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阅读教学在中学语文教学活动中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费的精力最大。高质量的阅读教学不仅能拓宽学生的知识面，增强学生的语言能力，还能陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活。因此我们要在认真分析初中语文阅读教学存在问题的基础上，提出针对性的解决对策，提升学生的综合素养。
一、中学语文阅读教学中存在的问题
问题一：阅读教学观念落后
阅读的过程是读者与作者进行心灵交流的过程，读者与作者以作品为纽带，产生灵魂的碰撞和情感的交流。阅读教学过程中，教师应引导学生置身于作者所创造的大环境和背景下，去体味作者想要表达的情感或者人生思考，去感悟文章的意义。然而，实际课堂教学中，教师为了教学进度，往往不会给学生留有足够的时间，去与作者产生心灵的碰撞，而是针对文章中的某些重要、词语、句子、写作手法的妙用进行灌输。学生在阅读过程中不是自主体验，而是被动接受，这种落后的教学观显然不能提升学生的阅读理解能力。
问题二：阅读教学没有结合学生的生活实际
阅读教学过程中，需要学生仔细体会文章作者所表达的思想感情，学生的体会与感悟是建立在学生原有生活经验认知的基础上的，但是教学实践中，有些教师的阅读教学活动严重脱离了学生的生活实际，使学生无法进行文本的深入理解。
问题三：学生没有进行丰富的课外阅读
语文新课标中，对学生的课外阅读量进行了明确的规定，具体到每一学段都是需要阅读多少字数。但是中考依然是检测学生是否優秀的一个重要杠杆，因此各种科目的课后作业，考试辅导班已经占据了学生大量的课外时间，学生没有时间或者没有机会进行充分的自主阅读。
二、中学语文阅读教学中的解决对策
对策一：更新阅读教学观念
新课标和素质教育背景下，教师要尊重学生学习主体的地位，要引导学生去自主体验和感悟文章的内涵。例如教学《散步》，这是一篇描写家庭里浓浓亲情的文章，教学时，教师要引导学生仔细品味文章中四人的形象。教师可以引导学生思考：当家人发生分歧时，文中的父亲是如何解决分歧的呢？原因是什么呢？这一问题比较简单，学生通过仔细阅读文章就能得到答案：父亲决定委屈儿子，因为儿子的生命还长，但是母亲已到暮年。可是后来母亲改变了主意，说明文中的母亲非常善解人意，非常疼爱她的小孙子。学生们自己感悟到这种家人之间的亲情之后，他们对文本的理解会更加深刻。
对策二：阅读教学要结合学生的生活实际
初中语文教材中的很多课文都是非常贴近学生的实际生活的，我们教师可以通过结合学生的实际生活来展开阅读教学。例如教学《秋天的怀念》，这是著名作家史铁生的作品。它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，整篇文章表达了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。实际生活中，学生可能体会不到自己对母亲的怀念，但是学生肯定在某一时刻深深感受到了母亲对自己的爱。因此教学时，我们教师要引导学生结合他们自己的生活经历来进行文本知识的构建。如引导学生结合生活实际，谈谈他们生活中感受到的母爱，谈谈文章中最令他们感动的段落或者句子。不同的学生会选择不同的句子和段落，教师要给学生留有充分的时间，引导他们说出自己的见解和感悟。
对策三：重点落实课堂阅读方法的训练
《初中语文新课程标准》中课程目标要求：在语文学习的过程中，培养爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。同时，也要求培养学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
1.注重阅读方式，营造阅读气氛。例如，在教学部编版七年级语文《论语》十二章和古代诗歌时，就可以采用配乐诵读或者教师范读的方式，让学生感受到中华传统文化的魅力，激发学生诵读古典诗歌的激情。2.自主阅读法效率好。在教学《从百草园到三味书屋》、《再塑生命》、《雨的四季》等现代写景叙事散文时，就采用默读法，放手让学生自己去阅读文本，感受文本的内容和主题，鼓励学生畅谈课文的理解和感悟。然后教师在学生自主阅读的基础上恰当的点拨和总结，这样既培养了学生阅读的方法和习惯又提高了阅读效率。3、品味阅读最关键。部编版《卖油翁》《陋室铭》《爱莲说》等经典名篇的课堂教学中应该抓住重点文段、重点句子和关键词语品读感悟，能够引导学生理解课文中的人物事物形象，体会课文主题和情感。
对策四：引导学生进行丰富的课外阅读
为了落实新课标中对学生课外阅读的要求，教师要采取有效的措施来引导学生进行课外阅读。
首先，教师可在班级中定期或者不定期地组织学生进行阅读交流活动。就是鼓励学生走上讲台，分享他们阅读过的好的书籍，可以讲述书籍中的主要内容，可以讲述他们阅读之后的感受，一方面提升学生的语言组织能力和语言表达能力，另一方面促进学生将课外阅读落到实处。
其次，教师要引导学生制定阅读计划。详尽的阅读计划能够帮助学生游刃有余的展开课外阅读。如教学《<论语>十二章》，这是一篇节选于《论文》中的文章，阅读教学结束之后，教师可以引导学生阅读《论语》这本经典名著，《论语》篇幅比较长，那么学生可以结合自己的能力制定详细的阅读计划，判断一下大概用多长时间阅读完，每天需要阅读多少页，等等。
总而言之，虽然中学语文阅读教学中存在一些问题，但是只要我们教师实施针对性的解决对策，就能在提升阅读教学质量的同时提升学生的阅读理解能力，进而提升学生的语文素养。
一、中学语文阅读教学中存在的问题
问题一：阅读教学观念落后
阅读的过程是读者与作者进行心灵交流的过程，读者与作者以作品为纽带，产生灵魂的碰撞和情感的交流。阅读教学过程中，教师应引导学生置身于作者所创造的大环境和背景下，去体味作者想要表达的情感或者人生思考，去感悟文章的意义。然而，实际课堂教学中，教师为了教学进度，往往不会给学生留有足够的时间，去与作者产生心灵的碰撞，而是针对文章中的某些重要、词语、句子、写作手法的妙用进行灌输。学生在阅读过程中不是自主体验，而是被动接受，这种落后的教学观显然不能提升学生的阅读理解能力。
问题二：阅读教学没有结合学生的生活实际
阅读教学过程中，需要学生仔细体会文章作者所表达的思想感情，学生的体会与感悟是建立在学生原有生活经验认知的基础上的，但是教学实践中，有些教师的阅读教学活动严重脱离了学生的生活实际，使学生无法进行文本的深入理解。
问题三：学生没有进行丰富的课外阅读
语文新课标中，对学生的课外阅读量进行了明确的规定，具体到每一学段都是需要阅读多少字数。但是中考依然是检测学生是否優秀的一个重要杠杆，因此各种科目的课后作业，考试辅导班已经占据了学生大量的课外时间，学生没有时间或者没有机会进行充分的自主阅读。
二、中学语文阅读教学中的解决对策
对策一：更新阅读教学观念
新课标和素质教育背景下，教师要尊重学生学习主体的地位，要引导学生去自主体验和感悟文章的内涵。例如教学《散步》，这是一篇描写家庭里浓浓亲情的文章，教学时，教师要引导学生仔细品味文章中四人的形象。教师可以引导学生思考：当家人发生分歧时，文中的父亲是如何解决分歧的呢？原因是什么呢？这一问题比较简单，学生通过仔细阅读文章就能得到答案：父亲决定委屈儿子，因为儿子的生命还长，但是母亲已到暮年。可是后来母亲改变了主意，说明文中的母亲非常善解人意，非常疼爱她的小孙子。学生们自己感悟到这种家人之间的亲情之后，他们对文本的理解会更加深刻。
对策二：阅读教学要结合学生的生活实际
初中语文教材中的很多课文都是非常贴近学生的实际生活的，我们教师可以通过结合学生的实际生活来展开阅读教学。例如教学《秋天的怀念》，这是著名作家史铁生的作品。它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，整篇文章表达了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。实际生活中，学生可能体会不到自己对母亲的怀念，但是学生肯定在某一时刻深深感受到了母亲对自己的爱。因此教学时，我们教师要引导学生结合他们自己的生活经历来进行文本知识的构建。如引导学生结合生活实际，谈谈他们生活中感受到的母爱，谈谈文章中最令他们感动的段落或者句子。不同的学生会选择不同的句子和段落，教师要给学生留有充分的时间，引导他们说出自己的见解和感悟。
对策三：重点落实课堂阅读方法的训练
《初中语文新课程标准》中课程目标要求：在语文学习的过程中，培养爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。同时，也要求培养学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
1.注重阅读方式，营造阅读气氛。例如，在教学部编版七年级语文《论语》十二章和古代诗歌时，就可以采用配乐诵读或者教师范读的方式，让学生感受到中华传统文化的魅力，激发学生诵读古典诗歌的激情。2.自主阅读法效率好。在教学《从百草园到三味书屋》、《再塑生命》、《雨的四季》等现代写景叙事散文时，就采用默读法，放手让学生自己去阅读文本，感受文本的内容和主题，鼓励学生畅谈课文的理解和感悟。然后教师在学生自主阅读的基础上恰当的点拨和总结，这样既培养了学生阅读的方法和习惯又提高了阅读效率。3、品味阅读最关键。部编版《卖油翁》《陋室铭》《爱莲说》等经典名篇的课堂教学中应该抓住重点文段、重点句子和关键词语品读感悟，能够引导学生理解课文中的人物事物形象，体会课文主题和情感。
对策四：引导学生进行丰富的课外阅读
为了落实新课标中对学生课外阅读的要求，教师要采取有效的措施来引导学生进行课外阅读。
首先，教师可在班级中定期或者不定期地组织学生进行阅读交流活动。就是鼓励学生走上讲台，分享他们阅读过的好的书籍，可以讲述书籍中的主要内容，可以讲述他们阅读之后的感受，一方面提升学生的语言组织能力和语言表达能力，另一方面促进学生将课外阅读落到实处。
其次，教师要引导学生制定阅读计划。详尽的阅读计划能够帮助学生游刃有余的展开课外阅读。如教学《<论语>十二章》，这是一篇节选于《论文》中的文章，阅读教学结束之后，教师可以引导学生阅读《论语》这本经典名著，《论语》篇幅比较长，那么学生可以结合自己的能力制定详细的阅读计划，判断一下大概用多长时间阅读完，每天需要阅读多少页，等等。
总而言之，虽然中学语文阅读教学中存在一些问题，但是只要我们教师实施针对性的解决对策，就能在提升阅读教学质量的同时提升学生的阅读理解能力，进而提升学生的语文素养。