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教学目标：
（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
教学重点和难点：
1、给定一个方向。学会辨认其余方向；会用东、西、南、北描述物体所在方向。
2、知道地圖上所在方向，正确辨认生活中的方向。
教具准备：多媒体课件
一、创设情境导入
（1）出示《西游记》中唐僧和他徒弟的图片
师：故事讲的什么事情？西方指什么地方？除了西方，你还知道哪些方向？
（2）师：“同学们知道太阳是从哪个方向升起来的吗？今天我们一起到操场上去看一看太阳是从哪个方向升起来的，好吗？”
【设计意图：通过喜闻乐见的故事入手，调动了学生学习积极性。真实情景引入在操场上看初升的太阳，拉近了数学与生活的距离，很好地激活了学生已有的知识和经验，同时也为下面学习平面图上的东南西北做好了准备。】
二、室外观察探究，体验方位
（1）教师和学生一道来到操场上具体观察太阳升起的方向，用手指一指太阳是从东方升起的，西方落下。
（2）让学生说一说面朝东时，其他几个方向分别是哪里？
（3）学生背诵儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（4）身体面向其他方向，边指边说其他方向。
（3）学生仔细观察说一说操场上东、南、西、北四个方向分别有哪些景物？
三、教室里的东南西北
（1）教师让学生在教室里辨认东南西北。说一说：坐在教室里面对着黑板的方向是哪个方向？后面、左面、右面各是什么方向？
（2）借助儿歌辨别室内东、南、西、北方向。
（3）听要求做动作
向南学青蛙跳一跳，向北学企鹅走一走，向东扮个孙悟空，向西学学小狗叫。
（4）学生互相说一说自己周围同学分别在什么方向？
【设计意图：通过操场上实际活动，游戏激发学生的兴趣，使室外的方向在学生头脑中形成表象。使学生已有的经验再次展露并升华，并自觉地回顾辨认方向的方法；通过学生参与游戏活动，增加了实际辨别方向的方法，为解决实际出现的问题打好基础。】
四、在地图和平面图上辨认东南西北四个方向
（1）把大家在操场上东、南、西、北四个方向上的建筑物，用附页一中的记录纸记下来，并标明方向。
（2）指名让学生说说自己在操场上记录的情况，并把自己记录的纸条贴在黑板上，引导学生观察：图上所标的方向有什么不同？
（3）引导学生看课本中智慧老爷爷所说的话并朗读出来，进而知道：地图是按“上北、下南、左西、右东”来绘制的。
（4）让学生按照“上北、下南、左西、右东”所规定的方法来修改记录纸上的方向
（5）让学生把记录的情况按平面图上所规定的方向要求填入课本第15页的“认一认、填一填”的表格中，并交流各自填写的情况。
【设计意图：从实际生活中的东南西北到平面图上的东南西北，对学生来说是一个难点。通过设计问题让学生自己根据规定的图上的方向修改记录纸上的方向，亲自经历了由实际的方向往地图和平面图方向迁移，注重了学生对学习过程和学习方法的探究。】
五、实际应用和拓展延伸
（1）如果你在野外迷路了怎么办？你有哪些方法辨认方向？（指南针、看树叶、北斗星等）
（2）让学生完成课本第16页“练一练”的第1、3题。教师巡视指导，指名汇报，集体订正。
【设计意图：用所学知识去解决生活中的问题。通过练习的设计，让学生体会到数学源于生活，又用于生活，学习的目的就是为了解决实际问题。】
六、课堂总结
师：今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？
板书设计：
东南西北
上北 下南 左西 右东
（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
教学重点和难点：
1、给定一个方向。学会辨认其余方向；会用东、西、南、北描述物体所在方向。
2、知道地圖上所在方向，正确辨认生活中的方向。
教具准备：多媒体课件
一、创设情境导入
（1）出示《西游记》中唐僧和他徒弟的图片
师：故事讲的什么事情？西方指什么地方？除了西方，你还知道哪些方向？
（2）师：“同学们知道太阳是从哪个方向升起来的吗？今天我们一起到操场上去看一看太阳是从哪个方向升起来的，好吗？”
【设计意图：通过喜闻乐见的故事入手，调动了学生学习积极性。真实情景引入在操场上看初升的太阳，拉近了数学与生活的距离，很好地激活了学生已有的知识和经验，同时也为下面学习平面图上的东南西北做好了准备。】
二、室外观察探究，体验方位
（1）教师和学生一道来到操场上具体观察太阳升起的方向，用手指一指太阳是从东方升起的，西方落下。
（2）让学生说一说面朝东时，其他几个方向分别是哪里？
（3）学生背诵儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（4）身体面向其他方向，边指边说其他方向。
（3）学生仔细观察说一说操场上东、南、西、北四个方向分别有哪些景物？
三、教室里的东南西北
（1）教师让学生在教室里辨认东南西北。说一说：坐在教室里面对着黑板的方向是哪个方向？后面、左面、右面各是什么方向？
（2）借助儿歌辨别室内东、南、西、北方向。
（3）听要求做动作
向南学青蛙跳一跳，向北学企鹅走一走，向东扮个孙悟空，向西学学小狗叫。
（4）学生互相说一说自己周围同学分别在什么方向？
【设计意图：通过操场上实际活动，游戏激发学生的兴趣，使室外的方向在学生头脑中形成表象。使学生已有的经验再次展露并升华，并自觉地回顾辨认方向的方法；通过学生参与游戏活动，增加了实际辨别方向的方法，为解决实际出现的问题打好基础。】
四、在地图和平面图上辨认东南西北四个方向
（1）把大家在操场上东、南、西、北四个方向上的建筑物，用附页一中的记录纸记下来，并标明方向。
（2）指名让学生说说自己在操场上记录的情况，并把自己记录的纸条贴在黑板上，引导学生观察：图上所标的方向有什么不同？
（3）引导学生看课本中智慧老爷爷所说的话并朗读出来，进而知道：地图是按“上北、下南、左西、右东”来绘制的。
（4）让学生按照“上北、下南、左西、右东”所规定的方法来修改记录纸上的方向
（5）让学生把记录的情况按平面图上所规定的方向要求填入课本第15页的“认一认、填一填”的表格中，并交流各自填写的情况。
【设计意图：从实际生活中的东南西北到平面图上的东南西北，对学生来说是一个难点。通过设计问题让学生自己根据规定的图上的方向修改记录纸上的方向，亲自经历了由实际的方向往地图和平面图方向迁移，注重了学生对学习过程和学习方法的探究。】
五、实际应用和拓展延伸
（1）如果你在野外迷路了怎么办？你有哪些方法辨认方向？（指南针、看树叶、北斗星等）
（2）让学生完成课本第16页“练一练”的第1、3题。教师巡视指导，指名汇报，集体订正。
【设计意图：用所学知识去解决生活中的问题。通过练习的设计，让学生体会到数学源于生活，又用于生活，学习的目的就是为了解决实际问题。】
六、课堂总结
师：今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？
板书设计：
东南西北
上北 下南 左西 右东