论文部分内容阅读
摘要：在基础教育中，数学是很重要的学科之一，而这个阶段的学生正是处于刚刚接触数学的特殊阶段，课堂便是学生学习数学知识的主要方式。在新课改不断推进的过程中，教师和学校也越来越重视教学的效率，在积极探索新的课堂教学模式的同时也需要坚持以学生为主体的教学理念，唯有这样才能提高课堂教学效率。基于此，本文将以小学数学教学的实践经验入手，以小学数学教学课堂教学的现状和提高策略为主进行阐述，希望能够帮助广大教师提高教学效率提供新的思路。
关键词：小学数学;课堂教学效率;提高
数学起源于生活，也服务于生活。新课程指出，数学教学不仅要面向所有的学生，同时还要让学生体会到其价值，要让人人都获得基本的数学知识体系。小学数学是数学的开门砖，但其中包含的数学思维却能影响学生的一生，所以要着重培养学生的数学思维，为其日后的数学道路奠定坚实基础。另外，数学学习也需要讲究方式方法，教师需要根据学生的实际情况制定教学方案，这样才能让学生在学习过程中体会到乐趣，从而发现数学的独特魅力。
一、小学数学课堂教学的现状
首先，由于小学生的年龄普遍偏小，而数学教材中的大多数内容都比较抽象、复杂.相对于语文等文字学科，小学数学课程的教学效率并不乐观。因此，教师想要有效地提高小学数学教学的质量，便需要根据小学数学教材的内容，优化教学模式，激发学生的数学学习兴趣，让学生能够自主地参与到数学活动中。
其次，小学数学所面临的学习群体属于低龄儿童，所以小学数学课堂并不会向初中、高中课堂那般压抑、严肃，但其教学效率也无法与初中、高中数学课堂相比较。在新课改的背景下，虽然对教学体系有了一定的完善，教师也不再像以往那般只是扮演着“授业者”的身份，还有了全新的身份便是“性格培养师”。当前许多小学将注意力逐渐转向了教师的第二身份，对于教学目标也有了全新的要求，不仅要求教师传授学生基础的数学知识，还需要教师培养学生的逻辑思维和道德品质。
最后，小学数学是一门抽象、复杂、偏理论的学科，小学生在学习过程中可能会存在一定的难度，甚至还会对数学产生抵触的心理，这也是会在无形中消耗学生对数学学习的热情，也不利于培养学生数学逻辑思维和数学能力。上述种种，都需要教师尽快制定针对性的解决措施，改善当前小学数学教学的现状，提高小学数学课堂教学的效率和质量。
二、提高小学数学课堂教学效率的策略
1.结合游戏，创新课堂导人
富有趣味的课堂导人，能够吸引学生的注意力和探索知识的欲望。在以往小学数学教学过程中，由于教师深受传统思维的影响，无法对学生进行高质量的知识讲解以及培养学生的学科能力，不仅不符合当前素质教育的要求，还使得教学效率无法进一步的提高。因此，教师需要改变传统教学思想，创新教学方式，重视对学生数学思维、数学能力的培养，对学生进行高质量的知识讲解，这样才能使课堂教学变得更具有吸引力。富有趣味的课题导人，在一定程度上能够吸引学生的注意力，而且小学生又是活泼好动，对身边事物充满好奇，充满探究乐趣的年龄，在此阶段教师通过游戏化的课堂导人，定能引导学生对数学知识进行深入的探究和摸索。
例如：《时、分、秒》这课，教师便需要改变以往传统的教学方式，以游戏的形式进行课堂导人，如教师可以带领学生到操场上，然后让学生围成一个圆圈，之后再选出两名学生分别扮演分针和秒针，教师自己也可以参与其中扮演时针，接着让其他学生随便说一个时间点，让扮演分针、秒针的同学走到相应的位置。通过游戏的方式，不仅能够让学生对时分秒有一个全面的了解，还能吸引学生的注意力，加深学生对知识的记忆，进而提高教学效率。
2.充分利用信息技术提高教学效率
教师需要巧妙地运用教学方式来提高教学的效率。如今信息技术发展迅速，多媒体在教学中的应用也得到了推广普及，小学数学教师应该充分利用多媒体技术，来提升小学生的数学教学效率。
例如：《观察物体》这课，首先教师需要了解学生的实际水平，并以此为基础来设计制作多媒体课件，引导学生能够对其进行深入的了解和研究。教师可以利用多媒体向学生展示同一事物的不同方向的照片，并进行编号，之后再根据图片进行提问：“同学们，你们能看出这些圖片的拍摄方向吗？要如何来确定拍摄的方向呢？有依据吗？你们觉得所学知识是否能够运用到生活当中呢？有什么样的作用呢？”当教师提出问题后，学生可以根据直观的图片展示进行分析和探索，从而得出答案。通过这种教学模式，不仅能够加深学生对知识的了解和记忆，还能激发学生的求知欲，让抽象的知识变得更加具体，学生学起来更轻松。
3.开展小组合作学习，培养学生的问题意识
问题意识也是学生所需要具备的一种学习意识，教师培养学生的问题意识既能让学生更好地探究知识，还能让学生根据已学知识解决生活中的实际问题。对此，教师可以开展小组合作学习模式，以此来加强学生的问题意识。
例如：《长方形和正方形》这课，教师可以根据学生的学习情况、兴趣特点等进行合理地小组划分，让学生之间能够相互交流、沟通，加强参与课堂学习的积极性。另外，当学生在进行小组合作学习过程中，教师需要在旁对其加以引导，并适当的提出相关问题，让学生能够围绕主题进行探索。通过小组合作学习的形式，既能培养学生的合作精神，还能加强学生的问题意识，提高教学的效果。
4.建立良好的师生关系
正所谓：“知己知彼，方能百战百胜。”小学数学课堂教学更是如此。教师在教学过程中，需要与学生多沟通，多互动，主动了解学生的兴趣爱好，学习情况，从而建立良好的师生关系。首先，在与学生交流的过程中，教师可以对学生的学习情况有一个充分的了解，进而在组织教学活动时便可针对学生的学习情况，将学生不会的知识点重点讲解，帮助学生加深印象;其次，在交流过程中还能了解学生的兴趣爱好，这样便可以制定与学生兴趣爱好差不多的教学活动，以此来调动学生的学习热情和兴趣，使学生能够全身心地投入到教学活动中，吸收知识，并培养创新能力和逻辑思维。
例如：在教学过程中，教师可以尝试着用课堂提问的方式来了解学生是否掌握了知识。可能学生觉得自己对所学知识已经掌握的很彻底了，教师也觉得学生掌握的很不错，但在学生回答问题的过程中便能将学生的问题暴露出来，并加以解决，而教师也可以通过这个过程拉近与学生之间的关系。另外，当教师长时间的讲课后，学生可能思想会开小差，此时，教师也可以采取小测试的方式来吸引学生的注意力，让学生能够再次参与到学习当中。由此可以看出，加强师生互动，不仅能够提高教学效率，还能活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。
5.采取激励性评价，树立自信心
小学生的年龄偏小，喜欢被人表扬，表现欲极强，教师可以利用学生这一特点，采取具有激励性质的评价来帮助学生树立自信心，使学生敢于表现自己，肯定自己。教师在进行小学数学教学时，语言要精准，要富有感情和激励性，这是因为小学生的心灵还非常的脆弱，若是教师在教学过程中指责学生，否定学生，会打击学生的自信心，也会影响学生的学习兴趣。所以，教师需要平等对待每一位学生，关心呵护他们，当学生回答错误时不要过多的指责学生，应当富有耐心的引导学生，让学生能够认识到自己的问题，进而改正。另外，当学生表现非常好时，也需要给予相应的表扬和鼓励，加强学生的自信心，这样才能让学生喜欢数学，从而取得较好的成绩。
三、结束语
综上所述，高效的数学课堂对于学生有积极促进的作用，甚至还能帮助学生更上一层楼。因此，教师需要在教学中教授基础知识，还要通过课堂教学来培养学生良好的学习习惯并树立正确的学习观念。另外，教师还需要提高自身的专业素养和技能，探索多元化的课堂模式，寻找学生感兴趣的教学内容和方式，完善传统教学中的不足之处，让学生不在对数学附上刻板、抽象的标签。唯有这样才能让学生全身心地投入到数学学习中，从理论转向实践，从而为日后的学习奠定基础。
参考文献
[1]林岩艳，提高小学数学课堂教学效率的策略[J].华夏教师，2020（20）：56-57.
[2]李桃，灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率[J].科技资讯，2020，18（13）：83-84.
[3]周海莺，探究如何提高小学数学课堂的教学效率[J].数码设计（上），2018（005）：154.
关键词：小学数学;课堂教学效率;提高
数学起源于生活，也服务于生活。新课程指出，数学教学不仅要面向所有的学生，同时还要让学生体会到其价值，要让人人都获得基本的数学知识体系。小学数学是数学的开门砖，但其中包含的数学思维却能影响学生的一生，所以要着重培养学生的数学思维，为其日后的数学道路奠定坚实基础。另外，数学学习也需要讲究方式方法，教师需要根据学生的实际情况制定教学方案，这样才能让学生在学习过程中体会到乐趣，从而发现数学的独特魅力。
一、小学数学课堂教学的现状
首先，由于小学生的年龄普遍偏小，而数学教材中的大多数内容都比较抽象、复杂.相对于语文等文字学科，小学数学课程的教学效率并不乐观。因此，教师想要有效地提高小学数学教学的质量，便需要根据小学数学教材的内容，优化教学模式，激发学生的数学学习兴趣，让学生能够自主地参与到数学活动中。
其次，小学数学所面临的学习群体属于低龄儿童，所以小学数学课堂并不会向初中、高中课堂那般压抑、严肃，但其教学效率也无法与初中、高中数学课堂相比较。在新课改的背景下，虽然对教学体系有了一定的完善，教师也不再像以往那般只是扮演着“授业者”的身份，还有了全新的身份便是“性格培养师”。当前许多小学将注意力逐渐转向了教师的第二身份，对于教学目标也有了全新的要求，不仅要求教师传授学生基础的数学知识，还需要教师培养学生的逻辑思维和道德品质。
最后，小学数学是一门抽象、复杂、偏理论的学科，小学生在学习过程中可能会存在一定的难度，甚至还会对数学产生抵触的心理，这也是会在无形中消耗学生对数学学习的热情，也不利于培养学生数学逻辑思维和数学能力。上述种种，都需要教师尽快制定针对性的解决措施，改善当前小学数学教学的现状，提高小学数学课堂教学的效率和质量。
二、提高小学数学课堂教学效率的策略
1.结合游戏，创新课堂导人
富有趣味的课堂导人，能够吸引学生的注意力和探索知识的欲望。在以往小学数学教学过程中，由于教师深受传统思维的影响，无法对学生进行高质量的知识讲解以及培养学生的学科能力，不仅不符合当前素质教育的要求，还使得教学效率无法进一步的提高。因此，教师需要改变传统教学思想，创新教学方式，重视对学生数学思维、数学能力的培养，对学生进行高质量的知识讲解，这样才能使课堂教学变得更具有吸引力。富有趣味的课题导人，在一定程度上能够吸引学生的注意力，而且小学生又是活泼好动，对身边事物充满好奇，充满探究乐趣的年龄，在此阶段教师通过游戏化的课堂导人，定能引导学生对数学知识进行深入的探究和摸索。
例如：《时、分、秒》这课，教师便需要改变以往传统的教学方式，以游戏的形式进行课堂导人，如教师可以带领学生到操场上，然后让学生围成一个圆圈，之后再选出两名学生分别扮演分针和秒针，教师自己也可以参与其中扮演时针，接着让其他学生随便说一个时间点，让扮演分针、秒针的同学走到相应的位置。通过游戏的方式，不仅能够让学生对时分秒有一个全面的了解，还能吸引学生的注意力，加深学生对知识的记忆，进而提高教学效率。
2.充分利用信息技术提高教学效率
教师需要巧妙地运用教学方式来提高教学的效率。如今信息技术发展迅速，多媒体在教学中的应用也得到了推广普及，小学数学教师应该充分利用多媒体技术，来提升小学生的数学教学效率。
例如：《观察物体》这课，首先教师需要了解学生的实际水平，并以此为基础来设计制作多媒体课件，引导学生能够对其进行深入的了解和研究。教师可以利用多媒体向学生展示同一事物的不同方向的照片，并进行编号，之后再根据图片进行提问：“同学们，你们能看出这些圖片的拍摄方向吗？要如何来确定拍摄的方向呢？有依据吗？你们觉得所学知识是否能够运用到生活当中呢？有什么样的作用呢？”当教师提出问题后，学生可以根据直观的图片展示进行分析和探索，从而得出答案。通过这种教学模式，不仅能够加深学生对知识的了解和记忆，还能激发学生的求知欲，让抽象的知识变得更加具体，学生学起来更轻松。
3.开展小组合作学习，培养学生的问题意识
问题意识也是学生所需要具备的一种学习意识，教师培养学生的问题意识既能让学生更好地探究知识，还能让学生根据已学知识解决生活中的实际问题。对此，教师可以开展小组合作学习模式，以此来加强学生的问题意识。
例如：《长方形和正方形》这课，教师可以根据学生的学习情况、兴趣特点等进行合理地小组划分，让学生之间能够相互交流、沟通，加强参与课堂学习的积极性。另外，当学生在进行小组合作学习过程中，教师需要在旁对其加以引导，并适当的提出相关问题，让学生能够围绕主题进行探索。通过小组合作学习的形式，既能培养学生的合作精神，还能加强学生的问题意识，提高教学的效果。
4.建立良好的师生关系
正所谓：“知己知彼，方能百战百胜。”小学数学课堂教学更是如此。教师在教学过程中，需要与学生多沟通，多互动，主动了解学生的兴趣爱好，学习情况，从而建立良好的师生关系。首先，在与学生交流的过程中，教师可以对学生的学习情况有一个充分的了解，进而在组织教学活动时便可针对学生的学习情况，将学生不会的知识点重点讲解，帮助学生加深印象;其次，在交流过程中还能了解学生的兴趣爱好，这样便可以制定与学生兴趣爱好差不多的教学活动，以此来调动学生的学习热情和兴趣，使学生能够全身心地投入到教学活动中，吸收知识，并培养创新能力和逻辑思维。
例如：在教学过程中，教师可以尝试着用课堂提问的方式来了解学生是否掌握了知识。可能学生觉得自己对所学知识已经掌握的很彻底了，教师也觉得学生掌握的很不错，但在学生回答问题的过程中便能将学生的问题暴露出来，并加以解决，而教师也可以通过这个过程拉近与学生之间的关系。另外，当教师长时间的讲课后，学生可能思想会开小差，此时，教师也可以采取小测试的方式来吸引学生的注意力，让学生能够再次参与到学习当中。由此可以看出，加强师生互动，不仅能够提高教学效率，还能活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。
5.采取激励性评价，树立自信心
小学生的年龄偏小，喜欢被人表扬，表现欲极强，教师可以利用学生这一特点，采取具有激励性质的评价来帮助学生树立自信心，使学生敢于表现自己，肯定自己。教师在进行小学数学教学时，语言要精准，要富有感情和激励性，这是因为小学生的心灵还非常的脆弱，若是教师在教学过程中指责学生，否定学生，会打击学生的自信心，也会影响学生的学习兴趣。所以，教师需要平等对待每一位学生，关心呵护他们，当学生回答错误时不要过多的指责学生，应当富有耐心的引导学生，让学生能够认识到自己的问题，进而改正。另外，当学生表现非常好时，也需要给予相应的表扬和鼓励，加强学生的自信心，这样才能让学生喜欢数学，从而取得较好的成绩。
三、结束语
综上所述，高效的数学课堂对于学生有积极促进的作用，甚至还能帮助学生更上一层楼。因此，教师需要在教学中教授基础知识，还要通过课堂教学来培养学生良好的学习习惯并树立正确的学习观念。另外，教师还需要提高自身的专业素养和技能，探索多元化的课堂模式，寻找学生感兴趣的教学内容和方式，完善传统教学中的不足之处，让学生不在对数学附上刻板、抽象的标签。唯有这样才能让学生全身心地投入到数学学习中，从理论转向实践，从而为日后的学习奠定基础。
参考文献
[1]林岩艳，提高小学数学课堂教学效率的策略[J].华夏教师，2020（20）：56-57.
[2]李桃，灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率[J].科技资讯，2020，18（13）：83-84.
[3]周海莺，探究如何提高小学数学课堂的教学效率[J].数码设计（上），2018（005）：154.