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摘 要：目前我国物理教学中存在一个普遍的问题，那么就是重结果、轻过程。教师注重对学生传递知识而轻视培养学生的个人能力，即使教师教得十分辛苦，学生也学习十分劳累，学生的学习能力也未能得到有效的提高与发展。如何才能帮助教师更好地理解与关注教学理念，在实际教学过程中正确地运用、选择、理解教学行为，抛弃无效教学行为对教学产生的负面影响，不断提高教学效率。本文主要是探讨如何在新课改背景下，有效提高物理教学课堂有效性，希望对日后教师教学有所帮助。
关键词：教学理念;教学过程;语言技巧;学习兴趣
目前，素质教育成为当前全面倡导的新型教学模式，新课改不断的深入与发展，探讨如何提高教师在教学过程中的有效性，就显得十分必要。近几年。大多数教师开始接受新课改所提出的要求，并且将其运用在物理课堂中，但是尚未取得良好的效果。因此本文主要是探讨如何才能将物理教学有效性提高，并且提出相应的解决策略。
一、精心设计教学内容
在教学过程中，教师应当对教学环节进行精心设计。教师每一个环节都需要为学生提供服务，教学设计需要紧紧地围绕教学大纲，使得教学内容得到优化。教學大纲作为整个高中阶段教学的最主要依据，在教学过程中教师必须与大纲内容紧紧结合，备课时需要做到以下几点：首先，明确教材的难点重点与广度;其次，了解学生的认知水平，技能领域、发展水平，提高学生个人能力;再者，在选题过程中既要考虑到知识的运用与掌握，同时也要训练学生的思路与方法，还需要从实际情况出发，有效减轻学生学业负担。在教学过程中，教师还要从实际情况出发，对其进行精心的设计，将最新教学理念与教学过程有效融合，注重不断搜集物理教学的最新成果，并且与教学内容巧妙地结合，以此激发学生的物理学习兴趣与求知欲望。
二、优化教学过程
在教学过程中，为了实现有效的互动与交往，师生之间要相互沟通、相互交流、相互补充、相互启发。在这个过程中学生与教师应当分享彼此。相互思考补充自己的观念，使得情感体验教学内容更加丰富。在双方的共同努力下，在学习中求得新知，从而相互提高与发展。在实践教学过程中，教师应当善于观察与研究社会生活与自然现象，并且将其应用在课堂教学过程中，帮助学生引出物理问题。将生活问题与教学内容继续结合起来，将直接经验与间接经验结合起来，引导学生主动地认识世界，了解生活，观察生活，并且源源不断地发现生活中所存在的问题。同时又能利用所学习到的物理知识解决物理问题，使学生认识到生活中离不开物理，物理与生活息息相关，使他们学有所用，学有所得，对物理保持充分的兴趣。除此之外，教师还要不断引导学生可以利用所学到的知识去解决实际问题。比如在学习完牛顿第一定律之后，教师可以引导学生分析在外乘车过程中必须要系好安全带的原因，以此激发学生更能够投入到物理学习中。
三、加强课堂实验
高中生对奇特的东西、新鲜的事物都有强烈的好奇心，并且会表现出强烈和执着的探索欲望。很多学生对物理实验抱有兴趣，主动去探索物理世界的奥秘，希望自己能够掌握实际操作技能。在教学过程中，教师应当从学生这个心里情况出发，为学生创造有利条件，使他们能够仔细观察教师演示的实验过程。除此之外，学生还要自己动手操作，通过不同途径感知物理知识，能够将形象思维逐渐朝着抽象思维转化。通过直观的实验与验证，将难以学习的知识变为简单知识，这样可以帮助学生掌握知识更加牢靠，以此提高学生学习兴趣。开展物理实验能够对规律进行验证，如果我们能够进行认真钻研，并且努力做好这些实验，我们不仅能够获得物理规律，同时还能使我们发现物理师生动且有趣一面，从而激发学生学习兴趣。只有学生对物理充满学习，才能想学物理，学好物理。教师可以从我们日常生活入手，教师可以引导学生利用身边熟悉的事物开展实验。通过这种方式，可以帮助学生明白物理就在我们的身边，生活与物理有着密切相连的关系，从而激发学生学习兴趣。在实验过程中，可以将教材内容与学习过程有机结合起来，巧妙安排物理实验过程，激发学生物理学习兴趣。比如可以成立物理研究小组，开展课外活动探索与相互研究，帮助学生搭建一个讨论、学习、交流的平台，从而激发学生的学习兴趣。
四、提高教师教学技巧
语言作为教师完成教学任务最主要的媒体，语言的形象生动、深入浅出，可以有效激发学生对学习的欲望。生动形象语言可以唤醒学生学习兴趣，使学生主动去了解物理的本质区别。利用直观形象语言，可以将物理的知识变得更加生动化。比如在讲解振动图像和波的图像区别时，可以将波的图像比喻成班级全班同学拍一张合影，咔嚓一下，不同学生会被定格到不同位置，并不会随着时间的推移而出现改变，学生相当于质点;振动图像则是学生在不同时间段内拍的生活照，照片情形不同，时间不同。通过教学实践表明，教师在教学过程中利用直观形象的语言，可以将抽象的概念更加形象化，培养学生对物理学习兴趣，并且刺激学生的学习快感，启发学生的智力，最终帮助学生更好的理解物理知识。
结束语：
综上所述，在当前物理教学过程中，教学必须打破传统的物理教学方式，将新型的教学内容与手段更好地结合起来，可以通过身边中的事物开展物理实验，有利于调动学生学习积极性，使他们明白生活中处处都有实验，物理中处处透露生活的真知。
参考文献：
[1]殷立峰，毕超男.浅谈高中物理教学方法[J].中国校外教育，2019（31）：121.
[2]黄卫红.提高高中物理课堂教学效率的有效措施[J].中国校外教育，2019（31）：124-125.
关键词：教学理念;教学过程;语言技巧;学习兴趣
目前，素质教育成为当前全面倡导的新型教学模式，新课改不断的深入与发展，探讨如何提高教师在教学过程中的有效性，就显得十分必要。近几年。大多数教师开始接受新课改所提出的要求，并且将其运用在物理课堂中，但是尚未取得良好的效果。因此本文主要是探讨如何才能将物理教学有效性提高，并且提出相应的解决策略。
一、精心设计教学内容
在教学过程中，教师应当对教学环节进行精心设计。教师每一个环节都需要为学生提供服务，教学设计需要紧紧地围绕教学大纲，使得教学内容得到优化。教學大纲作为整个高中阶段教学的最主要依据，在教学过程中教师必须与大纲内容紧紧结合，备课时需要做到以下几点：首先，明确教材的难点重点与广度;其次，了解学生的认知水平，技能领域、发展水平，提高学生个人能力;再者，在选题过程中既要考虑到知识的运用与掌握，同时也要训练学生的思路与方法，还需要从实际情况出发，有效减轻学生学业负担。在教学过程中，教师还要从实际情况出发，对其进行精心的设计，将最新教学理念与教学过程有效融合，注重不断搜集物理教学的最新成果，并且与教学内容巧妙地结合，以此激发学生的物理学习兴趣与求知欲望。
二、优化教学过程
在教学过程中，为了实现有效的互动与交往，师生之间要相互沟通、相互交流、相互补充、相互启发。在这个过程中学生与教师应当分享彼此。相互思考补充自己的观念，使得情感体验教学内容更加丰富。在双方的共同努力下，在学习中求得新知，从而相互提高与发展。在实践教学过程中，教师应当善于观察与研究社会生活与自然现象，并且将其应用在课堂教学过程中，帮助学生引出物理问题。将生活问题与教学内容继续结合起来，将直接经验与间接经验结合起来，引导学生主动地认识世界，了解生活，观察生活，并且源源不断地发现生活中所存在的问题。同时又能利用所学习到的物理知识解决物理问题，使学生认识到生活中离不开物理，物理与生活息息相关，使他们学有所用，学有所得，对物理保持充分的兴趣。除此之外，教师还要不断引导学生可以利用所学到的知识去解决实际问题。比如在学习完牛顿第一定律之后，教师可以引导学生分析在外乘车过程中必须要系好安全带的原因，以此激发学生更能够投入到物理学习中。
三、加强课堂实验
高中生对奇特的东西、新鲜的事物都有强烈的好奇心，并且会表现出强烈和执着的探索欲望。很多学生对物理实验抱有兴趣，主动去探索物理世界的奥秘，希望自己能够掌握实际操作技能。在教学过程中，教师应当从学生这个心里情况出发，为学生创造有利条件，使他们能够仔细观察教师演示的实验过程。除此之外，学生还要自己动手操作，通过不同途径感知物理知识，能够将形象思维逐渐朝着抽象思维转化。通过直观的实验与验证，将难以学习的知识变为简单知识，这样可以帮助学生掌握知识更加牢靠，以此提高学生学习兴趣。开展物理实验能够对规律进行验证，如果我们能够进行认真钻研，并且努力做好这些实验，我们不仅能够获得物理规律，同时还能使我们发现物理师生动且有趣一面，从而激发学生学习兴趣。只有学生对物理充满学习，才能想学物理，学好物理。教师可以从我们日常生活入手，教师可以引导学生利用身边熟悉的事物开展实验。通过这种方式，可以帮助学生明白物理就在我们的身边，生活与物理有着密切相连的关系，从而激发学生学习兴趣。在实验过程中，可以将教材内容与学习过程有机结合起来，巧妙安排物理实验过程，激发学生物理学习兴趣。比如可以成立物理研究小组，开展课外活动探索与相互研究，帮助学生搭建一个讨论、学习、交流的平台，从而激发学生的学习兴趣。
四、提高教师教学技巧
语言作为教师完成教学任务最主要的媒体，语言的形象生动、深入浅出，可以有效激发学生对学习的欲望。生动形象语言可以唤醒学生学习兴趣，使学生主动去了解物理的本质区别。利用直观形象语言，可以将物理的知识变得更加生动化。比如在讲解振动图像和波的图像区别时，可以将波的图像比喻成班级全班同学拍一张合影，咔嚓一下，不同学生会被定格到不同位置，并不会随着时间的推移而出现改变，学生相当于质点;振动图像则是学生在不同时间段内拍的生活照，照片情形不同，时间不同。通过教学实践表明，教师在教学过程中利用直观形象的语言，可以将抽象的概念更加形象化，培养学生对物理学习兴趣，并且刺激学生的学习快感，启发学生的智力，最终帮助学生更好的理解物理知识。
结束语：
综上所述，在当前物理教学过程中，教学必须打破传统的物理教学方式，将新型的教学内容与手段更好地结合起来，可以通过身边中的事物开展物理实验，有利于调动学生学习积极性，使他们明白生活中处处都有实验，物理中处处透露生活的真知。
参考文献：
[1]殷立峰，毕超男.浅谈高中物理教学方法[J].中国校外教育，2019（31）：121.
[2]黄卫红.提高高中物理课堂教学效率的有效措施[J].中国校外教育，2019（31）：124-125.