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我园自1991年开展听读游戏识字以来，深受广大家长及孩子们的欢迎。幼儿不仅仅认识了汉字，阅读能力也有了很大的提高，进而扩大了知识面，为各科教学奠定了良好的基础。
一、幼儿学前认字是可能的
随着科学技术的进步，幼儿接触汉字的机会大大增加了。例如：幼儿各种图书、画册，以及电视动画片中的汉字等。幼儿思维中，具体形象思维占一定的优势，整体认知模式识别的能力极强，具有认读的巨大的潜力。应通过听读，给幼儿一个良好的识字环境，以及接触汉字的一些机会。自然认读一些汉字既不会增加幼儿负担，又不会影响幼儿的身心健康。
二、幼儿学前认字是有益的
幼儿学前识字不但为小学的学习打好基础，而且为幼儿园的其它学科的学习奠定了基础。
儿童在听读教学过程中，直接感受文学作品的美。儿童对美的感受是敏锐的，用配有优美音乐的表情朗读教幼儿认字，使优美的语言、音乐、画面渐渐地渗进儿童的生活和心灵，萌发了儿童初步的感受美和表现美的情趣。
在完成体育目标时，为了激发儿童参加体育活动的兴趣，我又动手创编了一些户外识字体育游戏，把汉字渗透到体育活动中，如解散、集合等，还挖掘了一些儿童喜闻乐见的体育游戏，如：“老狼几点了”、“大风和落叶”、“红绿灯”等，并加上相应的词卡，这样幼儿既学习、巩固了汉字，又增加了参加体育活动的兴趣。
在完成智育目标中，我们坚持把汉字渗透到各科教学中，在进行语言、常识、美工、音乐活动时，随着教学进展，自然地出示少量的字词卡，努力通过科学的识字教育活动促进幼儿思维和语言的发展，促进儿童各种能力的发展。在听读朗诵过程中提高了儿童的朗诵能力，那些优美的诗文反复听读消化逐渐变成了儿童自己的语言，增强了儿童的口语表达能力。在组织活动时，教师在提出打开几课，翻到第几页时，有意识地提出5 3是第几页？打开2 7是第几课？通过这些训练提高儿童的计算能力。此外，教师在带领儿童听读课文时可配合诗文把儿童带到大自然中去，去接触社会，从而达到认知目标。
三、具体做法
教学可分为三个阶段：听和读，汉字的聚焦和汉字巩固。
1.听和读。这一阶段我主要是让幼儿通过听读欣赏、听读跟读、听读朗读和自由读，直接感受文学作品在形象、动人的情节上所表现出的美妙意境，从而吸引幼儿的注意力，使幼儿在轻松愉快的气氛中吸收语言、接触汉字。听读时幼儿喜欢重复听，特别对好的作品，常达到百听不厌的程度，这时我就满足幼儿这种心理要求，每天至少重复一次，当幼儿反复听熟会背以后，就会跟着录音情不自禁读出声来，这时我就鼓励幼儿手指字朗读，并注意对朗读流利的幼儿及时给以表扬。
2.汉字聚焦。在每天听读的基础上，当幼儿把一个单元的课文熟读成诵时，我就开始进行汉字的认读。我一边让幼儿欣赏课文，一边将生字卡贴在黑板上，通过领幼儿认读，做各种识字游戏，达到认读生字的目的。例如：我在讲述《秋娃娃写信》时，结合挂图让幼儿认识了秋天，然后告诉幼儿秋娃娃给小朋友来信了，这时小朋友一定很感兴趣，我便边讲边出示字卡，然后穿插游戏“什么字不见了”。当小朋友基本掌握了生字后，我又把用红、黄两色彩纸剪成的树叶（上面有学过的生字）装进信封里，告诉幼儿这是秋娃娃给每一位小朋友写的信，然后我当邮递员，把信送到幼儿手中，并让他们念出来。这样，孩子就在玩中既学会了新知识，还复习了以往学过的生字，效果比较好。
3.汉字的巩固。因为幼儿记东西时间短，容易遗忘，所以在认读一定数量的汉字后，还必须利用各种游戏形式，来帮助幼儿进一步巩固所学的字。在帮助幼儿复习巩固汉字时，我用了以下几种方法：
（1）在教育活动中巩固
我有意识地运用幼儿识字课本中读到过的词汇，帮助幼儿理解，教会他们使用。幼儿在生活中、游戏中，在受教育的同时，处处与汉字接触，同汉字“交朋友”，这样就寓汉字教育于游戏中，极大地激发了幼儿学习汉字的兴趣。
（2）在游戏中巩固
在游戏《小孩小孩真爱玩》中，幼儿说完儿歌跑过去把字拣起来，自己先读一读，然后用这个字说一句完整的话或用这个组词。例如：拣到“兔”字的小朋友说“小兔跳”或“小兔吃青草”、“你有一只小白兔”等。这种游戏既使幼儿巩固了复习汉字，又丰富了幼儿的词汇，还发展了幼儿语言表达能力。
（3）在阅读中巩固
幼儿认识一些汉字以后，就有了阅读的欲望，因此，要注意培养幼儿的阅读能力，在阅读中巩固学过的汉字。①让幼儿广泛阅读低幼读物。②为幼儿创编一些阅读材料。如，我把学过的字编成一句话或一封信让幼儿传阅，幼儿会很有兴趣地阅读，碰到不认识的字会顺、猜、问地朗读下去，这样不仅巩固了已学的汉字，还认识了不少新字。
（4）家长配合巩固
我与家长做好联系，要求他们配合幼儿园的工作，保护幼儿的学习兴趣，指导家长在日常生活中，如看电视，上街买东西，来园的路上等，通过各种广告、路标，随意让幼儿认读他们所学过的字，使幼儿在自然的生活环境中，在愉快的游戏活动中促进汉字的学习。
四、结语
通过几年的实践证明，幼儿识字不仅是切实可行的，而且是必要的。学习一定数量的汉字后，幼儿理解力大大提高了，与小朋友友好相处，学会谦让，懂礼貌，自己事情自己做等。进而不断加深理解而提高自觉性，培养了读书的兴趣和习惯，以及对文字作品的欣赏力、表现力，进一步促进幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和口语表达能力的提高，促进幼儿全身心的和谐发展。
总之，早期认字和阅读的意义不仅在识字、阅读本身，还为儿童的个性发展插上了腾飞的翅膀，陶冶了儿童良好的性格，培养了其爱书情操。幼儿只有具备自学能力和独立思考的精神，才能主动吸取别人的学识精华，提出问题，加以研究，解决问题，有所创新，这样的个性品质最容易在早期阅读中获得发展。相信在不远的将来，“人才的幼苗”们会像学会走路、说话一样，学会识字和阅读，早日拿到那把打开知识宝库大门的金钥匙。
一、幼儿学前认字是可能的
随着科学技术的进步，幼儿接触汉字的机会大大增加了。例如：幼儿各种图书、画册，以及电视动画片中的汉字等。幼儿思维中，具体形象思维占一定的优势，整体认知模式识别的能力极强，具有认读的巨大的潜力。应通过听读，给幼儿一个良好的识字环境，以及接触汉字的一些机会。自然认读一些汉字既不会增加幼儿负担，又不会影响幼儿的身心健康。
二、幼儿学前认字是有益的
幼儿学前识字不但为小学的学习打好基础，而且为幼儿园的其它学科的学习奠定了基础。
儿童在听读教学过程中，直接感受文学作品的美。儿童对美的感受是敏锐的，用配有优美音乐的表情朗读教幼儿认字，使优美的语言、音乐、画面渐渐地渗进儿童的生活和心灵，萌发了儿童初步的感受美和表现美的情趣。
在完成体育目标时，为了激发儿童参加体育活动的兴趣，我又动手创编了一些户外识字体育游戏，把汉字渗透到体育活动中，如解散、集合等，还挖掘了一些儿童喜闻乐见的体育游戏，如：“老狼几点了”、“大风和落叶”、“红绿灯”等，并加上相应的词卡，这样幼儿既学习、巩固了汉字，又增加了参加体育活动的兴趣。
在完成智育目标中，我们坚持把汉字渗透到各科教学中，在进行语言、常识、美工、音乐活动时，随着教学进展，自然地出示少量的字词卡，努力通过科学的识字教育活动促进幼儿思维和语言的发展，促进儿童各种能力的发展。在听读朗诵过程中提高了儿童的朗诵能力，那些优美的诗文反复听读消化逐渐变成了儿童自己的语言，增强了儿童的口语表达能力。在组织活动时，教师在提出打开几课，翻到第几页时，有意识地提出5 3是第几页？打开2 7是第几课？通过这些训练提高儿童的计算能力。此外，教师在带领儿童听读课文时可配合诗文把儿童带到大自然中去，去接触社会，从而达到认知目标。
三、具体做法
教学可分为三个阶段：听和读，汉字的聚焦和汉字巩固。
1.听和读。这一阶段我主要是让幼儿通过听读欣赏、听读跟读、听读朗读和自由读，直接感受文学作品在形象、动人的情节上所表现出的美妙意境，从而吸引幼儿的注意力，使幼儿在轻松愉快的气氛中吸收语言、接触汉字。听读时幼儿喜欢重复听，特别对好的作品，常达到百听不厌的程度，这时我就满足幼儿这种心理要求，每天至少重复一次，当幼儿反复听熟会背以后，就会跟着录音情不自禁读出声来，这时我就鼓励幼儿手指字朗读，并注意对朗读流利的幼儿及时给以表扬。
2.汉字聚焦。在每天听读的基础上，当幼儿把一个单元的课文熟读成诵时，我就开始进行汉字的认读。我一边让幼儿欣赏课文，一边将生字卡贴在黑板上，通过领幼儿认读，做各种识字游戏，达到认读生字的目的。例如：我在讲述《秋娃娃写信》时，结合挂图让幼儿认识了秋天，然后告诉幼儿秋娃娃给小朋友来信了，这时小朋友一定很感兴趣，我便边讲边出示字卡，然后穿插游戏“什么字不见了”。当小朋友基本掌握了生字后，我又把用红、黄两色彩纸剪成的树叶（上面有学过的生字）装进信封里，告诉幼儿这是秋娃娃给每一位小朋友写的信，然后我当邮递员，把信送到幼儿手中，并让他们念出来。这样，孩子就在玩中既学会了新知识，还复习了以往学过的生字，效果比较好。
3.汉字的巩固。因为幼儿记东西时间短，容易遗忘，所以在认读一定数量的汉字后，还必须利用各种游戏形式，来帮助幼儿进一步巩固所学的字。在帮助幼儿复习巩固汉字时，我用了以下几种方法：
（1）在教育活动中巩固
我有意识地运用幼儿识字课本中读到过的词汇，帮助幼儿理解，教会他们使用。幼儿在生活中、游戏中，在受教育的同时，处处与汉字接触，同汉字“交朋友”，这样就寓汉字教育于游戏中，极大地激发了幼儿学习汉字的兴趣。
（2）在游戏中巩固
在游戏《小孩小孩真爱玩》中，幼儿说完儿歌跑过去把字拣起来，自己先读一读，然后用这个字说一句完整的话或用这个组词。例如：拣到“兔”字的小朋友说“小兔跳”或“小兔吃青草”、“你有一只小白兔”等。这种游戏既使幼儿巩固了复习汉字，又丰富了幼儿的词汇，还发展了幼儿语言表达能力。
（3）在阅读中巩固
幼儿认识一些汉字以后，就有了阅读的欲望，因此，要注意培养幼儿的阅读能力，在阅读中巩固学过的汉字。①让幼儿广泛阅读低幼读物。②为幼儿创编一些阅读材料。如，我把学过的字编成一句话或一封信让幼儿传阅，幼儿会很有兴趣地阅读，碰到不认识的字会顺、猜、问地朗读下去，这样不仅巩固了已学的汉字，还认识了不少新字。
（4）家长配合巩固
我与家长做好联系，要求他们配合幼儿园的工作，保护幼儿的学习兴趣，指导家长在日常生活中，如看电视，上街买东西，来园的路上等，通过各种广告、路标，随意让幼儿认读他们所学过的字，使幼儿在自然的生活环境中，在愉快的游戏活动中促进汉字的学习。
四、结语
通过几年的实践证明，幼儿识字不仅是切实可行的，而且是必要的。学习一定数量的汉字后，幼儿理解力大大提高了，与小朋友友好相处，学会谦让，懂礼貌，自己事情自己做等。进而不断加深理解而提高自觉性，培养了读书的兴趣和习惯，以及对文字作品的欣赏力、表现力，进一步促进幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和口语表达能力的提高，促进幼儿全身心的和谐发展。
总之，早期认字和阅读的意义不仅在识字、阅读本身，还为儿童的个性发展插上了腾飞的翅膀，陶冶了儿童良好的性格，培养了其爱书情操。幼儿只有具备自学能力和独立思考的精神，才能主动吸取别人的学识精华，提出问题，加以研究，解决问题，有所创新，这样的个性品质最容易在早期阅读中获得发展。相信在不远的将来，“人才的幼苗”们会像学会走路、说话一样，学会识字和阅读，早日拿到那把打开知识宝库大门的金钥匙。