兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生能主动参与，乐于研究，勤于动手。但是，在农村，由于中学生具有基础差，知识面不广，反应能力较低等特点，对数学学科不感兴趣，产生惧怕心理，畏难情绪。针对这种现象，作为教师我们就要从根源抓起，要激发每一个学生学习数学的兴趣。下面，是我在教学中培养学生学习数学兴趣的几点做法。
　　一、与学生建立良好的师生关系，用教师热爱数学的热忱来感染学生，从而培养学生的学习
　　兴趣
　　良好的师生关系是完成教育任务的必要条件，也是对本学科产生兴趣的关键。我们要以身作则，只有我们将感情倾于数学教学中，学生才能更加积极主动地投入到数学学习中，才能对所学知识产生兴趣，有动力去学习，去钻研。
　　二、精心设计导语，创设问题情境
　　利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习兴趣和学习动机的情境，使学生大脑处于活跃状态，促使学生继续去学习，去思考，去探究。例如，在学习相似三角形的应用时，我这样设计的：我们学校的旗杆很高吧，谁能用最快最简便的方法测出它的高？同学各抒己见，都想知道谁的答案最好。这样，就使学生能积极地思考，变被动为主动，能达到良好的教学效果。
　　三、及时发现学生的进步，多表扬多鼓励，激励学生学习数学的兴趣
　　为了让学生体验成功的喜悦，教师应尽可能多地为学生创造获得成功的机会，使学生体会到成功的喜悦。听懂一节课，掌握一种数学学习方法，甚至对个别差生能记住一个数学公式，教师都要及时地肯定并加以表扬。在课堂上，教师要多使用鼓励性语言，比如：你真厉害，你真行，你的做法真简单等等。这样，才能增强他们学习数学的信心。
　　四、合理运用直观教学，培养学生学习数学的兴趣
　　数学学科的特点就是逻辑性强，比较抽象。为了激发学生的学习兴趣，就要想办法将知识直观化、形象好，才能符合学生的心理，才能让学生掌握。现代化的多媒体教学就是一个比较有用可行的途径。它可以将比较难懂难理解的知识形象直观地演示给学生看，让学生经历知识形成的过程，对知识更感兴趣，理解更透，记忆更深刻。例如：在讲圆与圆的位置关系时，我利用多媒体制作了两个圆在运动全过程中所形成的位置关系的动画，学生通过直观地演示很容易就发现了圆与圆的五种位置关系。接着我还运用动画演示了两圆的半径、圆心距在它们的不同位置关系时具有哪些数量关系。通过直观演示，全班同学对本节内容掌握非常好。
　　总之，培养学生对数学的学习兴趣是非常重要和必要的。只有对数学产生兴趣，才有可能把数学学好。学习数学的兴趣又不是一朝一夕就可以养成的，它需要在教学中长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验，不断取长补短。只有这样，才会取得预期的成效。