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摘 要：本文主要以高职教育混合式教学的绩效管理研究为重点进行阐述，以高职教育实施混合式教学可信性为主要依据，从注重有价值学习目标的强调、注重学习迁移、注重改进绩效几个方面进行研究分析，其目的在于有效促进高职教育教学质量与教学效率的合理提升，进而推动高职教育更加稳定持续的进步与发展，同时为社会提供更高素质的技能型人才。
关键词：高职院校;混合式教学;绩效管理;教学模式
引言：
现阶段，人们对于教育的重视程度逐渐提高，而高职教育能够向社会输入大量的高技能人才，同企业之间具有十分密切的联系。与此同时，科学技术的快速发展，大部分企业已经使用了机器人参与到了生产当中，此种情况的出现，一定程度上表明了低素质的员工则很可能就会被淘汰，而自身综合素质较高的人才则会被各个企业所重视。基于此，我国各个高职院校就需要结合时代发展的特点，在快速发展信息环境条件下，对教学方式进行适当的转变，有效促进教学质量同教学效率的合理提升。而混合式教学模式在高职教学中的应用，能够很好的提升高职教育教学质量与教学效率，因此，就需要加强对混合式教学的研究分析。
一、高职教育混合式教学的可行性
混合式教学的开展，其中最为关键的就是网络化教学需要的硬件基础建设，其中最为关键的也就是网络化教学平台，以及规模化的网络化教室等建设。其中网络化教学平台，能够为师生之间的交流提供很大的便利性，有效加强了师生之间的沟通与交流，让分布在不同地点的高职院校学生，能够通过校园网的登陆权限等，进行有效的沟通与交流，进而有效突破时空的限制，为混合式教学提供了更好的教学环境，有效节约了教学时间，提高了教学以及学习的效率。与此同时，如果高等职业院校的信息基础建设已经具有了基本模型，那么就需要对高职院校的师生提出要求，让其充分使用信息技术，开展教学活动。随着网络化教学的不断广泛应用，大部分的高职院校教师已经具备了信息化的教学能力，为混合式教学的开展奠定了良好的基础。另外，网络技术的快速发展，学生对于网络信息技术水平也相对较高，都能够对信息进行简答的处理以及加工，并且还能够自己进行简单的资料检索等等，为混合式教学的开展提供了有利的条件。
二、高职教育的混合式教学的绩效管理
（一）注重有价值学习目标的强调
高职院校在制定学习目标的过程中，如果想要就有良好的有效性，那么不仅仅需要对技能的性质以及层次都进行充分的了解以及阐明，同时还需要对技能具体的应用条件进行说明，并且还需要对中掌握技能的标准也进行合理明确。在传统的教育过程中，不论是进行标准化命题，还是由教师进行自命题，教师对学生学习成果的检测都是通过试卷测试进行衡量的，例如：使用选择题、问答题等问答卷的形式，通常而言，此种测试的方法仅仅适用于对技能的认知，属于简单层次知识的检测，对于应用以及解决问题类型的测试，此种方法却并不具备理想的效果。一般情况下，教师以及学生都是为了对考试进行应付才参与到教学以及学习当中，基于此，教师就仅仅知识讲解一些基础的知识技能，而且学生在学习的过程中，也仅仅学习到了一些基础的知识技能。同时，不同类型的知识技能对于学生而言，具有十分重要的影响，对于学生日后步入社会具有密切关联。因此，教师以及学生都需要注重对有价值的学习目标提高重视程度，对于学习内容进行合理区分，判断哪些知识内容是需要必须学会的，哪些知识内容是可以学会的等等，对学习目标进行细致的划分，对于不必要学习的知識内容进行有效去除，从而有效的减少学习时间，为提高学习效率奠定良好基础。
（二）注重学习迁移
学生学习知识的最终目标，就是实现学习迁移的目标，对自己所学习过的知识内容进行充分的利用，然后进行更高层次知识的学习，或者对已经掌握的知识内容进行合理利用，解决工作以及生活中所遇到的问题。但是，根据相关的研究分析表明，通常在学校中，学习的迁移率相对较低，而此种情况的出现，主要就是传统教学环境导致的，在教室中学习的知识技能通常同日常生活并不具备太大的联系，而且课堂中过度注重知识内容的学习，一定程度上忽略了知识的应用，大部分学生还出现了读死书、死读书的情况。但是，通过混合式教学模式的应用，可以为学生构建更加轻松愉快的学习氛围，让学生能够充分掌握知识的实际应用。例如：以计算机模拟为形式的硬件技术，在真实的环境中对知识技能进行练习，为学生提供了较为真实的练习环境，注重学生动手能力的培养，一定程度上合理促进了学生实践经验的合理提升，进而为学习迁移目标的实现奠定良好基础。
（三）注重改进绩效
绩效管理中最为关键的就是绩效评价，教师针对学生的学习，需要不断的进行评价，属于混合式学习中的关键环节，需要不断的对绩效进行改善优化，从而采取有效的解决措施，合理激发学生的学习积极性，帮助学生能够更好的获得绩效。与此同时，在对绩效进行评估的过程中，不仅仅能够有效对学习者的绩效进行合理完善，还需要对教师绩效也进行合理的改善，合理缩短学习的时间，并且促进学习效率的有效提高，从而为教师工作效率的提升奠定良好基础。
结束语：
在高职教育应用混合式教学模式的过程中，实际的实践效果却并不是很理想。因此，就需要加强对混合式教学绩效管理的研究分析，采取有效的解决方法，充分发挥出混合式教学的积极作用，从而推动高职教育更加稳定持续的进步与发展，为社会提供更加优秀的技能型人才，进而推动我国社会经济的可持续发展进步。
参考文献：
[1]刘艳艳. 混合式教学模式在高职教育中的应用研究[J]. 山东纺织经济，2015（10）：60-61.
[2]王春媚. 在线课程混合式教学模式构建与学习绩效研究[J]. 科技视界，2018，250（28）：79+88-89.
[3]王坤. 高职院校S2C混合式教学模式的研究与实践[J]. 当代职业教育，2016（8）：45-48.
[4]黄春麟. 以绩效提升为导向 系统推进高职院校信息化变革[J]. 中国教育信息化，2017（10）：12-14.
作者简介：
杜鹏，1982.8—，黑龙江省人，天津城市建设管理职业技术学院建筑工程系，讲师。
★ 所属课题：天津市高等职业技术教育研究会2018年度课题《“混合式”教学实施与绩效管理研究》（XVⅢ335）
关键词：高职院校;混合式教学;绩效管理;教学模式
引言：
现阶段，人们对于教育的重视程度逐渐提高，而高职教育能够向社会输入大量的高技能人才，同企业之间具有十分密切的联系。与此同时，科学技术的快速发展，大部分企业已经使用了机器人参与到了生产当中，此种情况的出现，一定程度上表明了低素质的员工则很可能就会被淘汰，而自身综合素质较高的人才则会被各个企业所重视。基于此，我国各个高职院校就需要结合时代发展的特点，在快速发展信息环境条件下，对教学方式进行适当的转变，有效促进教学质量同教学效率的合理提升。而混合式教学模式在高职教学中的应用，能够很好的提升高职教育教学质量与教学效率，因此，就需要加强对混合式教学的研究分析。
一、高职教育混合式教学的可行性
混合式教学的开展，其中最为关键的就是网络化教学需要的硬件基础建设，其中最为关键的也就是网络化教学平台，以及规模化的网络化教室等建设。其中网络化教学平台，能够为师生之间的交流提供很大的便利性，有效加强了师生之间的沟通与交流，让分布在不同地点的高职院校学生，能够通过校园网的登陆权限等，进行有效的沟通与交流，进而有效突破时空的限制，为混合式教学提供了更好的教学环境，有效节约了教学时间，提高了教学以及学习的效率。与此同时，如果高等职业院校的信息基础建设已经具有了基本模型，那么就需要对高职院校的师生提出要求，让其充分使用信息技术，开展教学活动。随着网络化教学的不断广泛应用，大部分的高职院校教师已经具备了信息化的教学能力，为混合式教学的开展奠定了良好的基础。另外，网络技术的快速发展，学生对于网络信息技术水平也相对较高，都能够对信息进行简答的处理以及加工，并且还能够自己进行简单的资料检索等等，为混合式教学的开展提供了有利的条件。
二、高职教育的混合式教学的绩效管理
（一）注重有价值学习目标的强调
高职院校在制定学习目标的过程中，如果想要就有良好的有效性，那么不仅仅需要对技能的性质以及层次都进行充分的了解以及阐明，同时还需要对技能具体的应用条件进行说明，并且还需要对中掌握技能的标准也进行合理明确。在传统的教育过程中，不论是进行标准化命题，还是由教师进行自命题，教师对学生学习成果的检测都是通过试卷测试进行衡量的，例如：使用选择题、问答题等问答卷的形式，通常而言，此种测试的方法仅仅适用于对技能的认知，属于简单层次知识的检测，对于应用以及解决问题类型的测试，此种方法却并不具备理想的效果。一般情况下，教师以及学生都是为了对考试进行应付才参与到教学以及学习当中，基于此，教师就仅仅知识讲解一些基础的知识技能，而且学生在学习的过程中，也仅仅学习到了一些基础的知识技能。同时，不同类型的知识技能对于学生而言，具有十分重要的影响，对于学生日后步入社会具有密切关联。因此，教师以及学生都需要注重对有价值的学习目标提高重视程度，对于学习内容进行合理区分，判断哪些知识内容是需要必须学会的，哪些知识内容是可以学会的等等，对学习目标进行细致的划分，对于不必要学习的知識内容进行有效去除，从而有效的减少学习时间，为提高学习效率奠定良好基础。
（二）注重学习迁移
学生学习知识的最终目标，就是实现学习迁移的目标，对自己所学习过的知识内容进行充分的利用，然后进行更高层次知识的学习，或者对已经掌握的知识内容进行合理利用，解决工作以及生活中所遇到的问题。但是，根据相关的研究分析表明，通常在学校中，学习的迁移率相对较低，而此种情况的出现，主要就是传统教学环境导致的，在教室中学习的知识技能通常同日常生活并不具备太大的联系，而且课堂中过度注重知识内容的学习，一定程度上忽略了知识的应用，大部分学生还出现了读死书、死读书的情况。但是，通过混合式教学模式的应用，可以为学生构建更加轻松愉快的学习氛围，让学生能够充分掌握知识的实际应用。例如：以计算机模拟为形式的硬件技术，在真实的环境中对知识技能进行练习，为学生提供了较为真实的练习环境，注重学生动手能力的培养，一定程度上合理促进了学生实践经验的合理提升，进而为学习迁移目标的实现奠定良好基础。
（三）注重改进绩效
绩效管理中最为关键的就是绩效评价，教师针对学生的学习，需要不断的进行评价，属于混合式学习中的关键环节，需要不断的对绩效进行改善优化，从而采取有效的解决措施，合理激发学生的学习积极性，帮助学生能够更好的获得绩效。与此同时，在对绩效进行评估的过程中，不仅仅能够有效对学习者的绩效进行合理完善，还需要对教师绩效也进行合理的改善，合理缩短学习的时间，并且促进学习效率的有效提高，从而为教师工作效率的提升奠定良好基础。
结束语：
在高职教育应用混合式教学模式的过程中，实际的实践效果却并不是很理想。因此，就需要加强对混合式教学绩效管理的研究分析，采取有效的解决方法，充分发挥出混合式教学的积极作用，从而推动高职教育更加稳定持续的进步与发展，为社会提供更加优秀的技能型人才，进而推动我国社会经济的可持续发展进步。
参考文献：
[1]刘艳艳. 混合式教学模式在高职教育中的应用研究[J]. 山东纺织经济，2015（10）：60-61.
[2]王春媚. 在线课程混合式教学模式构建与学习绩效研究[J]. 科技视界，2018，250（28）：79+88-89.
[3]王坤. 高职院校S2C混合式教学模式的研究与实践[J]. 当代职业教育，2016（8）：45-48.
[4]黄春麟. 以绩效提升为导向 系统推进高职院校信息化变革[J]. 中国教育信息化，2017（10）：12-14.
作者简介：
杜鹏，1982.8—，黑龙江省人，天津城市建设管理职业技术学院建筑工程系，讲师。
★ 所属课题：天津市高等职业技术教育研究会2018年度课题《“混合式”教学实施与绩效管理研究》（XVⅢ335）