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【摘要】独立学院的大学生在我国普通高等教育中占有很大的比重，随着英语这门国际通用语言在世界上的地位越来越稳固，独立学院的大学英语教学受到了更多的重视。本文首先引出独立学院大学英语课堂的教学现状，然后给出构建活色生香的独立学院大学英语课堂的具体措施，对我国独立学院的大学英语课堂教学有着较为重要的参考价值。
【关键词】活色生香 独立学院 大学英语课堂
一、引言
独立学院大学英语课堂氛围沉闷、学生沉默的教学现状，从侧面反映了独立学院的大学生英语水平有限并且对英语学习兴趣不强。由于独立学院的大学生在英语方面的能力不强，导致学生在课堂上无法流畅地与教师进行交流，无法解决教师在课堂上提出的问题。这种情况导致大学生对英语的学习积极性大大下降，反过来又严重阻碍大学生提高自身的英语水平，两者之间形成了恶性循环。由于独立学院与普通本科院校的学生在很多方面都有着不足，因此，为了减小独立院校学生与普通本科院校学生之间的差距，必须改变各学科的教学现状。英语作为应届毕业生找工作的重要筹码之一，独立院校必须提高对大学英语课堂的教学现状的重视程度，将氛围沉闷、学生沉默的大学英语课堂成功转变为活色生香的大学英语课堂。
二、构建活色生香的独立学院大学英语课堂的具体措施
1.课前daily presentation。课前daily presentation的概念是指通过教师既定的主题来对学生形成引导，在课前给予学生自由发挥的空间与时间，独立自主地对教师既定的主题进行解读。课前daily presentation有助于学生形成自主性较高的学习模式，有助于加深学生对于所学知识的印象与理解程度，学生通过查阅大量资料，可以获得更多相关方面的知识，远比教师在课堂上对学生进行僵化死板的传授效果更佳。此外，这种方式能够给课堂带来更多的趣味性以及活力感，学生能够更多地参与到大学英语的学习过程中，这种教学方式能够明显改变独立学院大学英语课堂死气沉沉的氛围。
2.任务型教学法。任务型教学法的核心理念就是通过让学生完成教师布置的教学任务来达到学习英语知识的目的。传统的教学模式对于学生的要求仅限于考试成绩的高低，对于学生在教学过程中的表现并不是特别重视，忽略了学生对英语这门语言的真正掌握程度。很多学生在英语笔试考试中能够很轻松地取得高分，但是在口语表达能力方面缺表現得一塌糊涂，这种现象明显就是传统大学英语课堂中存在的弊端。任务型教学法能够使学生在完成各种任务的过程中，逐渐对英语这门语言产生浓厚的兴趣，并且能够帮助学生以一种更为轻松的学习姿态去认知英语这门语言。任务型教学法可以给予教师更为灵活地对学生进行教学，可以面向学生发布写作类、阅读类、口语类等多种类型的教学任务，帮助学生全面提高自身的英语水平。
3.英文电影配音与歌曲演唱比赛。在课堂上利用英文电影配音进行教学，能够让学生感受到原汁原味的正统英文发音，能够帮助学生纠正自身的错误发音，弥补学生在口语表达方面上表现出来的不足。此外，英文电影中隐含着很多西方国家的传统文化，英文电影配音可以帮助学生更多地了解中文与英文之间的文化差异，从而能够在两种语言之间自如地转换。而歌曲演唱比赛则要求学生的参赛作品必须是全英文，学生为了在歌曲演唱比赛中取得较好的名次，必然会刻苦练习参赛歌曲，经常举办歌曲演唱比赛能够潜移默化地提高学生的英语水平。
笔者在文华学院外语学部大学英语系任教多年，主要承担全院各非英语专业大一和大二学生的大学英语精读和听说教学。多年的实践证明，以上三种方式能够帮助独立学院提高大学英语的教学水平，为传统的大学英语课堂注入更多的活力，为构建活色生香的大学英语讲堂提供最为坚实的推动力。
三、结语
独立学院的大学英语教育事业一直以来都发展的不温不火，随着全球化逐渐成为世界发展的主流趋势，社会对于人才的英语综合能力的重视程度也在不断增加，独立学院大学英语教育事业的发展速度逐渐不能满足社会对于人才越来越高的要求。传统的大学英语教学模式是造成独立学院英语教学固步自封的重要原因，很多教师一直沿袭着传统的英语教学模式，造成英语课堂上一直以来都呈现出“教师滔滔不绝，学生沉默如金”的现象。为了改变这种现象，提高独立学院大学英语教育事业的发展速度，必须构建活色生香的大学英语课堂，只有改变英语课堂上僵化死板的教学模式，才能在根源上解决独立学院的学生英语水平不高的问题。
参考文献：
[1]刘佳.独立学院大学英语课堂学生沉默现象成因与解决途径[J].才智，2013，（19）：97.
[2]谭春梅.体验式大学英语课堂展示任务设计[J].高教论坛， 2010，（01）：78-80 99.
[3]吴长青.构建独立学院大学英语教学新模式探析-工程技术学院大学英语课程改革个案分析[J].疯狂英语（教师版），2009， （01）：56-59.
[4]李威.基于体验式英语教学理论的大学英语课堂教学设计[J].南昌师范学院学报，2014，（06）：147-150.
作者简介：武欣（1981-），女，汉族，湖北武汉人，湖北省武汉市文华学院外语学部大学英语系讲师，研究生，研究方向：英语语言学与教育学。
【关键词】活色生香 独立学院 大学英语课堂
一、引言
独立学院大学英语课堂氛围沉闷、学生沉默的教学现状，从侧面反映了独立学院的大学生英语水平有限并且对英语学习兴趣不强。由于独立学院的大学生在英语方面的能力不强，导致学生在课堂上无法流畅地与教师进行交流，无法解决教师在课堂上提出的问题。这种情况导致大学生对英语的学习积极性大大下降，反过来又严重阻碍大学生提高自身的英语水平，两者之间形成了恶性循环。由于独立学院与普通本科院校的学生在很多方面都有着不足，因此，为了减小独立院校学生与普通本科院校学生之间的差距，必须改变各学科的教学现状。英语作为应届毕业生找工作的重要筹码之一，独立院校必须提高对大学英语课堂的教学现状的重视程度，将氛围沉闷、学生沉默的大学英语课堂成功转变为活色生香的大学英语课堂。
二、构建活色生香的独立学院大学英语课堂的具体措施
1.课前daily presentation。课前daily presentation的概念是指通过教师既定的主题来对学生形成引导，在课前给予学生自由发挥的空间与时间，独立自主地对教师既定的主题进行解读。课前daily presentation有助于学生形成自主性较高的学习模式，有助于加深学生对于所学知识的印象与理解程度，学生通过查阅大量资料，可以获得更多相关方面的知识，远比教师在课堂上对学生进行僵化死板的传授效果更佳。此外，这种方式能够给课堂带来更多的趣味性以及活力感，学生能够更多地参与到大学英语的学习过程中，这种教学方式能够明显改变独立学院大学英语课堂死气沉沉的氛围。
2.任务型教学法。任务型教学法的核心理念就是通过让学生完成教师布置的教学任务来达到学习英语知识的目的。传统的教学模式对于学生的要求仅限于考试成绩的高低，对于学生在教学过程中的表现并不是特别重视，忽略了学生对英语这门语言的真正掌握程度。很多学生在英语笔试考试中能够很轻松地取得高分，但是在口语表达能力方面缺表現得一塌糊涂，这种现象明显就是传统大学英语课堂中存在的弊端。任务型教学法能够使学生在完成各种任务的过程中，逐渐对英语这门语言产生浓厚的兴趣，并且能够帮助学生以一种更为轻松的学习姿态去认知英语这门语言。任务型教学法可以给予教师更为灵活地对学生进行教学，可以面向学生发布写作类、阅读类、口语类等多种类型的教学任务，帮助学生全面提高自身的英语水平。
3.英文电影配音与歌曲演唱比赛。在课堂上利用英文电影配音进行教学，能够让学生感受到原汁原味的正统英文发音，能够帮助学生纠正自身的错误发音，弥补学生在口语表达方面上表现出来的不足。此外，英文电影中隐含着很多西方国家的传统文化，英文电影配音可以帮助学生更多地了解中文与英文之间的文化差异，从而能够在两种语言之间自如地转换。而歌曲演唱比赛则要求学生的参赛作品必须是全英文，学生为了在歌曲演唱比赛中取得较好的名次，必然会刻苦练习参赛歌曲，经常举办歌曲演唱比赛能够潜移默化地提高学生的英语水平。
笔者在文华学院外语学部大学英语系任教多年，主要承担全院各非英语专业大一和大二学生的大学英语精读和听说教学。多年的实践证明，以上三种方式能够帮助独立学院提高大学英语的教学水平，为传统的大学英语课堂注入更多的活力，为构建活色生香的大学英语讲堂提供最为坚实的推动力。
三、结语
独立学院的大学英语教育事业一直以来都发展的不温不火，随着全球化逐渐成为世界发展的主流趋势，社会对于人才的英语综合能力的重视程度也在不断增加，独立学院大学英语教育事业的发展速度逐渐不能满足社会对于人才越来越高的要求。传统的大学英语教学模式是造成独立学院英语教学固步自封的重要原因，很多教师一直沿袭着传统的英语教学模式，造成英语课堂上一直以来都呈现出“教师滔滔不绝，学生沉默如金”的现象。为了改变这种现象，提高独立学院大学英语教育事业的发展速度，必须构建活色生香的大学英语课堂，只有改变英语课堂上僵化死板的教学模式，才能在根源上解决独立学院的学生英语水平不高的问题。
参考文献：
[1]刘佳.独立学院大学英语课堂学生沉默现象成因与解决途径[J].才智，2013，（19）：97.
[2]谭春梅.体验式大学英语课堂展示任务设计[J].高教论坛， 2010，（01）：78-80 99.
[3]吴长青.构建独立学院大学英语教学新模式探析-工程技术学院大学英语课程改革个案分析[J].疯狂英语（教师版），2009， （01）：56-59.
[4]李威.基于体验式英语教学理论的大学英语课堂教学设计[J].南昌师范学院学报，2014，（06）：147-150.
作者简介：武欣（1981-），女，汉族，湖北武汉人，湖北省武汉市文华学院外语学部大学英语系讲师，研究生，研究方向：英语语言学与教育学。