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摘要：对民办高校而言，招生规模是其发展的生命线。若民办高校教育教学手段缺乏创新，应用型人才培养缺乏力度，校园环境缺乏吸引力，势必对生源规模和质量造成严重影响。绿色生化的实施，不仅可以提升民办高校创新教育手段，引导学生建立绿色生态意识，而且可以培养学生创新性绿色实践应用设计能力，更能对校园环境起到优化的作用，同时为民办高校环境思政的推进提供有效助力。
关键词：新民办高校;实践教学
1.引言
21世纪以来，我国民办高等教育进入了蓬勃发展阶段。国家和地方政府先后出台多项扶持民办高等教育发展的政策，民办高校办学质量不断提高，办学行为不断规范，一批有特色、有质量的民办高校正在形成。党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，为民办高校更新发展理念、破解发展难题提供了价值引领和实践依据。2018年5月，湖北省委高校工委、省教育厅印发《“五个思政”改革示范点实施方案》，深入推进高校学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政“五个思政”改革创新。如何在环境思政背景下，以绿色生物化工类实践项目为切入点，促进民办高校绿色可持续发展成为亟待解决的问题。
2.国内外研究现状
20世纪90年代后期兴起的绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学[1-2]。绿色化学主要是利用化学原理以及所有相关的技术和方法，来减少或消除化学反应对生态和环境污染。
进入21世纪以来，2000年英国化学会、Salters公司和Jerwood慈善基金会共同设立英国绿色化学优胜奖，2002年又设立英国绿色化学技术奖化学和工程奖[3]。2005年意大利保护环境大学化学联盟（INCA）设立意大利保护环境大學化学联盟奖励计划，日本国内多所大学也制定了新阳光计划，确定绿色化学的环境无害制造技术和减少环境污染作为环境技术的研究与开发内容[4]。
在国内，1995年中国科学院化学部组织了《绿色化学与技术一推进化工生产可持续发展的途径》院士咨询活动，提出了发展绿色化学与技术、消灭和减少环境污染源的七条建议。1998年，在合肥举办了第一届国际绿色化学高级研讨会。许多高校化学系成立了绿色化学研究所，分别进行着相关的教学科研活动。
2005年国家环保总局发布了“关于加强实验室内污染环境监管的通知”，首次将化学实验场所的污染纳入环境监管范围[5]。2006年7月正式成立了中国化学学会绿色化学专业委员会。上述活动推动了我国绿色化学的发展[6]。2014年在上海召开主题为“化学构筑美好生活”的中法绿色化学学术交流会议，以期开拓中国在可持续发展绿色化学领域的创新研究和相关产业，为全球的环境保护和人类健康做出贡献。
3.实践教学绿色可持续发展对策
绿色可持续发展的核心概念是指人们可利用科学的原理打破传统“先污染、后治理”的理念，在始端就采用预防污染的科学手段，使得过程和终端都接近零排放或零污染[7-9]。绿色生化的发展和环保意识的增强，是建设生态文明、保持可持续性发展和人们健康生活的必然选择。
以生物化工类专业实践教学项目为切入点，在《生物化学》、《物理化学》等多门课程中进行实践项目内容优化，实施方案绿色化，废液排放环境友好化，保证实践项目效果的同时对项目微型化等，构建形成多门实践课程绿色可持续发展体系。
（1）教材的绿色化
实验教材是实验教学内容的主要载体，根据绿色生化的要求和理念去改编实验教材，并注重将环保、医疗机构和相关生物化工企业的绿色实践项目进行改进，使其适应高校教学，纳入教材。
（2）实践项目方案绿色化
利用生物和化学技术手段和方法，研究、设计和改进实验方法和步骤，提高试剂利用率，减少实验过程中有害物、污染物的产生。例如设计串联实验，打破学科间、实验间的界限，提高试剂的利用率，降低实验成本，减少污染。
（3）实践项目的微型化
在保证生物化工类实践项目的现象和结果的前提下，尽可能少的使用化学试剂，减少废液废固的产生，节约教学资源，降低污染。
（4）重视废液处理
将项目产生的废液处理安排一定的课时，培养学生的绿色生化意识，养成良好的实验习惯。
（5）高毒、高危化学实验的处理
对于一些易燃、易爆、危险、毒性高、污染重的实践项目，可以通过多媒体演示或虚拟仿真项目让学生直观地了解反应过程、看到实验结果。避免实际操作的危险和污染。
（6）体系的构建
通过系统整合，构建环境思政引导下，生物化工类绿色可持续发展实践教学体系。
4.结语
在民办高校日常教学中开展绿色生态理念教育、树立绿色生态意识、环境保护意识和可持续发展意识尤为必要，这也是高校实施五个思政的必备条件之一。绿色生态贯彻了可持续发展理念，可推动人与自然的和谐发展，凸显了绿色生态宣传与教育的重要性[10]。
传统生物化工类专业的实验课程，实验科目多，开设实验项目多，且各门实验课程涉及到的试剂有着较多种类，部分综合性实验对试剂有较大使用量，其中涉及到一些试剂有较强挥发性和毒副作用，若缺乏绿色生态理念对师生的合理引导，势必会存在校园和周边环境恶化风险，同时对师生健康造成一定伤害。在环境思政引导下，利用绿色化理念指导实验教学工作、改革实验教学内容、优化实验操作等，从而提高学生的环保意识、降低环境污染，为师生创造一个良好的实验环境和校园环境。
参考文献：
[1]高明慧.用绿色化学与环保理念推进大学化学实验教学[J].广州化工，2017，45（10）：200-203.
[2]张凤，罗景，周军.将绿色化学理念渗透到有机化学教学中的几点思考[J].化工时刊，2017，31（ 1） ： 44-46.
[3]申丽华.绿色化学在无机及分析化学实验教学中的探索[J].中国现代教育装备，2016（ 11） ： 54-56.
[4]魏泽英，李树全，谢小燕，等.物理化学实验教学绿色化改革实践[J].教育教学论坛，2014（1）：245-246.
基金项目：武汉东湖学院2019年重点教研项目（JY2019005）。
作者简介：
金卫华（1976.9-），男，湖北潜江人，讲师，研究方向为天然药物开发。
通讯作者：唐红枫（1980.1-），男，教授。研究方向为分子毒理学。
关键词：新民办高校;实践教学
1.引言
21世纪以来，我国民办高等教育进入了蓬勃发展阶段。国家和地方政府先后出台多项扶持民办高等教育发展的政策，民办高校办学质量不断提高，办学行为不断规范，一批有特色、有质量的民办高校正在形成。党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，为民办高校更新发展理念、破解发展难题提供了价值引领和实践依据。2018年5月，湖北省委高校工委、省教育厅印发《“五个思政”改革示范点实施方案》，深入推进高校学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政“五个思政”改革创新。如何在环境思政背景下，以绿色生物化工类实践项目为切入点，促进民办高校绿色可持续发展成为亟待解决的问题。
2.国内外研究现状
20世纪90年代后期兴起的绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学[1-2]。绿色化学主要是利用化学原理以及所有相关的技术和方法，来减少或消除化学反应对生态和环境污染。
进入21世纪以来，2000年英国化学会、Salters公司和Jerwood慈善基金会共同设立英国绿色化学优胜奖，2002年又设立英国绿色化学技术奖化学和工程奖[3]。2005年意大利保护环境大学化学联盟（INCA）设立意大利保护环境大學化学联盟奖励计划，日本国内多所大学也制定了新阳光计划，确定绿色化学的环境无害制造技术和减少环境污染作为环境技术的研究与开发内容[4]。
在国内，1995年中国科学院化学部组织了《绿色化学与技术一推进化工生产可持续发展的途径》院士咨询活动，提出了发展绿色化学与技术、消灭和减少环境污染源的七条建议。1998年，在合肥举办了第一届国际绿色化学高级研讨会。许多高校化学系成立了绿色化学研究所，分别进行着相关的教学科研活动。
2005年国家环保总局发布了“关于加强实验室内污染环境监管的通知”，首次将化学实验场所的污染纳入环境监管范围[5]。2006年7月正式成立了中国化学学会绿色化学专业委员会。上述活动推动了我国绿色化学的发展[6]。2014年在上海召开主题为“化学构筑美好生活”的中法绿色化学学术交流会议，以期开拓中国在可持续发展绿色化学领域的创新研究和相关产业，为全球的环境保护和人类健康做出贡献。
3.实践教学绿色可持续发展对策
绿色可持续发展的核心概念是指人们可利用科学的原理打破传统“先污染、后治理”的理念，在始端就采用预防污染的科学手段，使得过程和终端都接近零排放或零污染[7-9]。绿色生化的发展和环保意识的增强，是建设生态文明、保持可持续性发展和人们健康生活的必然选择。
以生物化工类专业实践教学项目为切入点，在《生物化学》、《物理化学》等多门课程中进行实践项目内容优化，实施方案绿色化，废液排放环境友好化，保证实践项目效果的同时对项目微型化等，构建形成多门实践课程绿色可持续发展体系。
（1）教材的绿色化
实验教材是实验教学内容的主要载体，根据绿色生化的要求和理念去改编实验教材，并注重将环保、医疗机构和相关生物化工企业的绿色实践项目进行改进，使其适应高校教学，纳入教材。
（2）实践项目方案绿色化
利用生物和化学技术手段和方法，研究、设计和改进实验方法和步骤，提高试剂利用率，减少实验过程中有害物、污染物的产生。例如设计串联实验，打破学科间、实验间的界限，提高试剂的利用率，降低实验成本，减少污染。
（3）实践项目的微型化
在保证生物化工类实践项目的现象和结果的前提下，尽可能少的使用化学试剂，减少废液废固的产生，节约教学资源，降低污染。
（4）重视废液处理
将项目产生的废液处理安排一定的课时，培养学生的绿色生化意识，养成良好的实验习惯。
（5）高毒、高危化学实验的处理
对于一些易燃、易爆、危险、毒性高、污染重的实践项目，可以通过多媒体演示或虚拟仿真项目让学生直观地了解反应过程、看到实验结果。避免实际操作的危险和污染。
（6）体系的构建
通过系统整合，构建环境思政引导下，生物化工类绿色可持续发展实践教学体系。
4.结语
在民办高校日常教学中开展绿色生态理念教育、树立绿色生态意识、环境保护意识和可持续发展意识尤为必要，这也是高校实施五个思政的必备条件之一。绿色生态贯彻了可持续发展理念，可推动人与自然的和谐发展，凸显了绿色生态宣传与教育的重要性[10]。
传统生物化工类专业的实验课程，实验科目多，开设实验项目多，且各门实验课程涉及到的试剂有着较多种类，部分综合性实验对试剂有较大使用量，其中涉及到一些试剂有较强挥发性和毒副作用，若缺乏绿色生态理念对师生的合理引导，势必会存在校园和周边环境恶化风险，同时对师生健康造成一定伤害。在环境思政引导下，利用绿色化理念指导实验教学工作、改革实验教学内容、优化实验操作等，从而提高学生的环保意识、降低环境污染，为师生创造一个良好的实验环境和校园环境。
参考文献：
[1]高明慧.用绿色化学与环保理念推进大学化学实验教学[J].广州化工，2017，45（10）：200-203.
[2]张凤，罗景，周军.将绿色化学理念渗透到有机化学教学中的几点思考[J].化工时刊，2017，31（ 1） ： 44-46.
[3]申丽华.绿色化学在无机及分析化学实验教学中的探索[J].中国现代教育装备，2016（ 11） ： 54-56.
[4]魏泽英，李树全，谢小燕，等.物理化学实验教学绿色化改革实践[J].教育教学论坛，2014（1）：245-246.
基金项目：武汉东湖学院2019年重点教研项目（JY2019005）。
作者简介：
金卫华（1976.9-），男，湖北潜江人，讲师，研究方向为天然药物开发。
通讯作者：唐红枫（1980.1-），男，教授。研究方向为分子毒理学。