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【摘要】随着大学英语教学改革的不断深入，传统大学英语教学模式已无法满足当前教育需求，英语教師角色的重新定位更是教学改革中的重点。只有尽快重新定位英语教师在教学活动中的角色，才能保障大学英语教学改革的成功推进。为此，本文就从当前大学英语教学改革大环境入手，对大学英语教师角色进行了全面分析，阐述了大学英语教师角色转变策略，并着重探讨了大学英语教师在改革中角色的全新定位。
【关键词】大学英语 教学改革 教师角色 重新定位
【中圖分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0187-01
一、引言
大学英语作为大学生高等教育的基本课程之一，更是组成我国高等教育体系的重要部分。在《大学英语课程教学要求》中明确提出了“大学英语课程的设立就是为了全面提高大学生英语综合能力，改变传统应试能力的考察，在听、说、读、写上有‘质’的提高，能够在未来生活中可以有效地应用英语进行口头、书面上的交流，并且可以提高我国综合文化素质，满足当前社会发展需要。”此外，该教学要求中重点说明了“教师角色是提高大学生英语学习能力的关键，是大学英语教学改革成功推进的基础。”为此，大学英语教师应在日后教学活动中充当大学生的引导者、组织者、提供者、构建者。
二、大学英语教师角色分析
大学英语教师作为英语教学改革的关键，是贯穿英语教学体系的核心基础。随着我国大学英语教学改革的不断深入，英语教师在迎来更大机遇的同时面临着不小的挑战。这些年来，各大高校为了保证生源数量，盲目扩大学校规模，造成教师资源分配失衡。青年教师成为大学教师的主流，这类教师大多是刚步入社会，自身储备知识相对单一，教学经验匮乏，教学过程中过多讲解理论知识，忽视学生综合技能的学习，英语教学整体效果欠佳。此外，大学英语教师循规蹈矩，采用传统教学模式对学生“灌顶”式授课，枯燥的教学模式加上教师课堂的绝对地位，就造成学生课堂学习的被动，课堂上应付差事，临近考试死记硬背。大学英语属于大学必修公共基础课程，英语教师所带班级不在少数，为了在学期内完成教学任务，留给学生课堂实践空间少之又少。所以，英语教师只能在课堂授课中讲解英语语言知识点，忽略了学生英语表达的交际训练。而且，大学英语教师日常工作繁忙，大学科研经费紧张，使得教师的继续教育机会渺茫，这就促使英语教师形成墨守成规的教学模式，难以提高自身的教学质量。
三、大学英语教师角色转变策略
第一，英语教师要实时更新教学理念。英语教学不同于其他学科，这就要求英语教学要建立以学生为中心的教学模式，建立学生自主学习意识，培养学生跨国界文化学习能力。第二，英语教师要不断提升信息敏感度。当前各种学科理论百花齐放，多元化教育体系不断涌出，英语教师必须要敏锐洞悉现代英语理论及热门课题，勇于创新，将理论与实践相结合不断优化，以满足当前繁杂多变的客观环境。
四、大学英语教学改革中英语教师角色的重新定位
为了全面提高当代大学生的综合能力，不断满足社会发展及国际交流需求，大学英语改革势在必行，而教学改革的顺利开展引导英语教师角色的全新定位。在新形势下的大学英语教学改革中，大学英语教师角色主要具有以下几个身份。
1.英语教师是大学生英语学习的引导者
目前大学英语改革正如火如荼的开展，英语教师不能再一味对学生“灌顶”式传授知识，更多的应引导、辅助学生自主学习，增强学生英语知识学习乐趣。在这种全新教学模式下，学生将改变传统被动地位，成为英语学习的主体，这并不意味着英语教师在教学活动中“一无是处”，相反的，英语教师则成为整个英语教学活动的引导者，引导学生达到学习目的，引导学生自主发现问题、解决问题，着重培养学生英语学习的积极性，培养学生自主学习能力。
2.英语教师是大学生英语学习的组织者
新形势下，大学英语教师应切实根据学习目标，选择适当的教学模式，组织合理的教学活动，从而让学生成为英语教学活动中的主体。由此可见，教师组织能力的高低直接反映了英语教学效果的优劣。在教学过程中，教师应为学生创造自我表现、自我检验的机会，同时还要向学生传授英语知识学习方法和规律。在整个教学过程中，英语教师都要以学生为中心，组织学生自主学习、独立思考、灵活运用，培养学生英语学习的自信心。
3.英语教师是大学生英语学习的提供者
在传统英语教学活动中，英语教师所用的教材是学生课堂知识获取的唯一通道，教师通过教材内容向学生传授词义；而在教学改革后的教学模式中，学生可以从多种途径获取英语知识，庞大的知识资源常常让学生眼花缭乱，无所适从。所以，英语教师要承担起教学活动中知识资源的提供者，全面收集英语知识资源，整理汇总并将知识信息通过网络、多媒体形式提供给学生，让学生有方向、有目的的攫取知识资源。
五、结语
随着大学英语教学改革的不断深入，传统以教师为中心的教学模式逐渐被淘汰，以学生为中心的教学模式应运而生，而英语教师课堂教学角色也急需重新定义。在当前英语教学形势下，英语教师不单单要具备丰富的知识储备，还要实时更新教学理念，掌握现代教学技术，不断探索总结教学经验，推动我国教育事业的长足进步。
参考文献：
[1]王人台.大学英语教学改革背景下教师角色的重新思考[J].科技资讯，2012，（09）：202.
[2]高一波.大学英语教学改革背景下教师课堂角色问题探微[J].西安航空学院学报，2016，（04）：85-89.
作者简介：席娟芳，女，汉族，（1982.4） 湖南祁阳人，讲师，硕士，主要从事外语教学研究
【关键词】大学英语 教学改革 教师角色 重新定位
【中圖分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0187-01
一、引言
大学英语作为大学生高等教育的基本课程之一，更是组成我国高等教育体系的重要部分。在《大学英语课程教学要求》中明确提出了“大学英语课程的设立就是为了全面提高大学生英语综合能力，改变传统应试能力的考察，在听、说、读、写上有‘质’的提高，能够在未来生活中可以有效地应用英语进行口头、书面上的交流，并且可以提高我国综合文化素质，满足当前社会发展需要。”此外，该教学要求中重点说明了“教师角色是提高大学生英语学习能力的关键，是大学英语教学改革成功推进的基础。”为此，大学英语教师应在日后教学活动中充当大学生的引导者、组织者、提供者、构建者。
二、大学英语教师角色分析
大学英语教师作为英语教学改革的关键，是贯穿英语教学体系的核心基础。随着我国大学英语教学改革的不断深入，英语教师在迎来更大机遇的同时面临着不小的挑战。这些年来，各大高校为了保证生源数量，盲目扩大学校规模，造成教师资源分配失衡。青年教师成为大学教师的主流，这类教师大多是刚步入社会，自身储备知识相对单一，教学经验匮乏，教学过程中过多讲解理论知识，忽视学生综合技能的学习，英语教学整体效果欠佳。此外，大学英语教师循规蹈矩，采用传统教学模式对学生“灌顶”式授课，枯燥的教学模式加上教师课堂的绝对地位，就造成学生课堂学习的被动，课堂上应付差事，临近考试死记硬背。大学英语属于大学必修公共基础课程，英语教师所带班级不在少数，为了在学期内完成教学任务，留给学生课堂实践空间少之又少。所以，英语教师只能在课堂授课中讲解英语语言知识点，忽略了学生英语表达的交际训练。而且，大学英语教师日常工作繁忙，大学科研经费紧张，使得教师的继续教育机会渺茫，这就促使英语教师形成墨守成规的教学模式，难以提高自身的教学质量。
三、大学英语教师角色转变策略
第一，英语教师要实时更新教学理念。英语教学不同于其他学科，这就要求英语教学要建立以学生为中心的教学模式，建立学生自主学习意识，培养学生跨国界文化学习能力。第二，英语教师要不断提升信息敏感度。当前各种学科理论百花齐放，多元化教育体系不断涌出，英语教师必须要敏锐洞悉现代英语理论及热门课题，勇于创新，将理论与实践相结合不断优化，以满足当前繁杂多变的客观环境。
四、大学英语教学改革中英语教师角色的重新定位
为了全面提高当代大学生的综合能力，不断满足社会发展及国际交流需求，大学英语改革势在必行，而教学改革的顺利开展引导英语教师角色的全新定位。在新形势下的大学英语教学改革中，大学英语教师角色主要具有以下几个身份。
1.英语教师是大学生英语学习的引导者
目前大学英语改革正如火如荼的开展，英语教师不能再一味对学生“灌顶”式传授知识，更多的应引导、辅助学生自主学习，增强学生英语知识学习乐趣。在这种全新教学模式下，学生将改变传统被动地位，成为英语学习的主体，这并不意味着英语教师在教学活动中“一无是处”，相反的，英语教师则成为整个英语教学活动的引导者，引导学生达到学习目的，引导学生自主发现问题、解决问题，着重培养学生英语学习的积极性，培养学生自主学习能力。
2.英语教师是大学生英语学习的组织者
新形势下，大学英语教师应切实根据学习目标，选择适当的教学模式，组织合理的教学活动，从而让学生成为英语教学活动中的主体。由此可见，教师组织能力的高低直接反映了英语教学效果的优劣。在教学过程中，教师应为学生创造自我表现、自我检验的机会，同时还要向学生传授英语知识学习方法和规律。在整个教学过程中，英语教师都要以学生为中心，组织学生自主学习、独立思考、灵活运用，培养学生英语学习的自信心。
3.英语教师是大学生英语学习的提供者
在传统英语教学活动中，英语教师所用的教材是学生课堂知识获取的唯一通道，教师通过教材内容向学生传授词义；而在教学改革后的教学模式中，学生可以从多种途径获取英语知识，庞大的知识资源常常让学生眼花缭乱，无所适从。所以，英语教师要承担起教学活动中知识资源的提供者，全面收集英语知识资源，整理汇总并将知识信息通过网络、多媒体形式提供给学生，让学生有方向、有目的的攫取知识资源。
五、结语
随着大学英语教学改革的不断深入，传统以教师为中心的教学模式逐渐被淘汰，以学生为中心的教学模式应运而生，而英语教师课堂教学角色也急需重新定义。在当前英语教学形势下，英语教师不单单要具备丰富的知识储备，还要实时更新教学理念，掌握现代教学技术，不断探索总结教学经验，推动我国教育事业的长足进步。
参考文献：
[1]王人台.大学英语教学改革背景下教师角色的重新思考[J].科技资讯，2012，（09）：202.
[2]高一波.大学英语教学改革背景下教师课堂角色问题探微[J].西安航空学院学报，2016，（04）：85-89.
作者简介：席娟芳，女，汉族，（1982.4） 湖南祁阳人，讲师，硕士，主要从事外语教学研究