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摘 要 大学生榜样教育对于大学生的成长发展具有非常重要的意义，但随着社会发展和意识形态的变化，如何对大学生更好的进行榜样教育引发了大家的关注和思考。本文结合当前高校思想政治教育和榜样教育的工作实际，分析了榜样教育的重要性、特点以及存在的问题，探讨了如何正确有效的进行大学生榜样教育。
关键词 大学生 榜样教育 价值观
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 榜样教育的内涵
榜样的力量是无穷的。先进典型是具有代表性的人物或事件，是一个国家、一个民族生命的图腾，维系着国家和民族的信念。榜样教育法，即先进典型教育法，是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通過主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。
2 为什么进行高校榜样教育
大学阶段是大学生心理不断成熟，人生观、世界观、价值观不断完善稳定的阶段。但是在经济体制和社会结构深刻变动的时刻，社会中思想观念、生活方式、思维方式、价值取向等发生了巨大变化，导致了部分学生信仰迷茫、理想淡化、责任缺失、心理脆弱。因此，在高校教育中，如何校准大学生的人生航程，帮助大学生确立正确的人生三观是思想政治教育工作的重要内容。榜样教育作为思想政治教育的重要方式和方法，积极推动和引导榜样教育的作用对于高校思想政治教育具有非常重要的意义。首先，有利于进一步改进和完善大学生思想政治教育。通过榜样教育，充分发挥先进典型的榜样力量，将传统的理论教育转变为生动的案例教育，“晓之以理，动之以情”，让思想政治教育更加贴近生活、贴近实际。其次，有利于大学生健康成长和协调发展。先进典型作为榜样，可以帮助大学生客观审视自我，是大学生主动寻求情感和认知上的精神财富，激励和促进大学生不断成长发展。
3 当代大学生榜样观的特点和目前高校榜样教育的问题
3.1 当代大学生榜样观的特点
当代大学生知识结构水平较高，注重自我价值的实现和自我个性的展现，思维活跃。同时随着社会发展，大学生的价值观趋向多元化，体现在他们的他们心中的榜样选择趋向多元化，许多影视明星、歌星、体育明星、著名企业家等社会公众人物成为很多大学生心目中的榜样。大学生对媒体和政府的宣传不再盲从，更多的是通过自己的了解和思考进行独立选择，更加看重榜样的内在价值观、所做的贡献以及社会影响力。另外，通过实际调查统计发现，当代大学生对榜样的重要性仍普遍认同，认可优秀榜样是对大学生进行激励和帮助的精神财富；部分大学生对榜样事迹的真实性产生怀疑，传统意义上“高大全”的英雄形象脱离现实生活；部分大学生对榜样教育的内涵认知模糊，认为学习先进典型就是要学习“做好事”，就是放弃个性追求。
3.2 当前高校榜样教育存在的问题
（1）榜样人物过于“高大全”缺少人性化。传统的榜样教育偏向将榜样塑造成社会意志一以贯之的楷模，过分重视榜样人物的社会道德示范性和教育意义，造成榜样人物的高度完美，使之脱离实际生活。在调查中有同学反映“我们的榜样人物总是完美的高大全，总是将他人、集体或国家的利益摆在首位，缺乏自我观念，如果有缺点的话就是工作起来不注意身体”。在当代社会注重人权和自我价值的环境下，“高大全”的榜样人物无疑与实际生活严重脱节。
（2）榜样人物选取过程缺少民主性。在榜样教育中，只有得到广泛认可的榜样人物才能激发大学生的学习积极性，才能促进大学生内化榜样人物的优秀品德，促进自我进步成长。但是目前榜样人物的选取过程中行政命令仍占据较大成分，缺少民主性，没有充分发挥公众的主体作用，部分是通过“包装、炒作”等方式评选出来。这样的“榜样人物”不能引发公众的情感共鸣和心理共情，忽视对公众的尊重，也就得不到良好地教育效果。
（3）榜样人物的职业身份趋于固定，选取面狭窄。新中国成立以来，传统榜样人物的身份和职业相对固定， 在社会主义现代化建设事业中涌现出的大批道德榜样也存在着某些职业行业的倾向。据数据统计，科学家和政治领导人在我们学校思想教育教材中占据较大比重，而与人们日常生活相关的领域所占比重较少，忽视了普通岗位的价值和脱离背景身份后内在精神魅力的学习。
（4）榜样教育方式单一化。在榜样教育过程中，忽视了大学生的主体能动性，单一采取强行灌输方式，把大学生当成“受容器”简单地通过几次课堂教学、报告会或感想进行教育，容易引起学生的排斥和反叛心理。另外，在向榜样人物学习时，多着眼于他们所取得的成绩，忽视了对榜样内在精神的学习，忽视了探索榜样内在的人格魅力和价值观，让学习流于口号和说教。
4 如何正确有效地在大学生中进行榜样教育
4.1 客观选择大学生榜样人物
首先，要善于识别和发现大学生先进典型。大学生榜样源于生活，要着眼于大学生当中，在日常工作中要深入挖掘具有特殊意义和推广价值的大学生优秀事迹，引导大家向身边的优秀榜样学习。其次，选择大学生先进典型要避免“高大全”。一个有血有肉、喜怒哀乐俱全的榜样更容易引起大家的共鸣。再次，大学生榜样应具有时代性。为了增强榜样的现实性和时代感，我们要充分考虑当今时代特征，选择现时代与大学生相契合的典型，如“感动中国”中的普通老百姓，使大学生能感受到榜样人物的内心力量和思想觉悟。
4.2 实事求是地进行榜样宣传
在榜样宣传中药坚持实事求是的原则，也就是要从实际情况出发，真实的反映榜样人物的闪光点，既让大家感受到他们的内在人格魅力也不能苛求他们的完美无缺，切忌“添枝加叶”“涂脂抹粉”。在宣传中，要实事求是的分析榜样人物的先进事迹，政治色彩不能太浓，让学生们感受到榜样植根于现实生活并不遥远。同时，榜样是动态发展的，榜样会有某方面的不足，也可能被别人超越，引导学生树立此观念，破除榜样终生论。
4.3 拓展榜样教育宣传媒介
随着知识社会、信息社会的建立发展，互联网在大学生的日常学习生活中占据了重要地位，榜样教育也应与时俱进，采用现代化的教育方法。现代榜样教育应以大学生接受信息方式的新特点为基础，以科学技术手段为主要载体，广泛采用多媒体等现代教育技术手段，充分利于互联网作为信息平台，利用微博、飞信、人人等社交平台进行广泛的宣传和教育，多途径的让学生们了解和学习榜样人物的先进事迹。
4.4 建立长效学习机制
大学生的榜样教育是一个渐进的过程，大学生受影响是一个连续的心理活动过程，因此大学生榜样教育要保持经常性和持久性，一步步的用先进事迹和典型人物感染大家。要通过举办优秀事迹报告会、组织观看优秀人物的视频资料、参观先进事迹展览、访问先进人物等形式进行广泛的宣传和教育，为大学生构建全方位的立体宣传网。同时，充分利用和引导课堂教育、家庭教育、社会教育的积极作用。另外，组织学生开展学习榜样人物的社会实践活动，打破传统的理论学习，让大家在实践中进行自我教育、自我反思和自我成长。
关键词 大学生 榜样教育 价值观
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 榜样教育的内涵
榜样的力量是无穷的。先进典型是具有代表性的人物或事件，是一个国家、一个民族生命的图腾，维系着国家和民族的信念。榜样教育法，即先进典型教育法，是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通過主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。
2 为什么进行高校榜样教育
大学阶段是大学生心理不断成熟，人生观、世界观、价值观不断完善稳定的阶段。但是在经济体制和社会结构深刻变动的时刻，社会中思想观念、生活方式、思维方式、价值取向等发生了巨大变化，导致了部分学生信仰迷茫、理想淡化、责任缺失、心理脆弱。因此，在高校教育中，如何校准大学生的人生航程，帮助大学生确立正确的人生三观是思想政治教育工作的重要内容。榜样教育作为思想政治教育的重要方式和方法，积极推动和引导榜样教育的作用对于高校思想政治教育具有非常重要的意义。首先，有利于进一步改进和完善大学生思想政治教育。通过榜样教育，充分发挥先进典型的榜样力量，将传统的理论教育转变为生动的案例教育，“晓之以理，动之以情”，让思想政治教育更加贴近生活、贴近实际。其次，有利于大学生健康成长和协调发展。先进典型作为榜样，可以帮助大学生客观审视自我，是大学生主动寻求情感和认知上的精神财富，激励和促进大学生不断成长发展。
3 当代大学生榜样观的特点和目前高校榜样教育的问题
3.1 当代大学生榜样观的特点
当代大学生知识结构水平较高，注重自我价值的实现和自我个性的展现，思维活跃。同时随着社会发展，大学生的价值观趋向多元化，体现在他们的他们心中的榜样选择趋向多元化，许多影视明星、歌星、体育明星、著名企业家等社会公众人物成为很多大学生心目中的榜样。大学生对媒体和政府的宣传不再盲从，更多的是通过自己的了解和思考进行独立选择，更加看重榜样的内在价值观、所做的贡献以及社会影响力。另外，通过实际调查统计发现，当代大学生对榜样的重要性仍普遍认同，认可优秀榜样是对大学生进行激励和帮助的精神财富；部分大学生对榜样事迹的真实性产生怀疑，传统意义上“高大全”的英雄形象脱离现实生活；部分大学生对榜样教育的内涵认知模糊，认为学习先进典型就是要学习“做好事”，就是放弃个性追求。
3.2 当前高校榜样教育存在的问题
（1）榜样人物过于“高大全”缺少人性化。传统的榜样教育偏向将榜样塑造成社会意志一以贯之的楷模，过分重视榜样人物的社会道德示范性和教育意义，造成榜样人物的高度完美，使之脱离实际生活。在调查中有同学反映“我们的榜样人物总是完美的高大全，总是将他人、集体或国家的利益摆在首位，缺乏自我观念，如果有缺点的话就是工作起来不注意身体”。在当代社会注重人权和自我价值的环境下，“高大全”的榜样人物无疑与实际生活严重脱节。
（2）榜样人物选取过程缺少民主性。在榜样教育中，只有得到广泛认可的榜样人物才能激发大学生的学习积极性，才能促进大学生内化榜样人物的优秀品德，促进自我进步成长。但是目前榜样人物的选取过程中行政命令仍占据较大成分，缺少民主性，没有充分发挥公众的主体作用，部分是通过“包装、炒作”等方式评选出来。这样的“榜样人物”不能引发公众的情感共鸣和心理共情，忽视对公众的尊重，也就得不到良好地教育效果。
（3）榜样人物的职业身份趋于固定，选取面狭窄。新中国成立以来，传统榜样人物的身份和职业相对固定， 在社会主义现代化建设事业中涌现出的大批道德榜样也存在着某些职业行业的倾向。据数据统计，科学家和政治领导人在我们学校思想教育教材中占据较大比重，而与人们日常生活相关的领域所占比重较少，忽视了普通岗位的价值和脱离背景身份后内在精神魅力的学习。
（4）榜样教育方式单一化。在榜样教育过程中，忽视了大学生的主体能动性，单一采取强行灌输方式，把大学生当成“受容器”简单地通过几次课堂教学、报告会或感想进行教育，容易引起学生的排斥和反叛心理。另外，在向榜样人物学习时，多着眼于他们所取得的成绩，忽视了对榜样内在精神的学习，忽视了探索榜样内在的人格魅力和价值观，让学习流于口号和说教。
4 如何正确有效地在大学生中进行榜样教育
4.1 客观选择大学生榜样人物
首先，要善于识别和发现大学生先进典型。大学生榜样源于生活，要着眼于大学生当中，在日常工作中要深入挖掘具有特殊意义和推广价值的大学生优秀事迹，引导大家向身边的优秀榜样学习。其次，选择大学生先进典型要避免“高大全”。一个有血有肉、喜怒哀乐俱全的榜样更容易引起大家的共鸣。再次，大学生榜样应具有时代性。为了增强榜样的现实性和时代感，我们要充分考虑当今时代特征，选择现时代与大学生相契合的典型，如“感动中国”中的普通老百姓，使大学生能感受到榜样人物的内心力量和思想觉悟。
4.2 实事求是地进行榜样宣传
在榜样宣传中药坚持实事求是的原则，也就是要从实际情况出发，真实的反映榜样人物的闪光点，既让大家感受到他们的内在人格魅力也不能苛求他们的完美无缺，切忌“添枝加叶”“涂脂抹粉”。在宣传中，要实事求是的分析榜样人物的先进事迹，政治色彩不能太浓，让学生们感受到榜样植根于现实生活并不遥远。同时，榜样是动态发展的，榜样会有某方面的不足，也可能被别人超越，引导学生树立此观念，破除榜样终生论。
4.3 拓展榜样教育宣传媒介
随着知识社会、信息社会的建立发展，互联网在大学生的日常学习生活中占据了重要地位，榜样教育也应与时俱进，采用现代化的教育方法。现代榜样教育应以大学生接受信息方式的新特点为基础，以科学技术手段为主要载体，广泛采用多媒体等现代教育技术手段，充分利于互联网作为信息平台，利用微博、飞信、人人等社交平台进行广泛的宣传和教育，多途径的让学生们了解和学习榜样人物的先进事迹。
4.4 建立长效学习机制
大学生的榜样教育是一个渐进的过程，大学生受影响是一个连续的心理活动过程，因此大学生榜样教育要保持经常性和持久性，一步步的用先进事迹和典型人物感染大家。要通过举办优秀事迹报告会、组织观看优秀人物的视频资料、参观先进事迹展览、访问先进人物等形式进行广泛的宣传和教育，为大学生构建全方位的立体宣传网。同时，充分利用和引导课堂教育、家庭教育、社会教育的积极作用。另外，组织学生开展学习榜样人物的社会实践活动，打破传统的理论学习，让大家在实践中进行自我教育、自我反思和自我成长。