，把教员队伍建设成为和谐、团结、奋进的集体，使每個教员能够充分发挥聪明才智，为国防教育事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012
[2]徐鹏霄等.以科学的人才观指导军校教员队伍建设[J].中国高等医学教育，2006（7）
作者简介：胡明侠（1981.10- ），女，汉，安徽阜阳，硕士研究生，装甲兵学院教员。
一、教员队伍管理是军校管理的基础
军队院校教员队伍是军队院校教员的总称。加强教员队伍管理，是军队院校教育改革和发展的重要保证。百年大计，教育为本；发展教育，教师为本。教员是军队院校的育才之源，兴院之基，强院之本，是院校教育的重要支柱。只有高质量的教员队伍，才能培养高素质新型军事人才。加强教员队伍建设是我军教育事业持续发展的根本大计，要努力造就高素质教员队伍，为军校教育改革和发展提供坚强保证，必须认识到教员队伍管理是军队人力资源管理的重要组成部分。
二、重视教员队伍管理是我党的一贯思想
由于教员担负着传递和发展科学技术知识、培养建军人才的重任，历来被我党所重视。党的历代领导核心历来重视发挥教员的作用，把教员队伍建设摆在了战略地位。早在1936年，毛泽东说过，"一个军事学校，最重要的问题，是选择校长教员和规定教育方针刃。"把教员列入办军事院校的三大要素之一。邓小平反复强调："一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人刁，培养德智体全而发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师"。"教师很重要，要选好，要有一个好的教学队伍。"江泽民也多次指出，"要培养高质量人才，必须有高质量的院校"，而院校"最重要的是有坚强的领导班子，有高质量高水平的教员队伍，有优良的校风"。他还反复教导我们，"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"。由此可以看出，在新的历史条件下，要培养高质量的军事人才，办军内外一流的高水平院校，必须把教员队伍建设和管理摆在战略地位。
教员在军校的现代管理上起着重要作用，在院校中，救员既是被管理者，又是重要的管理者。管理中的很多内容都离不开教员的活动。教学管理中的教学计划，教学大纲的编拟，需要教员参加；教学工作计划要靠教员去执行；教学质量管理中的考核，需要教员进行科学地评定；科研活动的管理，需要教员参与。教员实施教学过程，实质上也是对学员进行科学管理的过程。要想使我们国家，民族的科学文化有所发展，国防力量得到加强，院校工作能开拓新的局面，必定要重视教员的地位和作用，牢固地树立依靠教员办院校的思想只有从思想上得到提高，才能建设好教员队伍，管理好教员队伍。
三、教员队伍质量决定人才培养的质量
军校教育是指为培养人才，由军队院校实施的教学、科学研究等活动。而教员是教学和科学研究工作的主要承担者，是贯彻新时期军事战略方针，传授知识、培养学员能力的主力军，是学员改造世界观、确立革命人生观的引路人。培养政治上、业务上合格的人才，要靠教员队伍主导作用的发挥：党、国家、军队关于教育工作的方针政策，要靠教员来贯彻执；科学文化知识和技能，要靠教员传授讲解；教学内容、教学方法的改进和提高，要靠教员的积极探索和实施；学员优良品质的形成、思想觉悟的提高，要靠教员以身作则、潜移默化来影响。教员运用特殊的劳动手段，即自己的知识、才能、技能、品德，在与学员共同的教学科研活动中，教育、引导和影响学员，使学员掌握系统的军事科学知识和技能，成为建军打仗的栋梁之才。学员在院校学习期间的知识主要来源于教员的科研成果。教员能不能研究出高质量创新性的成果，直接影响人才培养质量。而教员素质的高低决定科研成果的质量。因此，从根本上讲，教员队伍的素质和水平，决定人才培养质量和办学水平。名师出高徒，只有高水平的教员队伍，才能培养出高质量的人才。没有高质量的教员队伍，不可能办出高水平的院校。江泽民明确提出，"加强教员队伍建设是全面推进素质教育的根本保证，是教育改革和发展的根本大计"。因此，抓住了教员队伍建设和管理，就抓住了人才培养和办校治学的根本。
四、教员队伍素质是军校办学水平的标志
名师与名校是紧密相连的。纵观国内外著名大学，其所以创新成果不断涌现，杰出人才层出不穷，一个关键因素，就是科学大师荟萃，文化巨匠云集。各个院校，都把高水平的教师队伍作为评价院校地位的重要标志之一。如果一所军校，没有一些像样的"顶尖"人才，就难以在如林的院校中找到自己的位置。没有一批高素质的教员队伍，创建高水平的军事院校就无从谈起，没有教员队伍管理，为军队现代化建设培养优秀指挥员，就是一名空话。清华大学老校长梅贻琦曾提出著名的大师论，即所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。
古今中外办学实践告诉我们，任何一所著名的人学，都毫不例外地聚集着一定数量享有盛誉的学者、专家和教授。我军的"抗大"之所以闻名中外，一个十分重要的原因，就是有一大批军政兼优的教官。党的领袖毛泽东、周恩来，朱德、陈云、李富春等都在这所学校担任过教员。美国的哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等一流大学，其师资队伍中诺贝尔奖获得者都有数十人之多，还有超过数百人的院士。正因为有如此强大的师资阵容，才培养出大批世界一流的人才。由此可见，能否造就一支高索质教员队伍，不仅关系到院校的地位和作用，更主要的是关系到军队指挥人才培养质量。
教员队伍作为院校教学的主体，教员队伍管理质量既取决于教员的个体素质，又取决于教员队伍的结构状态。一要构建良好的知识能力体系。知识能力体系是教员队伍整体素质的重要标志，要综合考虑不同知识结构、不同能力特点和不同教学风格教员的合理匹配，使各类教员的组合能形成一个比较完备的知识能力体系，既能充分反映院校的教育训练特色，又能优势补充，互相促进，有利于群体力量的发挥。二要具备持续稳定发展的内在力。梯次合理配备，不断发展后继骨干力量，形成"三线配置"：既有主要力量从事教学，又有部分力量进行科学研究和代职、进修，让人才流动有组织、有计划、缓急适宜，避免教员队伍出现青黄不接，知识更新无力的现象。三要保持足够的适应性。要使教员队伍具有一定的智能储备，在满足正常教学、科研工作的同时，还要考虑院校任务的拓展和延伸，能满足院校近期、中期发展的需要。
五、为教员创造优良的教学及生活环境
坚持以人为本的教员队伍管理原则，为教员多办实事、多办好事，营造良好的学习、工作和生活环境。一要在个人发展问题上搞好服务。发展诉求是教员最为关注的利益诉求，各级领导要加强与教员之间的沟通交流，了解教员的发展诉求，在公正合理基础上，拓宽渠道、主动协调，解决好教员调优选升、送学深造、评功评奖以及晋升职级等具体问题。二要在中心工作上搞好服务。坚持向一线教员和教学倾斜，把教员优先、教学优先落到实处，尤其是对于重大教学科研活动，管理者要始终站在第一线，统筹协调、群策群力，确保圆满完成重大教学科研任务。三要在具体生活上搞好服务。要体察教员疾苦，及时了解教员工作和生活中存在的问题及困难，通过多种途径为教员在子女求学、家属就业、住房治病等问题上排忧解难，落实好安心、暖心、舒心、热心的"四心"工程。
教员队伍管理工作千头万绪，作为被管理者，要严格遵守管理制度和政策法规。作为管理者，要依靠制度的约束和政策的保证，把科学发展观落实到管理工作的具体层面，把教员队伍建设成为和谐、团结、奋进的集体，使每個教员能够充分发挥聪明才智，为国防教育事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012
[2]徐鹏霄等.以科学的人才观指导军校教员队伍建设[J].中国高等医学教育，2006（7）
作者简介：胡明侠（1981.10- ），女，汉，安徽阜阳，硕士研究生，装甲兵学院教员。