论文部分内容阅读
【摘要】在初中语文教学的过程中，作为贯穿于全部教学活动关键所在的课堂教学，能够很好的提升学生的创新思维、业余爱好、竞争能力等各个方面的能力。文章主要结合教学实践经验对初中语文课堂教学效率提高的有效措施进行了探究。
【关键词】初中语文；课堂教学效率；有效措施
【中图分类号】G331.52【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）06-0083-01
在教育教学工作中，教师的主要工作就是努力将课堂教学效率提升上来。只有有效的提升语文课堂上的教学效率，最终才会整体提升语文的教学效率。因此，当前我们所要研究并实践的任务就是，怎样提升初中语文的教学效率。
一、重点培养学生的听说读写能力
在课堂上，教师应努力做到以学生为中心，重点对学生在听说读写方面的能力进行强化训练。在完成语文教学大纲的要求后，教师还要着力对学生自主学习方面的能力进行培养，对学生阅读方面的能力进行强化训练，鼓励学生阅读课外书，进而拓展其知识。在进行课堂教学过程中，教师应按照课文要求鼓励学生进行研究讨论。在学完一篇课文之后，让学生将有价值的文字以及语句进行摘录。如讲解《桃花源记》时，进行以下问题的设计：文中所提到的“妻子”的意思是什么，是否与汉代汉语的“妻子”是相同的解释?你还能从这篇课文中找出这类古今意义不同的文字吗?这样就会很容易调动学生学习的积极性，他们回答问题的积极性也提高了。此问题的提出是为了更好的让同学们掌握“妻子”的古今意义的不同，这会更好的训练以及提升学生的思维能力以及归纳能力。同时，和谐的学习环境让学生有更多的时间进行自主探究。
二、以多种形式导入新课
“兴趣的引导是最重要的。”在进行教学时，教师对于学生学习兴趣的培养以及激发应给予注重。如进行新课的导入时，要使学生们在上课时体会到课堂气氛的轻松和谐，在潜移默化中学习语文，教师务必按照课型的不同而采用相应的导人方式。可以通过多媒体将课文中的画面展示给同学，让学生融情于景；可以通过讲述故事对课文进行导人，激发学生对语文学习的兴趣；可以设置悬念，把学生研究问题的灵性激发出来，开启学生学习语文的心智之门。
三、以争论研究引起学生兴趣
通过探讨问题，强化师生之间以及学生间的互动交流，能够激起学生学习知识的主动性，强化学生对知识的吸收，有助于学生进行思维转型，进而推动课堂教学顺利开展。在指定场合下，教师要有意地对思维“陷阱”进行设置，让学生通过发现错误以及改正错误，体会到成功的喜悦，增强自信心。如进行《孔乙己》的教学时，学生都很在意课文的结尾时孔乙己的结局。此时，教师可有意的说其结果是：孔乙己死了。按照文中作者鲁迅在文章中“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，学生可以进行推理，文中的“大约、的确”意思是或许孔乙己死了，但也许是没有死。之后，对于老师的看法，学生可以进行有力的反驳，通过进行课堂讨论：对于模糊的事情的推测，并不一定就是事实的结果，对于结果的猜测具有两方面，发生和没发生。这就激发学生进行推测孔乙己的结局，通过对话题的争论从而推测孔乙己的命运，深化学生对批判旧社会的理解，从而提升课堂学习的高效性。
四、通过设置教学情境使学生认真学习
1、科学地创设教学情境。在初中语文教学过程中，情境教学模式是教师在对课文进行仔细阅读以及具体分析后通过精心设计而产生的。这就要求教师关注每个学生的成长过程，对学生的学习特点、兴趣爱好以及生活习惯进行深入了解，对学生个体差异进行全面了解。
2、激励学生提出问题。疑问是学习的源泉，在实际教学过程中，教师要根据课文在导入时进行提问，引发悬念，使学生带着疑问学习。
3、充分尊重学生的主体地位。在情境教学中，其精神内涵是教师赋予学生的主体地位的权利，并尊重学生的主体地位，激发学生学习的积极性。在传统的教学理念中，教学中要以教师为核心，学生处于无知甚至限知的地位。这种主客分明的师生关系显然打击了学生积极主动地学习语文，以及参与教学活动的积极性。
五、用创意画实现初中语文教学
让学生按照画面所描写的情景用自己的语言将所表现的内容表达出来，然后对学生遗漏的地方进行补充。学生通过反复诵读，通过联想以及想象对创意画进行创作，激发了学习的积极性。最后，通过多媒体展示学生所画的内容，把学生的成果展现给大家。通过创意画的创作加深了学生对课文的印象，进而将学生学习语文的积极性开发出解。不少的学生存在这样的现象，读了一篇文章，大致知道了文章中的人物，事件和情节，但唯独归纳不了文章中心思想。作者通过文章在向我们传递着什么信息，总结不了。
1、掘上下文情境，进行猜测词义能力差。个别学生遇到生疏词，就迫不及待查字典，在猜词方面的能力一直上不来。
2、对潜在信息缺乏掌控。在阅读理解过程中，视觉信息是通过眼睛对单词符号获取的。潜在信息是需要大脑对最重要的文化背景知识的汲取，这种信息缺乏就会给英语的阅读带来不小的困惑。
综上所述，在学习新课标的理念并在语文教学的付诸实践的时候，教师要以真诚的态度引导学生，从而提高初中语文教学效率。
【参考文献】
1、徐敏辉，能力与素养结合，让名著走近学生——名著阅读教学浅探 中华活页文选(教师版) 2010 (1)
2、王筱霞，初中语文活动课与英语活动课比较研究 湖南师范大学 2003
【关键词】初中语文；课堂教学效率；有效措施
【中图分类号】G331.52【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）06-0083-01
在教育教学工作中，教师的主要工作就是努力将课堂教学效率提升上来。只有有效的提升语文课堂上的教学效率，最终才会整体提升语文的教学效率。因此，当前我们所要研究并实践的任务就是，怎样提升初中语文的教学效率。
一、重点培养学生的听说读写能力
在课堂上，教师应努力做到以学生为中心，重点对学生在听说读写方面的能力进行强化训练。在完成语文教学大纲的要求后，教师还要着力对学生自主学习方面的能力进行培养，对学生阅读方面的能力进行强化训练，鼓励学生阅读课外书，进而拓展其知识。在进行课堂教学过程中，教师应按照课文要求鼓励学生进行研究讨论。在学完一篇课文之后，让学生将有价值的文字以及语句进行摘录。如讲解《桃花源记》时，进行以下问题的设计：文中所提到的“妻子”的意思是什么，是否与汉代汉语的“妻子”是相同的解释?你还能从这篇课文中找出这类古今意义不同的文字吗?这样就会很容易调动学生学习的积极性，他们回答问题的积极性也提高了。此问题的提出是为了更好的让同学们掌握“妻子”的古今意义的不同，这会更好的训练以及提升学生的思维能力以及归纳能力。同时，和谐的学习环境让学生有更多的时间进行自主探究。
二、以多种形式导入新课
“兴趣的引导是最重要的。”在进行教学时，教师对于学生学习兴趣的培养以及激发应给予注重。如进行新课的导入时，要使学生们在上课时体会到课堂气氛的轻松和谐，在潜移默化中学习语文，教师务必按照课型的不同而采用相应的导人方式。可以通过多媒体将课文中的画面展示给同学，让学生融情于景；可以通过讲述故事对课文进行导人，激发学生对语文学习的兴趣；可以设置悬念，把学生研究问题的灵性激发出来，开启学生学习语文的心智之门。
三、以争论研究引起学生兴趣
通过探讨问题，强化师生之间以及学生间的互动交流，能够激起学生学习知识的主动性，强化学生对知识的吸收，有助于学生进行思维转型，进而推动课堂教学顺利开展。在指定场合下，教师要有意地对思维“陷阱”进行设置，让学生通过发现错误以及改正错误，体会到成功的喜悦，增强自信心。如进行《孔乙己》的教学时，学生都很在意课文的结尾时孔乙己的结局。此时，教师可有意的说其结果是：孔乙己死了。按照文中作者鲁迅在文章中“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，学生可以进行推理，文中的“大约、的确”意思是或许孔乙己死了，但也许是没有死。之后，对于老师的看法，学生可以进行有力的反驳，通过进行课堂讨论：对于模糊的事情的推测，并不一定就是事实的结果，对于结果的猜测具有两方面，发生和没发生。这就激发学生进行推测孔乙己的结局，通过对话题的争论从而推测孔乙己的命运，深化学生对批判旧社会的理解，从而提升课堂学习的高效性。
四、通过设置教学情境使学生认真学习
1、科学地创设教学情境。在初中语文教学过程中，情境教学模式是教师在对课文进行仔细阅读以及具体分析后通过精心设计而产生的。这就要求教师关注每个学生的成长过程，对学生的学习特点、兴趣爱好以及生活习惯进行深入了解，对学生个体差异进行全面了解。
2、激励学生提出问题。疑问是学习的源泉，在实际教学过程中，教师要根据课文在导入时进行提问，引发悬念，使学生带着疑问学习。
3、充分尊重学生的主体地位。在情境教学中，其精神内涵是教师赋予学生的主体地位的权利，并尊重学生的主体地位，激发学生学习的积极性。在传统的教学理念中，教学中要以教师为核心，学生处于无知甚至限知的地位。这种主客分明的师生关系显然打击了学生积极主动地学习语文，以及参与教学活动的积极性。
五、用创意画实现初中语文教学
让学生按照画面所描写的情景用自己的语言将所表现的内容表达出来，然后对学生遗漏的地方进行补充。学生通过反复诵读，通过联想以及想象对创意画进行创作，激发了学习的积极性。最后，通过多媒体展示学生所画的内容，把学生的成果展现给大家。通过创意画的创作加深了学生对课文的印象，进而将学生学习语文的积极性开发出解。不少的学生存在这样的现象，读了一篇文章，大致知道了文章中的人物，事件和情节，但唯独归纳不了文章中心思想。作者通过文章在向我们传递着什么信息，总结不了。
1、掘上下文情境，进行猜测词义能力差。个别学生遇到生疏词，就迫不及待查字典，在猜词方面的能力一直上不来。
2、对潜在信息缺乏掌控。在阅读理解过程中，视觉信息是通过眼睛对单词符号获取的。潜在信息是需要大脑对最重要的文化背景知识的汲取，这种信息缺乏就会给英语的阅读带来不小的困惑。
综上所述，在学习新课标的理念并在语文教学的付诸实践的时候，教师要以真诚的态度引导学生，从而提高初中语文教学效率。
【参考文献】
1、徐敏辉，能力与素养结合，让名著走近学生——名著阅读教学浅探 中华活页文选(教师版) 2010 (1)
2、王筱霞，初中语文活动课与英语活动课比较研究 湖南师范大学 2003