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【内容摘要】阅读是初中英语教学中的重要内容，对学生学好英语发挥着至关重要的作用。但是现在很多教师不注重英语阅读教学，为将学生学习的中心地位体现出来，这需要教师转变思想观念，在课堂上加强对学生的指导，采取多元化教学方法，促使学生学好英语。这样将激发学生的学习兴趣，促使学生英语综合素养不断提升，也保证了初中英语教学目标顺利实现。笔者将结合多年教学经验，探讨了如何提升初中英语课堂教学的有效性。
【关键词】初中英语 阅读课堂教学 有效性
如何培育初中学生的英语阅读能力，是初中英语教师教学的重要指标。学生的英语阅读能力提升，才能认识更多新的口语知识，拥有更多的写作材料，才会听懂更多的听力知识。阅读能力和初中学生英语学习相关环节密不可分，在上课时重点突出学生的地位，会增加学生对英语的学习感受，从而有利于学生的学习效率，以此来提升初中英语阅读的整体质量。
一、问题导入，激发兴趣
运用“问题”能够激发学生的积极性思维，是开启学生智慧之门的钥匙。教师在备课的时候，精心设计课堂上的提问是引导学生阅读能力的牵引线。相关实验证明：教师导入精心设计的问题，可以为下一堂课学习的知识点进行定性，课可以为学生的思考思维方式进行定性。教师和学生有各自的意见，通过探讨，享受学习英语带来的乐趣[1]。例如：在“Do you think you will have your own robot”教学中，主要以未来机器人为话题展开论事。在课堂教学中要想让学生掌握机器人过去与现在的情况，与学生一起利用课余时间收集与机器人相关的资料与图片等。教师英语阅读教学开始之前，可以直接用Show some pictures of robots to the students and ask them if they know something about robots.与学生加强交流，通过这种导入方式，学生都逐步进入了情境，也保证了学习的轻松与有趣。通过交流学生既谈及“机器人”的过去和现在，同时也可以想象机器人未来发展情况，从中掌握了很多英语知识。
二、传授情境，做好导读
在老旧的英语阅读课上，一篇文章教师一般是只讲重要的知识点和语法，还有使用率很多的句型结构等，学生难以听进去，没有兴趣，最终导致教学质量低下。书本上的很多阅读资料都有图片的配置，还有一些配有视频的讲解和音乐的讲解材料，教师可以在课堂上以图片、视频讲解以及音频资料的多媒体网络形式向学生授课，从而吸引学生的注意力集中，让学生对视频资料的内容提出问题，开发学生的思考能力，回想上课的内容，主动参与到探索阅读材料提出的问题，让学生对阅读感兴趣。例如：教师可以在课堂上学生提问：“How many kinds of color do you see in this picture？”“What are these people doing right now？”同時与各单元的话题相结合，合理运用多种导入方式，让学生全身心融入到阅读素材的讨论与学习中。这样有利于培养学生的英语学习兴趣，促使学生对文章内容理解更加深入。
三、自主阅读，加深理解
学校应该开展以学生为核心的英语阅读课程，教师应该提升学生自己学习的主动性，为学生创造良好的学习环境。这不是让学生在上课的时候自学，教师发挥着学生自学没有办法替代的作用。教师可以通过阅读让学生自己获得英语语法和词汇，学生拥有自己的知识积累，教师就要指引学生对这些知识的正确使用。例如：在“My name is Gina”教学中，教师指导学生自主展开阅读活动，并在小组中自身阅读成功分享出来。这样学生能够得出：“What’s your name？My name is...”等语言点。教师要根据学生自主学习情况，组织学生开展集体学习活动，促使学生阅读理解能力不断提升，也保证了英语教学获得事半功倍的效果。
四、游戏教法，提升效果
在初中生的意识中游戏必不可少，教师在授课的时候，可以带入游戏模式进行教学，设计有趣的英语阅读课为学生的学习吸收过程增加更多的兴趣因素[2]。最开始，记单词是英语阅读的根本，学生如何记牢单词和熟悉运用，教师可以让学生进行“单词接龙”的游戏教学模式，教师或学生自己说一组词汇，教师单词的最后字母让学生以这个字母来开头，传递下去，传递失败的学生可以让他（她）表演英语方面的才艺，开拓学生的英语单词同时也让学生对英语阅读课堂产生兴趣，巩固学生的英语基础知识，从而为学生今后英语阅读能力打下良好的基础。然后，教师收集书本知识以及课外书上的经典词句，学生可以在班上分享探讨，学生对自己的英语词汇进行分享后，点名指出下一个分享人员，被点名者没有可以分享的材料时就进行英语相关的才艺表演，让学生随时处在英语书本知识的探讨中，从而提高学生的英语阅读能力。
总之，教师在英语授课的时候，英语阅读教学的模式很有必要进行。把书本知识和提问作为切入点，把学生的生活相结合，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让学生掌握英语阅读的方法，才能解答遇到的难题。英语教师在授课时应该随时随地的总结自身的经验，提升自身的教学素质。从而来提升学生的英语学习质量，以此来提升自己的教学水平。
【参考文献】
[1]方奕仁.关于初中英语阅读教学有效性的实践与研究[J].名师在线，2018（20）：45-46.
[2]王俊芳.分层教学方法在初中英语阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2017（2）：111.
（作者单位：临沂第十五中学）
【关键词】初中英语 阅读课堂教学 有效性
如何培育初中学生的英语阅读能力，是初中英语教师教学的重要指标。学生的英语阅读能力提升，才能认识更多新的口语知识，拥有更多的写作材料，才会听懂更多的听力知识。阅读能力和初中学生英语学习相关环节密不可分，在上课时重点突出学生的地位，会增加学生对英语的学习感受，从而有利于学生的学习效率，以此来提升初中英语阅读的整体质量。
一、问题导入，激发兴趣
运用“问题”能够激发学生的积极性思维，是开启学生智慧之门的钥匙。教师在备课的时候，精心设计课堂上的提问是引导学生阅读能力的牵引线。相关实验证明：教师导入精心设计的问题，可以为下一堂课学习的知识点进行定性，课可以为学生的思考思维方式进行定性。教师和学生有各自的意见，通过探讨，享受学习英语带来的乐趣[1]。例如：在“Do you think you will have your own robot”教学中，主要以未来机器人为话题展开论事。在课堂教学中要想让学生掌握机器人过去与现在的情况，与学生一起利用课余时间收集与机器人相关的资料与图片等。教师英语阅读教学开始之前，可以直接用Show some pictures of robots to the students and ask them if they know something about robots.与学生加强交流，通过这种导入方式，学生都逐步进入了情境，也保证了学习的轻松与有趣。通过交流学生既谈及“机器人”的过去和现在，同时也可以想象机器人未来发展情况，从中掌握了很多英语知识。
二、传授情境，做好导读
在老旧的英语阅读课上，一篇文章教师一般是只讲重要的知识点和语法，还有使用率很多的句型结构等，学生难以听进去，没有兴趣，最终导致教学质量低下。书本上的很多阅读资料都有图片的配置，还有一些配有视频的讲解和音乐的讲解材料，教师可以在课堂上以图片、视频讲解以及音频资料的多媒体网络形式向学生授课，从而吸引学生的注意力集中，让学生对视频资料的内容提出问题，开发学生的思考能力，回想上课的内容，主动参与到探索阅读材料提出的问题，让学生对阅读感兴趣。例如：教师可以在课堂上学生提问：“How many kinds of color do you see in this picture？”“What are these people doing right now？”同時与各单元的话题相结合，合理运用多种导入方式，让学生全身心融入到阅读素材的讨论与学习中。这样有利于培养学生的英语学习兴趣，促使学生对文章内容理解更加深入。
三、自主阅读，加深理解
学校应该开展以学生为核心的英语阅读课程，教师应该提升学生自己学习的主动性，为学生创造良好的学习环境。这不是让学生在上课的时候自学，教师发挥着学生自学没有办法替代的作用。教师可以通过阅读让学生自己获得英语语法和词汇，学生拥有自己的知识积累，教师就要指引学生对这些知识的正确使用。例如：在“My name is Gina”教学中，教师指导学生自主展开阅读活动，并在小组中自身阅读成功分享出来。这样学生能够得出：“What’s your name？My name is...”等语言点。教师要根据学生自主学习情况，组织学生开展集体学习活动，促使学生阅读理解能力不断提升，也保证了英语教学获得事半功倍的效果。
四、游戏教法，提升效果
在初中生的意识中游戏必不可少，教师在授课的时候，可以带入游戏模式进行教学，设计有趣的英语阅读课为学生的学习吸收过程增加更多的兴趣因素[2]。最开始，记单词是英语阅读的根本，学生如何记牢单词和熟悉运用，教师可以让学生进行“单词接龙”的游戏教学模式，教师或学生自己说一组词汇，教师单词的最后字母让学生以这个字母来开头，传递下去，传递失败的学生可以让他（她）表演英语方面的才艺，开拓学生的英语单词同时也让学生对英语阅读课堂产生兴趣，巩固学生的英语基础知识，从而为学生今后英语阅读能力打下良好的基础。然后，教师收集书本知识以及课外书上的经典词句，学生可以在班上分享探讨，学生对自己的英语词汇进行分享后，点名指出下一个分享人员，被点名者没有可以分享的材料时就进行英语相关的才艺表演，让学生随时处在英语书本知识的探讨中，从而提高学生的英语阅读能力。
总之，教师在英语授课的时候，英语阅读教学的模式很有必要进行。把书本知识和提问作为切入点，把学生的生活相结合，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让学生掌握英语阅读的方法，才能解答遇到的难题。英语教师在授课时应该随时随地的总结自身的经验，提升自身的教学素质。从而来提升学生的英语学习质量，以此来提升自己的教学水平。
【参考文献】
[1]方奕仁.关于初中英语阅读教学有效性的实践与研究[J].名师在线，2018（20）：45-46.
[2]王俊芳.分层教学方法在初中英语阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2017（2）：111.
（作者单位：临沂第十五中学）